1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無(wú)題》

（春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。）

2.令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！拙右住斗詈土罟G野堂種花》

（裴令公的學(xué)生遍布天下，哪里用得著再在門前屋后種花呢？）

3.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！嵃鍢颉缎轮瘛?/p>

（新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。）

思路點(diǎn)撥

在這組句子中，第1句和第3句都使用了借喻的手法，句子本身雖不是直接描寫老師，但卻有與老師的品質(zhì)或特質(zhì)相似的部分，如春蠶和蠟燭，可以贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)；扶持新竹的舊竹，可用以描寫老師對(duì)學(xué)生的扶持教導(dǎo)之恩。而第2句也是以桃李的意象，贊美了老師芳名遠(yuǎn)播，學(xué)生遍布天下。

運(yùn)用示例

鄭板橋的一句“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，以新舊竹枝為喻，闡明了老師的影響，如春風(fēng)拂過(guò)晨光熹微的原野，留下一片芬芳；像清泉穿過(guò)剛剛蘇醒的森林，喚醒一片勃勃生機(jī)。正因如此，我們理當(dāng)尊重老師，讓老師能夠感受到我們從心底生發(fā)的敬愛，讓濃濃的師生情縈繞于心間，永不忘懷。與老師偶然相遇時(shí)，別忘了面帶微笑說(shuō)聲“老師好”；在老師辛苦工作時(shí)，可以端上一杯熱水說(shuō)一句“老師辛苦了”。濃濃的師生情，就在這一個(gè)個(gè)微小的細(xì)節(jié)里展現(xiàn)。