顧慶華

習(xí)近平總書記指出：“理論自覺、文化自信，是一個民族進(jìn)步的力量；價值先進(jìn)、思想解放，是一個社會活力的來源。國家之魂，文以化之，文以鑄之。”文化在育人過程中始終發(fā)揮著凝聚人心、成風(fēng)化人的道德教化和價值引領(lǐng)作用。

江蘇省曲塘高級中學(xué)（以下簡稱“曲中”）始建于1952 年，已有70 余年辦學(xué)歷程，是一所在厚重歷史和現(xiàn)代文明的交織中不斷實(shí)現(xiàn)“蝶變”的縣域普通高中。學(xué)校秉持“丹誠”教育理念，鑄造“關(guān)心教育”品牌，夯實(shí)德育工作之實(shí)效，著力打造鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代典范。

一、確立“丹誠”教育理念，夯實(shí)學(xué)校德育工作文化根基

曲中自建校以來以“求是”為宗旨，以“關(guān)愛”為特色。學(xué)校基于對曲塘古鎮(zhèn)文化特色的挖掘以及對學(xué)校辦學(xué)歷史的沿革提出了“丹誠”教育的辦學(xué)理念。

“丹”即紅色，寓意忠貞愛國，繼承發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土傳統(tǒng)；“誠”指誠心、真意，特指求諸良心本心，“誠”用以統(tǒng)攝“求是”和“關(guān)心”，追溯到儒家思想，呈現(xiàn)新舊交替、繼往開來的宏偉氣象?！睹献印吩唬骸罢\者，天之道也；思誠者，人之道也?！薄暗ふ\”二字又“邂逅”南朝沈約的詩句“曲中有深意，丹誠君詎知”，詩人想問友人是否能從樂曲中聽出自己的一片赤誠之心，隱隱有“心有靈犀、心意相通”之意。學(xué)校名稱簡稱曲中，“曲中知丹誠”，正暗合“丹誠”教育理念?！暗ふ\”既有一心向黨，對教育事業(yè)的忠誠之意，又契合古鎮(zhèn)綿亙不斷的愛國革命傳統(tǒng)。

二、打造“關(guān)心教育”品牌，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育工作

在“丹誠”教育理念下，曲中優(yōu)化“學(xué)會關(guān)心”人文育人體系、開發(fā)特色德育校本課程、拓展特色德育載體資源、豐富特色德育實(shí)踐活動，為每個學(xué)生的生命健康成長提供良好平臺。學(xué)校積極倡導(dǎo)“四個關(guān)心”，即以“自愛自強(qiáng)”為核心的“關(guān)心自我”、以“包容仁愛”為核心的“關(guān)心他人”、以“和諧共處”為核心的“關(guān)心自然”、以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為核心的“關(guān)心社會”，逐步建構(gòu)以此為主要內(nèi)容的“關(guān)心教育”品牌，并于2018 年獲評南通市“學(xué)會關(guān)心”特色學(xué)校。

第一，學(xué)?；凇罢骸薄袄钡呐囵B(yǎng)目標(biāo)，堅持打造“學(xué)會關(guān)心”系列特色育人體系。學(xué)校不斷完善學(xué)生人格和健康心理的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生更加懂得關(guān)心，學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)懷，享受生命的充實(shí)和快樂，體會生命的價值和美好，形成完美的人格，具體內(nèi)容包含以下四個層面：一是個人層面，從自我認(rèn)識、行為修正、素養(yǎng)提升方面入手，加強(qiáng)“關(guān)心”培育；二是家庭層面，從生活自理、責(zé)任分擔(dān)、情感交流方面入手，加強(qiáng)“關(guān)心”培育；三是學(xué)校層面，加強(qiáng)學(xué)校“關(guān)心”文化濡染，以課程建設(shè)、活動開展為主要形式，“關(guān)心”學(xué)生的發(fā)展需求，加強(qiáng)榜樣示范作用；四是社會層面，利用勞動教育、社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生參與志愿服務(wù)，感受“關(guān)心”行為對社會的價值和意義。

第二，曲中以“關(guān)心教育”為主線，將德育內(nèi)容校本化、序列化。高一年級狠抓“養(yǎng)成教育”，筑牢學(xué)生立身基礎(chǔ)；高二年級實(shí)施“感恩教育”，堅固學(xué)生人品根基；高三年級開展“職業(yè)規(guī)劃教育”，幫助學(xué)生追尋自己想要的生活。學(xué)校以“四會八做到”為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；以活動為平臺，充分激活學(xué)生的感恩意識，提升學(xué)生道德水準(zhǔn)與人文素質(zhì)；以榜樣為示范，幫助學(xué)生在求學(xué)過程中進(jìn)行清晰的職業(yè)規(guī)劃，力求少走彎路。學(xué)校把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育緊密聯(lián)系起來，互相滲透，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)一致，從而形成了堅強(qiáng)有力的德育管理網(wǎng)絡(luò)。

第三，“關(guān)心教育”不僅是一種德育課程，更是一種德育行動。學(xué)校通過國旗下講話、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、法制教育、安全教育、消防演練、主題班會、每日格言、祭奠烈士、關(guān)心孤貧學(xué)生、關(guān)心困難教職工、定期家訪等形式，不斷加強(qiáng)“關(guān)心教育”德育實(shí)踐，既關(guān)心學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況，也關(guān)心良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)。學(xué)校努力構(gòu)建和諧文明的校園文化，彰顯環(huán)境育人的特色。走進(jìn)曲中，滿園五彩繽紛，學(xué)生風(fēng)采、文化長廊、名人名言、精致景觀、勵志石刻無疑是一部部真實(shí)可見的“教科書”，整個校園人文環(huán)境溫馨，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。每位學(xué)生都能擁有適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和廣闊的學(xué)習(xí)空間。

同時，曲中按照“立一等人品，求一等學(xué)識，鑄一等體魄”的辦學(xué)目標(biāo)，組建了春柳文學(xué)社、瓦特機(jī)器人、西部籃球風(fēng)等幾十個學(xué)生社團(tuán)組織，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；經(jīng)常開展演講、征文、校園文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動，以生為本，促使學(xué)生會做人、會求知、會勞動、會生活、會健體、會審美。通過參與“學(xué)會關(guān)心”德育實(shí)踐，學(xué)生懂得換位思考，校園生活更有溫度。

三、構(gòu)建“人文課程”體系，推進(jìn)學(xué)校德育工作

為了持續(xù)推進(jìn)德育工作，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，曲中從學(xué)校發(fā)展史中汲取智慧和營養(yǎng)，大力倡導(dǎo)人文教育并構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，以期達(dá)到以文化人、以文育人的效果。

第一，立足基礎(chǔ)類人文課程?；A(chǔ)類人文課程是指國家課程的必修模塊、選擇性必修模塊中規(guī)定學(xué)生必須完成的課程，關(guān)注人才培養(yǎng)的共性要求和底性準(zhǔn)則，面向全體學(xué)生的素養(yǎng)培育，讓學(xué)生具備家國情懷、懂得文明教養(yǎng)、遵守生活準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生身心和諧、德才兼?zhèn)?，為一個“完整而成長”的人奠基。據(jù)此，學(xué)校開設(shè)了課標(biāo)教材人文課程、人文素養(yǎng)類課程和人文思政類課程，旨在延續(xù)中國文脈，植入紅色基因。

第二，打造拓展類人文課程。拓展類人文課程分為“丹”課程和“誠”課程兩類?！暗ぁ闭n程指紅色革命與鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化類課程。學(xué)校就近取材，充分挖掘曲塘鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化，讓學(xué)生傳承發(fā)展，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。課程內(nèi)容模塊主要包括紅色革命文化、青墩文化和荷韻文化，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和參與活動過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信。“誠”課程致力于學(xué)科共創(chuàng)和學(xué)科融通，由校內(nèi)名師和高校專家形成組合導(dǎo)師制，開發(fā)相應(yīng)課程，力求打破人文學(xué)科間的藩籬，讓學(xué)生具備家國天下的視野和格局，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體注入青春力量。

四、加強(qiáng)“人本文化”建設(shè)，保障學(xué)校德育工作

學(xué)校文化是“一所學(xué)校個性的高度概括，它從全體師生的活動中提煉出代表性的要素，并像光環(huán)一樣籠罩在學(xué)校之上，從精神上代表著學(xué)校”。曲中以“人本文化”為切入口，努力尋找文化與管理的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建以文化為“緯”、以管理為“經(jīng)”的立體管理模式，形成了積極向上的校園文化，以一種無形的精神力量引導(dǎo)、規(guī)范、約束和激勵全體教職員工，為德育工作的落實(shí)提供有力保障。

第一，精細(xì)化人文管理。學(xué)校以完善的制度管理夯實(shí)發(fā)展的根基，使之規(guī)范有序。曲中提出了“人本、民主、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的管理目標(biāo)，把管理定位在對“師生”這一生命群體的關(guān)注上。學(xué)校建立和完善了各項民主管理制度，發(fā)布師德師風(fēng)建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展管理手冊，讓教師精誠合作，良性競爭，寬容包涵，資源共享，形成友愛、真誠的同事關(guān)系，營造科學(xué)化、民主化、人文化的管理氛圍；建立了基于關(guān)愛的師生關(guān)系評價體系，做到以崗定人、以人定位，優(yōu)化人員組合，使人盡其才、才盡其用，人人有事干、事事有人管；實(shí)行了以崗位責(zé)任制為核心的分層管理網(wǎng)絡(luò)，把管理的各個環(huán)節(jié)、各項細(xì)節(jié)分解到科室、年級、班級、職工，做到?jīng)]有盲區(qū)、沒有漏點(diǎn)，充分尊重和彰顯師生的個人價值。

第二，民主化決策制度。曲中一方面追求文本規(guī)章的合理與完善，另一方面十分重視執(zhí)行制度時的公平與公正。學(xué)校出臺每一項制度前，如成立食堂基金會、制定大病幫扶救治辦法，都經(jīng)過教師和學(xué)生集體討論與投票表決的程序。“以人為本”的制度文化推動了學(xué)校的整體發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)校的教育教學(xué)生態(tài)。曲中已形成了“大事有法可依，小事照章辦事，決策民主透明，管理科學(xué)規(guī)范”的風(fēng)貌，對德育工作的落實(shí)與推進(jìn)產(chǎn)生了潛移默化的影響。

曲中將在德育實(shí)踐研究這條道路上深入探索，大膽創(chuàng)新，全力以赴，使學(xué)校的各項工作朝著“更為人本、更加規(guī)范、更高質(zhì)量、更具特色”的目標(biāo)前進(jìn)。