張婕

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材為載體，通過一系列探究互動(dòng)過程，達(dá)到學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識(shí)的創(chuàng)新。為此，就《生活中的立體圖形》這一課題，我將從以下七個(gè)方面作相關(guān)的解說：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教學(xué)重、難點(diǎn)；四、教法、學(xué)法；五、教學(xué)過程；六、作業(yè)布置及要求；七、說課反思，具體內(nèi)容如下。

一、教材分析

教材內(nèi)容的地位和作用：《生活中的立體圖形》選自北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)，本節(jié)是新課改后的重要內(nèi)容，是步入中學(xué)的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后從學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)空間與圖形的起始課。學(xué)生在之前對(duì)一些簡單幾何體和平面圖形有了一定的了解，這節(jié)課是學(xué)生對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)逐步由模糊的、感性的認(rèn)識(shí)上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形。掌握柱體、椎體、球體的特征，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間圖形的三視圖及研究平面圖形的特征提供必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》——本階段的學(xué)生應(yīng)初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷直觀感知——探索歸納——應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過程，探索立體圖形的分類，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與感受。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題的基本策略和數(shù)學(xué)中的分類思想。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

基于以上的認(rèn)識(shí)確立了教學(xué)的重難點(diǎn)，具體如下。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見的幾何體并能描述它們的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：幾何體的分類。

四、教法、學(xué)法

為了更好實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)方法確立為如下。

教法：情境式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）課堂要求：1.安靜、專心聽課，有問題可以舉手提問。2.做好數(shù)學(xué)課堂筆記。3.作筆記時(shí)要注意記錄時(shí)機(jī)。

（二）情境導(dǎo)入：觀看一些著名建筑的圖片，在觀看圖片時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出他們認(rèn)識(shí)的幾何圖形，并寫下名稱，導(dǎo)出本節(jié)的課題——《生活中的立體圖形》。

（三）新知探究

知識(shí)點(diǎn)一：常見的幾何體

觀看著名建筑物的圖片之后，再展示一幅日常生活圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形。并讓大家從圖片中找出與正方體、長方體類似的物體，與圓柱、圓錐類似的物體，與地球類似的幾何體。

然后請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)周邊物體的觀察、想象，歸納出我們常見的幾何體有哪些。

根據(jù)學(xué)生的歸納補(bǔ)充得到常見的幾何體（長方體、正方體、棱柱、圓柱、棱錐、圓錐、球）。接著通過想一想我們生活中有哪些物體的形狀類似于這些幾何體，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮想象，找出生活中的幾何體，進(jìn)一步加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。接下來展示出圓柱、棱柱、圓錐、棱錐圖片，讓學(xué)生以小組合作形式自己討論，發(fā)現(xiàn)這些幾何體的特征，再由教師補(bǔ)充歸納總結(jié)。

通過議一議活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語言描述圓柱與圓錐，圓柱與棱柱的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并由教師歸納總結(jié)展示出來。

知識(shí)點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)棱柱

由教師引導(dǎo)學(xué)生一起得到棱柱的組成結(jié)構(gòu)、棱柱的性質(zhì)、棱柱的命名及棱柱的規(guī)律并展示出來。

知道點(diǎn)三：幾何體的分類

展示出常見幾何體的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，給這些幾何體進(jìn)行分類并說明理由，教師總結(jié)學(xué)生所說的觀點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充并投影顯示總結(jié)內(nèi)容。

（四）課堂練習(xí)

最后通過幾道練習(xí)題鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（五）課堂小結(jié)

1.常見的幾何體；2.對(duì)棱柱的認(rèn)識(shí)；3.幾何體的分類；4.說出圓柱與圓錐，圓柱與棱柱的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生自己回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

六、作業(yè)布置及要求

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，作業(yè)我設(shè)計(jì)了必做題和選做題。

必做題：1.課本 習(xí)題1.1；2.預(yù)習(xí)下節(jié)課，并記錄好不懂的地方。

選做題：另外布置。

七、說課反思

本節(jié)課我遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，力求體現(xiàn)教材編寫者的意圖，縱觀本節(jié)課有三大特點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

播放生活短片讓學(xué)生從中找到熟悉的立體圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，且遵循循序漸進(jìn)原理。

（二）學(xué)生主體參與，探究新知，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念

柱體、椎體是學(xué)生日常生活中常見的立體圖形，像長方體、正方體、足球等，學(xué)生很容易識(shí)別，但要找出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來講，難度較大，所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與認(rèn)知規(guī)律，在突破此難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)，切實(shí)體驗(yàn)。做圓柱——變四棱柱——變八棱柱，做圓錐——變棱錐，兩個(gè)做一做，讓學(xué)生通過比較圖形，感知圖形之間的差異，化難為易，各個(gè)立體圖形的概念一目了然。本堂課的概念都是描述性說法，因此只要求學(xué)生能結(jié)合圖形識(shí)別，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的興趣。且通過及時(shí)小結(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心。

（三）聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐運(yùn)用

本節(jié)課讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們身邊。