陶泱霖,宋洪菁

(廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院,廣東 清遠 511510 )

2021年,習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上提出“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的重大理論觀點,是馬克思主義中國化的新高度和新境界。“兩個結(jié)合”理念以其深邃的理論思考和寬廣的歷史視野有力推動了對馬克思主義中國化的規(guī)律性認識,尤其是在教育上成為學(xué)生理想信念教育的重要法寶。學(xué)生是國家的未來和民族的希望,堅持將“兩個結(jié)合”融入到青少年理想信念教育,是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑,也是培養(yǎng)具有堅定信仰和忠實理想的接班人的保障,更是全面推進中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。

一、“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育的價值意蘊

(一)教育價值:充盈學(xué)生人生觀和價值觀

理想信念可以理解為理想和信念的邏輯運算與有機融合,是個體行為方向的指明燈和人生實踐的動力源泉。少年智則國智,少年強則國強,作為國家建設(shè)和民族發(fā)展的接力者,學(xué)生的理想信念的樹立是一個動態(tài)過程,外部因素對此過程具有深遠的影響。因此,各學(xué)校需要以正確的理論為支撐,引導(dǎo)學(xué)生形成以大局為重、國家為先的理想信念?！皟蓚€結(jié)合”堅持以馬克思主義立場來把握時代,觀察與解決中國革命、建設(shè)和改革中遇到的一系列實踐問題,是馬克思主義中國化的思想結(jié)晶,蘊藏了豐富的辯證思維和哲學(xué)智慧。就此而論,將“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育,一方面可以推進馬克思主義中國化的發(fā)展,使馬克思主義基本原理同我國思想政治教育緊密結(jié)合,為學(xué)生生活態(tài)度注入精神動力,找到塑造學(xué)生理想信念的突破點,引導(dǎo)青少年樹立正向的理想信念;另一方面,“兩個結(jié)合”還倡導(dǎo)馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合,基于此開展青少年理想信念教育,能夠最大限度發(fā)揮中國儒學(xué)“仁者愛人”“自強不息”的思想精髓與“修身齊家治國平天下”的家國情懷,助力學(xué)生理想人格的成形與人生境界的升華,充盈學(xué)生人生觀和價值觀。

(二)文化價值:增強文化認同和民族意識

習(xí)近平總書記強調(diào)“一個國家,一個民族,要同心同德邁向前進,必須有共同的理想信念作支撐”[1]。學(xué)生群體的理想信念是文化認同和民族意識的集中體現(xiàn),將“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育,有利于推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。具體而言,文化是一個國家和民族賴以生存的核心所在,中華民族想要屹立于世界民族之林,必須堅定不移地走中國特色社會主義文化發(fā)展道路,而“兩個結(jié)合”是中國共產(chǎn)黨100多年歷史的經(jīng)驗總結(jié),將之與青少年的理想信念教育融合,能夠壯大學(xué)生群體的文化自信力。隨著時間的推移,學(xué)生群體成長為國家棟梁和民族脊梁,馬克思主義學(xué)說與中華民族傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大,并成為全民族堅不可摧的思想武器,不僅促進了全民素質(zhì)的迭代升級,還增強了民族文化認同,推進了民族文化自信。與此同時,在青少年理想信念教育中融入“兩個結(jié)合”思想,尤其是將馬克思主義基本原理同微觀世界之個體理想信念與宏觀世界之民族理想信念聯(lián)系起來,以個體性、微觀化、小局域切入全民性、宏觀化和大區(qū)域的文化層面,有利于壯大以青少年為主的學(xué)生群體的精神意識,進一步強化多元一體的中華文化認同感,為奮力鑄牢中華民族共同體意識添磚加瓦。

(三)實踐價值:為思想政治教育注入深厚力量

“兩個結(jié)合”是在社會主義革命和建設(shè)時期毛澤東提出的“在中國,馬列主義的基本原理要和中國的革命實際相結(jié)合”[2]這一論調(diào)的基礎(chǔ)上拓新延展而來,是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年對馬克思主義中國化的拓展深化和規(guī)律總結(jié),是中國思想政治教育不可或缺的部分。“兩個結(jié)合”是黨一百多年來對馬克思主義中國化的拓展深化和規(guī)律總結(jié),其間蘊藏的辯證思維和哲學(xué)智慧能夠擔綱起學(xué)生思想品德鍛造和政治意識培養(yǎng)的使命。而思想政治教育是黨百年事業(yè)和國家人才培養(yǎng)的生命線[3],“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育為思想政治教育注入深厚力量。當前,在學(xué)生思想政治工作中結(jié)合中國社會現(xiàn)實和歷史文化國情,使“兩個結(jié)合”與理想信念教育互融共促,有助于推動馬克思主義與傳統(tǒng)文化相因相生,構(gòu)建以馬克思主義基本原理為基調(diào)的具有中國特色的本土化、民族化與國情化的思想政治教育模式[4],將青少年打造成為最優(yōu)秀文化、最偉大理想、最真摯信念、最高尚品德的繼承者。此外,當前在青少年理想信念教育中融入“兩個結(jié)合”思想,使馬克思主義基本原理同當前中國的人才培養(yǎng)情況、社會就業(yè)形勢、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型趨勢等相結(jié)合,適配學(xué)校的素質(zhì)教育、就業(yè)教育、實踐教育等,豐富了思想政治教育的內(nèi)容,提振了思想政治教育的實踐可行性,為教育事業(yè)提供根本遵循和注入深厚力量,實踐價值不言而喻。

(四)社會價值:唱響時代旋律,厚植精神底蘊

任何國家和民族都是在世界舞臺和歷史邏輯中行進,并基于對時代主題的把握,壯實自身的文化內(nèi)核與精神底蘊。“兩個結(jié)合”在引入外來理論生根發(fā)芽之余,遵循本土文化和實際國情的發(fā)展規(guī)律,在黨百多年波瀾壯闊的歷史征程中不斷檢驗,煥發(fā)生機,成為時代發(fā)展的縮影。當下“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育,是歷史的選擇,也是求和平、謀發(fā)展、促合作的時代旋律的先聲。理想信念的引導(dǎo)是在適應(yīng)社會前進方向和立足時代發(fā)展潮流的基礎(chǔ)上,結(jié)合內(nèi)生邏輯與外生動力所進行的意識改造[5]。一方面馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合,并融入到青少年理想信念教育中,這是時代的召喚,也是青少年樹立遠大理想抱負,堅定社會主義建設(shè)信念,適應(yīng)時代發(fā)展的需求;另一方面,馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,是鼓勵和支撐前行者的不竭動力源泉。

二、“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育的內(nèi)容體系

(一)理論定點:以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)

“兩個結(jié)合”是馬克思主義中國化的規(guī)律性認知,理想信念教育是意識領(lǐng)域的塑造,將“兩個結(jié)合”融入于青少年理想信念教育中,需要打牢一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ),即以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。具體而言,“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育的理論體系至少包括以下內(nèi)容:一是習(xí)近平總書記關(guān)于理念信念教育的相關(guān)論述。習(xí)總書記提出“理想信念的堅定,來自思想理論的堅定”[6]。青少年理想信念教育也應(yīng)該以此為根本遵循,在課程教學(xué)、校園活動、教育實踐中堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想抱負,堅定社會主義建設(shè)信念;二是明確中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。中國教育的進步離不開黨的領(lǐng)導(dǎo),青少年理想信念教育是教育事業(yè)的重要組成,因此,在理論基礎(chǔ)上要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”;三是用馬克思主義方法論作為行動指引和精神動力,將“兩個結(jié)合”理念融入到青少年理想信念教育的課程設(shè)置、內(nèi)容體系、資源配套、師資建設(shè)、行為實踐等一體化建設(shè)體系中。

(二)實踐定位: 在教學(xué)實踐中堅定理想信念

青少年理想信念教育一體化建設(shè)并非一朝一夕之功,而是日積月累、循序漸進的過程,在此過程中,實踐是檢驗“兩個結(jié)合”理念融入的唯一標準。因此,堅持“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育一體化建設(shè)要找準實踐定位,包括了實踐本因、實踐手段、實踐內(nèi)容、實踐結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。實踐本因是堅持“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育的出發(fā)點;實踐手段是促成青少年理想信念形成的途徑,包括課堂教學(xué)、勞動實踐、文化熏陶等,主要目的在于找到學(xué)生樹立積極正向的理想信念的路徑;實踐內(nèi)容是青少年理想信念教育的具體內(nèi)容,在以思想政治課為載體的課程教學(xué)、以勞動實踐為平臺的操作教學(xué)、以歷史社情為熏陶的社會教學(xué)影響下,使學(xué)生樹立起對馬克思主義的信仰和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想;實踐結(jié)果則是堅持“兩個結(jié)合”融入學(xué)生理想信念教育后所收到的一系列反饋。

(三)思想定心:把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入理想信念教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是理想信念教育的重要資源[7],在堅持“兩個結(jié)合”融入的準則下,確定青少年理想信念教育的指導(dǎo)思想至關(guān)重要。當前,構(gòu)建“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育一體化建設(shè)的思想體系包括以下內(nèi)容:一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的關(guān)于理想信念的內(nèi)容精髓。中華文明源遠流長,有“仁者愛人”“自強不息”的君子之行,有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的濟世情懷,有“修身齊家治國平天下”的信念典范,這些都可以作為理想信念教育的文化素質(zhì),與“兩個結(jié)合”共相適配,成為思想領(lǐng)域的中流砥柱。二是新舊民主主義時期有關(guān)革命斗爭與抗擊侵略的紅色文化和抗戰(zhàn)文化。理想信念教育離不開對厚重歷史的審視與特色文化的認可,近現(xiàn)代的中國史是一部可歌可泣的英雄史,他們舍生忘死奮斗在革命與抗戰(zhàn)的前沿,精神長存、信念長遺。堅持“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育需要根據(jù)中國歷史,敬畏擁有理想與信念的前輩先烈,將之作為強大的思想武器,解決新時代“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”的問題。

(四)渠道定向:構(gòu)建理想信念教育一體化人才培育格局

堅持“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育需要搭建定向渠道,形成高效培養(yǎng)具備崇高理想和堅定信念人才的模式。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出:“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”[8]?！皟蓚€結(jié)合”融入青少年理想信念教育的渠道有學(xué)校渠道、社會渠道和家庭渠道。學(xué)校渠道通過教學(xué)活動、課外活動、學(xué)生活動來實施理想信念教育,例如,在中小學(xué)的思想品德課程、高校的思想政治課程中納入“兩個結(jié)合”思想,以多種教學(xué)手段向?qū)W生傳達崇高理想和堅定信念的教學(xué)內(nèi)容,完成“理性認知—情感激發(fā)—行為轉(zhuǎn)化—信仰生成”的教育轉(zhuǎn)化過程[9];社會渠道通過歷史文化、文娛活動、人類行為等來實施理想信念教育,例如,紅色文化場地開展的教育活動,向青少年學(xué)生宣傳歷史事跡,樹立名人榜樣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,進而引導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)生活行為;家庭渠道則是通過家庭教育來樹立學(xué)生的理想信念,主要表現(xiàn)在父母的激勵、親人的表率、家庭氛圍的帶動等。

三、“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育的實現(xiàn)策略

(一)用理論指導(dǎo)實踐,秉持實踐育人思想

堅持“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育,要厘清實踐與理論的關(guān)系,以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),用理論指導(dǎo)實踐,開展理想信念教育。具體而言,一是遵循馬克思主義中國化的發(fā)展規(guī)則,在大中小學(xué)教材中引入馬恩哲學(xué)思想,并貫穿各個階段思想政治教學(xué)內(nèi)容,推進馬克思主義與中國國情的融合。例如,在介紹馬克思及其思想的相關(guān)內(nèi)容時,旁征博引社會主義基本原理,增強學(xué)生對共產(chǎn)主義崇高理想的認知,進而引導(dǎo)其樹立投身社會主義建設(shè)事業(yè)的信念。二是用中國共產(chǎn)黨百多年歷史經(jīng)驗形成的思想精髓指導(dǎo)理想信念教育的實施?！皟蓚€結(jié)合”是馬克思主義中國化的規(guī)律性認知[10],在教育領(lǐng)域表現(xiàn)為馬克思主義教育學(xué)闡明了教育與社會政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)的關(guān)系,大中小學(xué)的教師要利用“兩個結(jié)合”的思想精髓,引導(dǎo)學(xué)生樹立與政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)相適配的正確的理想信念。三是深挖“兩個結(jié)合”中的傳統(tǒng)育人理念,利用“因材施教”“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”等傳統(tǒng)教育思想武裝教師隊伍,注重教師主體對傳統(tǒng)文化的傳承,以身作責,為人師表,秉持實踐育人的操守,為學(xué)生樹立榜樣。

(二)由實踐決定理論,注重學(xué)生知行合一

根據(jù)“兩個結(jié)合”中蘊藏的馬克思主義哲學(xué)知識,學(xué)生階段是個體身心成長、認知定型與知識攝取的關(guān)鍵時期,堅持“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念,要堅持馬克思主義辯證觀點,通過實踐決定理論,不斷深化理想信念教育的內(nèi)涵。具體而言,一是學(xué)校教師要勇于創(chuàng)新,更新教育理念,創(chuàng)新青少年理想信念教育的方式方法,立足“兩個結(jié)合”的思想內(nèi)核,與時俱進,深耕細作,正確引導(dǎo)學(xué)生踏上“認知理想、樹立理想、實現(xiàn)理想”的理想之路與“認識信念、明確信念、堅定信念”的尋夢之旅。二是在開展青少年理想信念教育活動中,要正確認識中國教育國情,堅持以人為本,因材施教的教育理念,建立“全過程、全主體、全方位”的理想信念教育模式[11],辯證對待每個學(xué)生的理想,理解和尊重學(xué)生的個性化與差異化,優(yōu)化實踐本因,創(chuàng)新實踐手段,豐富實踐內(nèi)容,提質(zhì)實踐結(jié)果。三是在引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念的同時,堅持知行合一的教育理念,引導(dǎo)學(xué)生認識理想信念的拓展內(nèi)涵,結(jié)合實踐活動,整體、系統(tǒng)地制定理想信念教育設(shè)計和教學(xué)規(guī)劃,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新精神,鍛造具有堅定理想信念的學(xué)生。

(三)以文化滋養(yǎng)思想,注重傳統(tǒng)文化傳承

“兩個結(jié)合”理念提出把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。在融入青少年理想信念教育過程中,要以文化滋養(yǎng)思想,注重傳統(tǒng)文化的傳承。一方面,實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與理想信念教育相結(jié)合。無論是大中小學(xué)的文化課、藝術(shù)課、實踐課、理論課,還是思想課、政治課,都應(yīng)深挖傳統(tǒng)文化所蘊藏的哲學(xué)思想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范等精髓部分,并作為青少年信念之光,照亮理想之路。例如,在語文課中闡述“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的內(nèi)涵,部分學(xué)生以之為座右銘,鼓舞前行;另一方面,以現(xiàn)代紅色文化為動力,驅(qū)動青少年存敬畏之心,立非常之志,行堅韌之舉。融合校園文化、特色地區(qū)文化和傳統(tǒng)文化,豐富青少年理想信念教育的素材庫,在校園文化活動、勞動實踐活動、社會文娛活動中發(fā)揚光大,熏陶學(xué)生的人生觀與價值觀,進而樹立遠大的理想抱負和堅定的信念信仰。例如,舉辦校園文化藝術(shù)節(jié),將“國慶文藝匯演”與愛國情懷結(jié)合,從而培養(yǎng)愛國情操,樹立報國理想。

(四)借科技擴展渠道,優(yōu)化學(xué)校教學(xué)手段

“兩個結(jié)合”強調(diào)把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合,當下中國科技發(fā)展日新月異,“兩個結(jié)合”融入青少年理想信念教育也應(yīng)該與時俱進,用科技手段來擴展教育渠道,提升教育的實施效果。一方面,利用互聯(lián)網(wǎng)通訊的即時性、互動性和多元化,將理想信念教育從學(xué)校面延伸至社會面,細化到家庭面,通過主流媒體的輿論引導(dǎo)與社會文化氛圍的營造來構(gòu)建以學(xué)校理想信念教育為主、家庭與社會理想信念教育為輔的教學(xué)體系,充分打造家校社三位一體的理想信念引導(dǎo)模式。例如,在學(xué)校教學(xué)后,通過即時通訊工具將學(xué)生理想告知家長,并獲得家長支持與鼓勵,助力學(xué)生理想信念的形成;另一方面,充分利用當前高科技,為學(xué)生理想信念提供技術(shù)輔助。青少年理想信念教育并非孤軍作戰(zhàn),在當前溝通技術(shù)不斷加強的時代背景下,對學(xué)生理想信念的引導(dǎo)塑造渠道豐富、途徑多樣。通過學(xué)校、企業(yè)、家庭承辦理想教育節(jié)的活動,形成三位一體的引導(dǎo)主體,借助高科技提升教育效果。例如,借助虛擬技術(shù),讓學(xué)生進入虛擬世界,提前感知理想實現(xiàn)后的樣子,增強學(xué)生理想信念的清晰度,并根據(jù)實際情況調(diào)整步伐,邁向?qū)崿F(xiàn)理想之路。