鄒創(chuàng)燚

一、多媒體教學的概念

多媒體技術(shù)教學是指利用計算機輔助教學，它可以把動畫、聲音、圖形、圖像等在屏幕中完美地展現(xiàn)出來。

二、實驗在化學科中的地位

眾所周知，化學和其它學科有很大的不同，以實驗事實為基礎是化學學科的一個基本和顯著特征?；瘜W實驗操作一方面是學生學習化學知識的方法和手段，另一方面也在激發(fā)學生學習興趣中有舉足輕重的作用，同時還能有效培養(yǎng)和訓練學生的觀察能力、動手能力。

三、多媒體技術(shù)教學在山區(qū)初中化學實驗教學中的重要作用

新的義務教育化學課程標準核心素養(yǎng)對科學探究這種學習模式提出更高的要求，且對各實驗主題的學習探究活動附有詳細的建議方案。

化學實驗教學對于提高教學質(zhì)量有非常好的效果，由于山區(qū)學校中，實驗器材配備不全，教師可使用多媒體技術(shù)與課堂演示實驗相結(jié)合，提升教學質(zhì)量。

（一）將難以形容和描述的實驗現(xiàn)象通過多媒體以生動、形象的方式進行展示

九年級化學演示實驗有比較多要在教室演示，很多的實驗現(xiàn)象演示的時候，由于缺少升降臺等設備，學生觀察實驗現(xiàn)象比較困難。教師在演示實驗時，盡管想了很多辦法，但要想達到比較好的實驗效果很難。例如，在教學第二單元課題1《空氣》時，進行測定空氣中的氧氣的實驗時，燒杯中水沿導氣管進入集氣瓶時，現(xiàn)象不明顯。在做蘇打、小蘇打分別與稀鹽酸反應的相關(guān)實驗時，因為反應太快，時間比較短，現(xiàn)象不明顯。教師可通過多媒體技術(shù)放大實驗現(xiàn)象，暫停下來，讓學生注意觀察現(xiàn)象，嘗試描述實驗現(xiàn)象。

多媒體集音畫于一體，具有互聯(lián)互通的優(yōu)勢，教師可以將難以形容的實驗現(xiàn)象以生動、形象的多媒體進行展示，同時配以教師的講解讓學生更易理解。且學生在進行探究的時候，通過多媒體可以收集所需要的資料與信息。因此，通過多媒體可以實現(xiàn)信息的共享與交流，實現(xiàn)團隊的協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)探索中遇到的問題，不斷探索獲取新知識的途徑。

（二）利用多媒體技術(shù)的動畫模擬視頻

在實際教學中，一個單元的實驗，或者不同單元類似的對比實驗，例如，實驗室制取氧氣和二氧化碳的實驗對比，我們可以通過多媒體技術(shù)的動畫模擬交流討論所選裝置的優(yōu)點和不足。如實驗室制取二氧化碳裝置的選擇，相關(guān)模擬動畫可以讓學生通過交流討論后上講臺在多媒體中展現(xiàn)出來。

（三）高效對實驗進行小結(jié)

在探究實驗結(jié)束時，部分教師會以小結(jié)的形式進行，而在有限的時間里實現(xiàn)對一節(jié)課的總結(jié)無疑是困難的，多媒體正提供了良好的媒介，憑借其預設與生成的關(guān)系，可以將一節(jié)課的重點更好地呈現(xiàn)在學生們的面前，這樣不但節(jié)省了時間還提高了學生們的識記與反應能力。教師可通過網(wǎng)絡課堂的形式，將學習資源，特別重點的筆記、作業(yè)等內(nèi)容傳到網(wǎng)上去，讓在課堂上沒有完全聽明白的學生重新溫習、質(zhì)疑，從而實現(xiàn)資料獲取，作業(yè)布置，在線交流等目的。

總之，多媒體技術(shù)給教師和學生帶來了聲音、圖像、動畫相給合的立體模型，不但豐富了教師的課堂教學手段和授課方式，同時也激發(fā)了學生學習化學的興趣。