石潔

新中國成立70多年來，我國高等教育對外開放成果豐碩，從“建章立制”到“質(zhì)量提升”，為國家的戰(zhàn)略發(fā)展輸送了大量可造之材。高質(zhì)量發(fā)展既關(guān)乎高等教育發(fā)展的性質(zhì)也涉及發(fā)展的結(jié)果，國家經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展急需提高高等教育貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)新發(fā)展格局的能力和水平。然而，當(dāng)前高等教育高質(zhì)量發(fā)展面臨教育辦學(xué)模式同質(zhì)化、地區(qū)發(fā)展不平衡、教育國際化亟待開拓新局面等問題，嚴(yán)重制約著高等教育高質(zhì)量發(fā)展的時代步伐。無論是解決發(fā)展不平衡不充分問題，還是應(yīng)對日趨復(fù)雜的外部環(huán)境和防范化解各類風(fēng)險隱患，都有賴教育的高質(zhì)量發(fā)展。探索一條創(chuàng)新型、國際化的藝術(shù)人才培養(yǎng)新路徑，既可以實現(xiàn)教育的對外開放水平，為實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略提供全方位支撐，也能進(jìn)一步推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

2016年，教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供了大契機(jī)。據(jù)教育部官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2019年，我國已與24個“一帶一路”沿線國家簽署高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，共有60所高校在23個沿線國家開展境外辦學(xué)，16所高校與沿線國家高校建立了17個教育部國際合作聯(lián)合實驗室。

渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院打造合作辦學(xué)新模式

中俄兩國有良好的教育領(lǐng)域合作基礎(chǔ)，到2016年，中俄兩國高校簽署了近1000份合作協(xié)議，設(shè)立了100多個合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。渭南師范學(xué)院的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)莫斯科藝術(shù)學(xué)院設(shè)有音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)和學(xué)前教育三個專業(yè)，采用“4+0”人才培養(yǎng)模式，在規(guī)定年限修完教學(xué)內(nèi)容，成績合格，頒發(fā)兩校的學(xué)位證書。截至2023年有在校生1107人，引進(jìn)外籍教師85人，引進(jìn)外方課程77門。合作方莫斯科國立師范大學(xué)成立于1872年，是俄羅斯最主要的師范大學(xué)之一。近幾年，莫斯科藝術(shù)學(xué)院潛心打造國內(nèi)具有影響力的藝術(shù)專業(yè)中俄合作辦學(xué)品牌，教育部、陜西省教育廳與渭南市委、市政府的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研交流，社會評價良好，為藝術(shù)專業(yè)中俄合作辦學(xué)模式提供辦學(xué)經(jīng)驗的借鑒。

1.構(gòu)建中俄教育資源融合的育人新模式

首先，莫斯科藝術(shù)學(xué)院致力于培養(yǎng)“專業(yè)+俄語”的復(fù)合型創(chuàng)新型人才，引進(jìn)的外方總課程、核心課程、學(xué)時數(shù)占中外合作辦學(xué)項目全部課程和核心課程的三分之一以上，加大實踐環(huán)節(jié)與學(xué)分比重，建立了課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的中俄特色課程體系。人才培養(yǎng)區(qū)別于“2+2”“3+1”的聯(lián)合辦學(xué)模式，在“4+0”的人才培養(yǎng)模式上，開創(chuàng)“黨建+育人”提質(zhì)化、“線上+線下”專題化、“專業(yè)+思政”作品化育人新模式；其次，構(gòu)建中俄兩校資源深度融合的“課內(nèi)+課外”“線上+線下”“學(xué)期+假期”的立體化教學(xué)體系，通過寒假、暑假的實踐活動調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；另外，聘請國家級非遺傳承人、教育專家、教學(xué)骨干名師為客座教授，探索精細(xì)化管理的小班制教學(xué)與師傅帶徒弟的師徒制教學(xué)，針對學(xué)生各自特點實施個性化培養(yǎng)，打造“中外結(jié)合、校地結(jié)合、專兼結(jié)合”的多元化師資隊伍。

2.凝練地方文化為特色的科研教學(xué)平臺

莫斯科藝術(shù)學(xué)院建有教育部國別研究中心——俄羅斯研究中心和陜西省“秦東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)科普基地”，開展大中小一體化美育活動以及“非遺進(jìn)校園，國樂進(jìn)課堂”系列科普展演活動。整合、發(fā)揮西北地區(qū)人文資源及地域優(yōu)勢，搭建以地方文化為特色的科研教學(xué)平臺，如美術(shù)學(xué)建有秦東地方民俗學(xué)與美育研究團(tuán)隊、西部地域文化與美術(shù)創(chuàng)作實踐研究兩個團(tuán)隊。2022年，莫斯科藝術(shù)學(xué)院獲批陜西省高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地，依托學(xué)院的辦學(xué)平臺和研究中心，在“一帶一路”沿線國家民間音樂與民間美術(shù)研究、地方民俗學(xué)與美育、秦東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“華陰老腔”研究等方面形成一定研究特色與優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)“一帶一路”沿線國家的文化交流。

3.完善“以評估促建設(shè)，以改革促發(fā)展”的質(zhì)量保障體系

社會評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量的最終尺度，首屆畢業(yè)生253人順利畢業(yè)，赴國外攻讀碩士生占28%。莫斯科藝術(shù)學(xué)院依托藝術(shù)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會，每學(xué)期開展聽評課制度、學(xué)生評教制度，確保教學(xué)質(zhì)量。從本科第三學(xué)年起，課程分為必修課和選修課，選修課根據(jù)藝術(shù)教育的特點區(qū)分不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生獲得一專多能的專業(yè)技能培養(yǎng)，分方向以后的畢業(yè)論文和專業(yè)實踐由俄方導(dǎo)師和中方導(dǎo)師進(jìn)行雙導(dǎo)師輔導(dǎo)完成，附增大量的國際藝術(shù)展覽與教育的交流活動，以交流促教學(xué)、以交流促項目也起到了良好的互推作用。

從莫斯科藝術(shù)學(xué)院近幾年的發(fā)展看出，合作辦學(xué)模式提升了師生在課題申報、著作出版、論文發(fā)表、社會服務(wù)等方面教學(xué)成果和科研成果的產(chǎn)出，學(xué)生就業(yè)率與社會反響良好，形成了鮮明的辦學(xué)特色，為如何在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的創(chuàng)新性藝術(shù)類人才提供了可推廣的模式和思路。隨著國際辦學(xué)“提質(zhì)增效”“依法辦學(xué)”等措施的提出，中外合作辦學(xué)既要考慮優(yōu)勢又要考慮合作特色，既能提升學(xué)校品牌又能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)或文化發(fā)展，雖然前景廣闊，但還需要更好地促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程

協(xié)同發(fā)展是用動態(tài)的發(fā)展的目光去看待問題，全面地考慮所有影響事物發(fā)展的因素。中俄合作辦學(xué)的各方面機(jī)制基礎(chǔ)良好，高等教育國際化是國家間經(jīng)貿(mào)交流與人文交流的重要紐帶，合作辦學(xué)模式促使高等教育的主體對中俄兩國教育結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、學(xué)術(shù)影響力、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行優(yōu)勢互鑒。通過協(xié)同發(fā)展的視角探索合作辦學(xué)創(chuàng)新模式與發(fā)展規(guī)律，從而建構(gòu)良好的中俄跨境高等教育體系，打造中俄合作及服務(wù)西北、邊疆的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的品牌，為中國高等教育發(fā)展尋求一個可供參考的實踐。

1.理念重塑與路徑構(gòu)想

歐美知名高校開展境外辦學(xué)和合作辦學(xué)已經(jīng)有幾十年歷史，俄羅斯在2003年作為“博洛尼亞進(jìn)程”成員，也較早走上“引進(jìn)來”和“走出去”協(xié)同發(fā)展道路。中國與俄羅斯國家教育資源豐富、特色鮮明、互補(bǔ)性強(qiáng)，未來合作空間巨大。地方主管部門應(yīng)大力支持和積極引領(lǐng)，凝聚中央與地方的合力，發(fā)揮政府與高校的協(xié)作，從理念上明確高等教育高質(zhì)量發(fā)展需要從對內(nèi)和對外兩個維度擴(kuò)大開放辦學(xué)，在路徑上維護(hù)國家的政策機(jī)制和堅守國家的教育主權(quán)，充分激發(fā)高等教育活力，實現(xiàn)本地區(qū)教育的特色發(fā)展。借鑒相關(guān)發(fā)達(dá)國家的機(jī)制建立中俄教育合作交流常態(tài)機(jī)制，定期進(jìn)行審核評估，以保障辦學(xué)成效。合作辦學(xué)主體也要明確傳承和傳播民族文化的重要性。在藝術(shù)理論與實踐上將不同文化之間的對比和融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文精神、開放的格局和寬闊的視野，實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)地方性、國際化、特色應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.校企協(xié)同與特色凝練

積極打造中俄合作辦學(xué)品牌，立足地域特色突出個性化發(fā)展，推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，助推高等教育高質(zhì)量發(fā)展。一方面，通過中俄合作開展的主題活動提升中俄合作辦學(xué)的品牌知名度，以“鏈接本地、鏈接國際、鏈接未來”來創(chuàng)新驅(qū)動辦學(xué)模式，促進(jìn)“校企合作、校地合作”的融合發(fā)展，激發(fā)中俄合作辦學(xué)活力；另一方面，依托高校合作辦學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和教育力量，構(gòu)建區(qū)域文化遺產(chǎn)為特色的藝術(shù)專業(yè)，與當(dāng)?shù)匚幕髽I(yè)、博物館、美術(shù)館、歌劇院或社區(qū)居委會等加強(qiáng)聯(lián)系，成立地方文化名師工作室，建立“校外藝術(shù)實踐基地”；聘請當(dāng)?shù)刂囆g(shù)家作為客座教授，踐行“全面發(fā)展+個性培養(yǎng)”教學(xué)改革，探索現(xiàn)代“師徒制”人才培養(yǎng)模式；實現(xiàn)對本地區(qū)民間文化遺產(chǎn)的充分挖掘、調(diào)研和整理，促進(jìn)專業(yè)實踐研究成果的推廣、應(yīng)用及創(chuàng)業(yè)孵化，體現(xiàn)出合作辦學(xué)藝術(shù)專業(yè)的國際視野和地方特色。

3.教學(xué)優(yōu)化與引智賦能

建立聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量評估體系，依托平臺建設(shè)推進(jìn)中俄合作辦學(xué)的教學(xué)與科研成效?？茖W(xué)技術(shù)與 數(shù)字化時代給藝術(shù)教育帶來全新的理念，教學(xué)上，探索不同學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合的跨學(xué)科課程，促進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和國內(nèi)專業(yè)核心課程的充分融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視野，促進(jìn)俄羅斯考評機(jī)制、考試大綱與國內(nèi)人才評價機(jī)制相融合。通過與俄羅斯高校合作編寫教材、選派教師短期與長期培訓(xùn)、中俄教學(xué)方法比較與教學(xué)改革等一系列舉措優(yōu)化教學(xué)。科研上，和國外一流院校開展合作，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和科研成果。通過搭建國家、省級引智示范基地，有助于學(xué)校匯聚一批世界一流人才，促進(jìn)海外人才與國內(nèi)科研骨干聯(lián)合科研攻關(guān)，聘請多名國外專家來校授課、學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)展演，為國內(nèi)外人才提供教學(xué)、科研和人文交流平臺，構(gòu)筑集聚國內(nèi)外優(yōu)秀人才的科研創(chuàng)新高地，增強(qiáng)高校在戰(zhàn)略科技領(lǐng)域的引領(lǐng)力和競爭力。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育逐漸走向國際。全國各地區(qū)的基礎(chǔ)不平衡限制了高等教育高質(zhì)量發(fā)展，各地區(qū)的學(xué)?；A(chǔ)、歷史和現(xiàn)狀發(fā)展情況不一，還是應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)特殊的情況進(jìn)行判斷，避免高校在發(fā)展上出現(xiàn)同質(zhì)化、低水平重復(fù)建設(shè)等問題。在以合作辦學(xué)促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，我們還要注重境外優(yōu)質(zhì)教育資源的真實引進(jìn)和有效利用，突出教育資源集約化發(fā)展，加大在國家同類高校的示范和輻射作用。今后，我們要進(jìn)一步發(fā)揮自身區(qū)位優(yōu)勢，著力提高教育對外開放水平，提升合作辦學(xué)成效，積極打造中俄合作辦學(xué)品牌，推動“一帶一路”教育行動促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系陜西師范大學(xué)陜西教師發(fā)展研究院博士研究生、渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院副教授）