黃金球

摘要：《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用?！鼻倚W數(shù)學教學生活化，可以激發(fā)小學生對于數(shù)學的學習興趣，提高學習效率，為之后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?教學? 生活化

數(shù)學是小學階段的基礎(chǔ)學科，也是關(guān)鍵科目，旨在培養(yǎng)小學生的邏輯思維與科學素養(yǎng)。數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學學習的源泉，實際教育過程中，可以將生活實際與數(shù)學相結(jié)合，把學生熟悉的生活經(jīng)驗融入到數(shù)學知識的學習過程中，使二者結(jié)合，提高學生將數(shù)學應用于生活的能力，能發(fā)現(xiàn)并解決生活當中的數(shù)學問題。[1]小學階段的學生，其注意力正在慢慢從無意轉(zhuǎn)變成有意，好奇心也比較重，生活中的趣事很容易引起他們的注意，教師可以抓住這一特點，把能引起學生注意的生活趣事有機融入到課堂中去，使小學數(shù)學生活化，以此調(diào)動小學生的好奇心，激發(fā)他們的學習積極性，主動去探索數(shù)學知識，提高學習效率。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高認識

教師是課堂的發(fā)起者、引領(lǐng)者及推動者，教師在教學過程中發(fā)揮著重要的作用，因此教師的想法對課堂的發(fā)展是有決定作用的，教師的教學觀念必須得到轉(zhuǎn)變，真正認識小學數(shù)學生活化的作用，才能真正地實現(xiàn)小學數(shù)學生活化。同時學校要形成小學數(shù)學生活化也需要教師的推動力量，教師與教師之間也要有聯(lián)系，共同發(fā)力，才能推動學校整體的數(shù)學生活化。[2]因此，教師們可以通過集體備課、聽課及評課活動，互相之間加強溝通交流，互取經(jīng)驗等方式，促進小學數(shù)學生活化教學能力的提升，在實際教學過程中的問題也可以一起分享，一起想辦法解決，進一步提升問題解決能力，針對教學觀念沒有及時轉(zhuǎn)變的教師，可以一起幫他們分析數(shù)學生活化的作用，帶動他們積極推進數(shù)學生活化教學，在這樣的良性循環(huán)過程中，數(shù)學生活化必將穩(wěn)步推進。

二、創(chuàng)新使用教材

教材是知識的載體，是教學開展的主要工具，也是教師開展教學的依據(jù)，同樣也是學生獲取知識的源頭，因此教材的重要性不言而喻，其要適合教學需要，作為教師使用的時候也需要根據(jù)實際情況適當調(diào)整，創(chuàng)新使用教材，以適應不同學生及不同環(huán)境的要求。首先，教師要注意生活中的數(shù)學，小學低年級的學生生活經(jīng)驗還不夠豐富，作為教師要注意收集學生生活中的數(shù)學素材，特別是那些經(jīng)常出現(xiàn)的事物，卻又不容易察覺的生活數(shù)學知識，并將其融入教學當中，幫助學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。怎么去發(fā)現(xiàn)并收集這些素材，從而豐富教學內(nèi)容，就需要教師開動腦筋，多去觀察留意。[3]其次，可以融入時事熱點和一些地方文化，對于時事熱點可以多關(guān)注新聞，及時收集與數(shù)學有聯(lián)系的資料。且學生喜歡討論這些熱點話題，從而拉近與學生的距離，讓教材內(nèi)容更加新穎、豐富，讓數(shù)學更加貼近生活，尤其是小學高年級學生，他們對時事熱點的興趣更大。所以教師可以將收集起來的時事熱點科學合理地設(shè)置成教學背景材料，這樣的教材不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能引領(lǐng)學生關(guān)注社會時事，樹立正確的價值觀。最后，作為教師要把收集到的素材進行合理的加工改造，以教科書為依據(jù)，利用生活中的素材豐富教材內(nèi)容，將收集的素材適時地添加到教材當中，激發(fā)學生的學習興趣。

三、凸顯課標新思想

在實際教學過程中，要開設(shè)凸顯課標新思想的課堂，需要用動態(tài)觀點去審視課堂的教學過程，但其并不能完全體現(xiàn)出教學設(shè)計內(nèi)容。且開展教學的時候，是很難全部按照教學設(shè)計內(nèi)容進行授課的，會出現(xiàn)比較多的意外因素，使得教學過程偏離教學設(shè)計，所以實際教學中，教師不僅要注意教學設(shè)計時的問題和目標，也要留意過程中動態(tài)生成的問題和目標，需要根據(jù)動態(tài)生成及時調(diào)整教學方案，從而達到最佳授課效果。授課過程最好結(jié)合社會生活，讓小學生的學習認知能夠落到實處，讓他們在一點一滴的探索體驗當中，不斷學習數(shù)學知識。[4]為此，在教學當中可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景，還可以適當融入一些生活化的教學語言，以及生活化的作業(yè)，都能促進小學生數(shù)學知識的積累。

四、深化家校協(xié)作

家庭教育在個人成長成才方面也發(fā)揮著重要作用，且有著無可替代的地位。人一出生，接受的第一個教育環(huán)境就是家庭教育，個人的性格及價值觀、世界觀等都直接受到家庭教育的影響，尤其是小學生，年齡小且心智發(fā)育還不夠成熟，更容易受到家庭教育的影響和改變，所以在實行生活化教學過程中必須要深化家校協(xié)作，使學校內(nèi)、外的教育是一致的，共同朝著一個方向努力，讓生活化教育落到實處，提高小學生的學習效率。

總之，小學數(shù)學生活化教學是符合教育發(fā)展趨勢的?！皩W以致用”是教育的目的，而小學數(shù)學必須與生活緊密聯(lián)系才能體現(xiàn)數(shù)學的價值和意義，才能給學生帶來更好的學習體驗。生活化教學一方面幫助學生解決生活中遇到的問題，另一方面能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學習質(zhì)量。實際教學時，教師要把握小學數(shù)學生活化實質(zhì)，要通過生活化的內(nèi)容來達到學習數(shù)學知識的目的，以此激發(fā)小學生的學習興趣，從而促進學生學習效果及個人能力的提升。

參考文獻：

[1]楊廣.新時代數(shù)學生活化的構(gòu)想[J].第二課堂（D），2022（05）：17.

[2]馬芷若.小學數(shù)學生活化教育的有效開展策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2022（04）：27-29.

[3]朱宏亮.打造小學數(shù)學生活化課堂的教學對策探究——以人教版小學六年級教材為例[J].考試周刊，2021（70）：94-96.

[4]冷月紅.新課標視域下小學數(shù)學生活化探究[J].數(shù)學大世界（下旬），2019（12）：31.