劉偉俊

(玉林師范學(xué)院體育健康學(xué)院 廣西玉林 537000)

受疫情和行業(yè)發(fā)展的影響，健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展低迷，其深層原因值得探討。通過對珠三角及桂東南健身企業(yè)走訪調(diào)查，結(jié)合教學(xué)實踐和人才培養(yǎng)案例和兄弟院校相同專業(yè)的深入了解，從健身人才培養(yǎng)的角度探究健身行業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動因，為助力社會體育專業(yè)良好就業(yè)和健身產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提出適切建議。新時代健身產(chǎn)業(yè)對于全民健身有著重要的推動作用和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，即滿足全民科學(xué)健身需求及科學(xué)健身的戰(zhàn)略需要。因此，國家相繼出臺了一系列政策文件，2022 年4 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《“十四五”國民健康規(guī)劃》［1］，以進(jìn)一步全面推進(jìn)健康中國建設(shè)。其次，健身產(chǎn)業(yè)為國民生產(chǎn)總值貢獻(xiàn)力量，預(yù)計到2025年，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模要超過11.5 萬億，健身產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)值將占有較大比重。目前中國健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間依然較大，健身俱樂部數(shù)量之多，參與人群之廣，其發(fā)展?jié)摿o限。

1 健身人才培養(yǎng)困境解析

1.1 社會體育專業(yè)育人瓶頸背景影響學(xué)生就業(yè)心態(tài)

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是培養(yǎng)健身人才的主陣地，也是科學(xué)健身知識的策源地，從當(dāng)前社會健身市場發(fā)展看，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本身還存在諸多問題［2］。著名學(xué)者華南師范大學(xué)周愛光教授認(rèn)為，社會體育辦學(xué)依然存在專業(yè)建設(shè)不能與社會需求相契合，與體育教育專業(yè)界限劃分模糊等現(xiàn)象，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在建設(shè)道路上需要不斷完善［3］。近年來，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，社會體育指導(dǎo)與管理畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)存在波動。

1.2 社體健身方向?qū)W生職業(yè)自信心受到各類因素沖擊

傳統(tǒng)思想上穩(wěn)定的職業(yè)感。職業(yè)健身人才可以得到高薪，但缺乏公職帶給人傳統(tǒng)意義上的“穩(wěn)定”和“滿足感”，某種意義上依然是守舊的“鐵飯碗”思想所致，在西部地區(qū)的院校當(dāng)中這種思想傾向尤為嚴(yán)重。另外，經(jīng)過深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行調(diào)查，發(fā)掘?qū)W生思想動態(tài)得知，近幾年的疫情因素直接導(dǎo)致了學(xué)生對于就業(yè)形勢的“擔(dān)憂”，特別是疫情期間大量健身房關(guān)門歇業(yè)，大部分教練為謀生計不得不選擇“送外賣”“送快遞”，這些行業(yè)的“不穩(wěn)定性”因素，極大地挫敗了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)健身方向?qū)W生對本專業(yè)就業(yè)的自信心，從而動搖了學(xué)好本專業(yè)知識與技能的初心。

1.3 低門檻用人制度造成從業(yè)者的從業(yè)心理反差較大

多年來我國健身行業(yè)沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，健身市場曾一度比較混亂，缺乏較為科學(xué)的健身人才等級標(biāo)準(zhǔn)、市場運營規(guī)范等約束性政策文件；缺少了規(guī)范的約束，也降低了眾多健身企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，往往是在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)過幾個星期的培訓(xùn)，就可以應(yīng)聘做健身教練，對于健身經(jīng)營者來說，只要手里有點錢或有點“想法”就可以從事健身行業(yè)。這種現(xiàn)象對于社會各界來看，健身行業(yè)門檻太低、含金量不高，對廣大體育院系的本專業(yè)學(xué)生來說，在就業(yè)心理上也造成一定的挫敗感［4］。

1.4 管理上缺乏行之有效的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)機(jī)制

現(xiàn)在的大學(xué)生對待學(xué)業(yè)的態(tài)度普遍不夠端正，地方院校的學(xué)生也不例外，對于體育專業(yè)的學(xué)生，更加“好動不好靜”“坐不住學(xué)不進(jìn)”，究其原因，除學(xué)生本身存在基礎(chǔ)差異之外，學(xué)校在育人過程中缺乏一些行之有效的教導(dǎo)方法，缺乏一些針對體育生的硬性學(xué)習(xí)促進(jìn)機(jī)制，以及具體落實的措施。

1.5 學(xué)校體育的國家政策“紅利”沖擊著社會體育學(xué)生專業(yè)思想

國家政策對于學(xué)校體育教育工作的重視，特別是教育部新頒布中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將體育納入主課，排在語文數(shù)學(xué)之后，占據(jù)第三名的位置，學(xué)生看到這個“鐵飯碗”，心生羨慕，都要全力爭搶［5］。加上社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與體育教育的基礎(chǔ)課程基本相同，都以運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生物化學(xué)等幾個體育學(xué)科大門類的課程為基礎(chǔ)課程，跨專業(yè)并沒有太大難度；而且國家規(guī)定任何專業(yè)都可以考取教師資格證，只要考取體育方面的教師資格證，就業(yè)時就可以參與中小學(xué)體育教師的競聘選拔。以玉林師范學(xué)院為例，自2016 年以來，社體專業(yè)學(xué)生考取教師資格證人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生從事體育教師的比例逐年提高。

2 健身企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

2.1 健身人才分配不平衡

發(fā)達(dá)地區(qū)吸收高水平人才，從調(diào)研珠三角地區(qū)看，健身企業(yè)的健身人才來源，多以體育院校專業(yè)畢業(yè)生為主，形象、專業(yè)技能、與客戶的溝通等綜合能力普遍較強(qiáng)，他們服務(wù)于這些高檔健身俱樂部，往往給俱樂部帶來好收益。近年來，三、四線城市健身俱樂部興起，硬件設(shè)施與發(fā)達(dá)地區(qū)的健身房并無差異，但三、四線城市俱樂部人才數(shù)量始終是一個瓶頸，秉承“人往高處走”的人才發(fā)展哲理，高水平健身人才都去發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，使三、四線城市俱樂部很難留住高水平人才。

2.2 缺乏高水平健身人才

好的健身企業(yè)有好的培訓(xùn)制度，幫助健身人才實現(xiàn)個人職業(yè)規(guī)劃，提升專業(yè)技能，給專業(yè)人才提供發(fā)展平臺，留得住高水平人才，實現(xiàn)良性健康發(fā)展。對廣東力美健、南寧五象和一些珠三角地區(qū)俱樂部新秀調(diào)研獲悉，健身企業(yè)為客戶提供健身指導(dǎo)服務(wù)，沒有高質(zhì)量的健身人才，健身指導(dǎo)水平難以達(dá)到客戶的期望值，往往導(dǎo)致老客戶流失，口碑下降，也吸引不了更多新客戶，導(dǎo)致經(jīng)營不善，難以為繼［6］。很多俱樂部面對人才的流失，在“招聘-辭職-再招聘”的循環(huán)中不斷消耗，難以突破，眾多經(jīng)營者手里的健身房猶如燙手山芋，健身經(jīng)營半死不活，甚至欠債，有些或通過不斷擴(kuò)張新店掙點預(yù)付款，以“玩現(xiàn)金流”的方式維系，但往往是飲鴆止渴，令經(jīng)營者苦不堪言。

3 培養(yǎng)高質(zhì)量人才趨勢

健身行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展是社會發(fā)展趨勢。高素質(zhì)健身人才的培養(yǎng)是健身產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展過程中必須解決的重要問題之一。近20年來中國健身企業(yè)發(fā)展歷程，基本經(jīng)歷了這幾個階段：初始階段—商業(yè)化—高峰—擴(kuò)店—行業(yè)亂象—良性發(fā)展—高質(zhì)量發(fā)展。盡管眾多地方院校體育院系生源并非優(yōu)質(zhì)，但健身人才偏向職業(yè)類人才，注重技能，健身行業(yè)又需要高素質(zhì)，這也需要健身人才具備相當(dāng)?shù)娜宋男摒B(yǎng)［7］。在人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程設(shè)置、學(xué)生管理等方面，為高質(zhì)量健身人才培養(yǎng)鋪路搭橋，并著力于教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)的落實，而不能流于形式上的改變或僅僅是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，真正突出OBE理念。

4 地方院校健身人才培養(yǎng)模式探索

4.1 課程設(shè)置要發(fā)揮優(yōu)勢、著力短板

4.1.1 結(jié)合健身業(yè)行情構(gòu)建課程模塊

健身行業(yè)的私教課程類型名目繁多、五花八門，從專業(yè)角度來看，看似花樣很多的課程，其實質(zhì)是為了迎合客戶心理注意力而采取的一種銷售手段，但有些課程經(jīng)過專門機(jī)構(gòu)研發(fā)，在行業(yè)里具有較高科學(xué)鍛煉價值，形式新穎、具有趣味性，以充實課程門類，豐富課程內(nèi)容，并有效實現(xiàn)與市場接軌［8］。其次，健身方向類課程在以功能性訓(xùn)練類和操課類訓(xùn)練課為主的基礎(chǔ)上，注意理論課程以及其他課程模塊的打造。注重教學(xué)質(zhì)量和評價方式創(chuàng)新，具有一定的針對性，采用過程性評價與終期評價相結(jié)合方式，發(fā)揮評價方式對教學(xué)行為的導(dǎo)向性作用。

4.1.2 聚焦學(xué)生技能培養(yǎng)，著力實踐課程建設(shè)

根據(jù)多年的辦學(xué)探索與實踐經(jīng)驗，健身指導(dǎo)人才培養(yǎng)可以定位于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)范疇。知識與技能作為核心內(nèi)容，是學(xué)生就業(yè)及發(fā)展的根本命脈。結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，通過教學(xué)實踐探索和對行業(yè)動態(tài)的把握以及對健身行業(yè)和健身市場動態(tài)研究，對人才培養(yǎng)方案的制訂到不斷進(jìn)行修改和最終確定，經(jīng)歷了一個漫長和復(fù)雜的過程，且持續(xù)翻新。知識傳授依靠優(yōu)質(zhì)師資、合理的課程設(shè)置和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)；技能則要在扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，不斷去實踐打磨，最終將所學(xué)知識內(nèi)化轉(zhuǎn)化，達(dá)到社會所需要的標(biāo)準(zhǔn)。所以實踐環(huán)節(jié)在健身人才的培養(yǎng)過程中尤為重要。

從以往經(jīng)驗看，學(xué)生在大四實習(xí)階段雖然時間比較長，但實際在健身俱樂部實習(xí)的過程中，因?qū)W生個人技能水平參差不齊以及健身俱樂部用人制度規(guī)范等方面因素，致使有些實習(xí)生并未真正接觸到專業(yè)方面的實踐內(nèi)容。而商業(yè)俱樂部由于考慮商業(yè)經(jīng)營，對于能力達(dá)不到上崗標(biāo)準(zhǔn)者，不給予專業(yè)私教授課的機(jī)會。作為健身指導(dǎo)方向?qū)W生的根本，專業(yè)內(nèi)容是不得缺失的，因此在私教授課和操課方面要抓緊校內(nèi)實踐的機(jī)會，合理設(shè)置實踐課內(nèi)容。

（1）打造校內(nèi)實踐平臺

針對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建校內(nèi)實踐平臺，創(chuàng)造全真模擬環(huán)境，建立考核與評價標(biāo)準(zhǔn)。將實踐課的授課方式、授課時段結(jié)合，將學(xué)校健身房在教學(xué)余暇時段進(jìn)行商業(yè)運營，校內(nèi)經(jīng)營合法化，公開公正招標(biāo)，由專業(yè)教師組成管理團(tuán)隊，要求社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參與其中，進(jìn)行專業(yè)實踐活動。學(xué)生承擔(dān)巡場值班、私教授課、衛(wèi)生清潔等多方面的實踐工作，并領(lǐng)取適當(dāng)報酬；制定實踐課考核標(biāo)準(zhǔn)，按既定標(biāo)準(zhǔn)計劃認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)工作態(tài)度、業(yè)績等進(jìn)行實踐課綜合考核。

在大學(xué)校園里大學(xué)生普遍有著通過健身去增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)興趣、調(diào)節(jié)心情的需求，這將是社會體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐，進(jìn)行健身指導(dǎo)的絕佳對象，大學(xué)生之間非常容易交流，通過健身指導(dǎo)實踐，不僅能提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，而且可能會促成雙方的學(xué)業(yè)互補(bǔ)，也會因此而建立起彼此難能可貴的同學(xué)友誼，也是良好校園文化建設(shè)的一部分，從而實現(xiàn)雙贏甚至多贏［9］。筆者在所工作院校，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，帶領(lǐng)社體及體育教育專業(yè)學(xué)生做了這方面的嘗試，并收到良好的效果。

（2）注重“實習(xí)—就業(yè)”一體化平臺的建設(shè)

以玉林師范學(xué)院為例，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)健身方向?qū)W生在過往的實習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中沒有更好地深入專業(yè)知識實踐，專業(yè)能力未見提升，學(xué)生自信心深受打擊，對學(xué)業(yè)、對行業(yè)失去興趣，對自己的能力也產(chǎn)生懷疑。因此，要規(guī)范專業(yè)實習(xí)，首先，選擇合適的實踐單位，并盡量實現(xiàn)實習(xí)、就業(yè)一體化，這些實習(xí)點的畢業(yè)生每年推選實習(xí)與就業(yè)，逐漸穩(wěn)固，從而形成畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，建立畢業(yè)生網(wǎng)格化管理和檔案。其次，與實習(xí)單位協(xié)調(diào)，在實習(xí)計劃里明確學(xué)生實習(xí)過程中的任務(wù)細(xì)則，并制定相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)，便于實習(xí)單位指導(dǎo)老師給予實習(xí)生較為準(zhǔn)確、客觀的評價。如參與授課情況（授課數(shù)量、服務(wù)會員數(shù)量、卡銷售業(yè)績及私教課程），授課質(zhì)量，會員反饋，評價體系建立等，所有項目形成操作性簡便的表格，方便記錄。

4.2 落實學(xué)生學(xué)習(xí)管理

4.2.1 著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

地方院校一般地處偏僻地域，外面的競爭未知，學(xué)生的思想緊迫感較小。另外，目前的扶貧政策等綜合因素，造就了大部分學(xué)生安于現(xiàn)狀的思想，對學(xué)習(xí)的興趣并不高［10］。因此，要深挖學(xué)生思想狀態(tài)，改變體育生不應(yīng)該執(zhí)著于文化學(xué)習(xí)的慣性思維，出臺系列措施扭轉(zhuǎn)思想狀態(tài)，加強(qiáng)班級管理，營造良好學(xué)習(xí)氛圍；改變“劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象”，改變學(xué)生當(dāng)中流行的懶惰成性、吃喝享樂、游戲人生、考試作弊、論文代寫等一系列歪風(fēng)邪氣；不能放任學(xué)生不管，而妄想僅憑學(xué)生自覺自律實現(xiàn)自我價值。可實行學(xué)生打卡學(xué)習(xí)制度，由班主任督導(dǎo)，全體學(xué)生參與管理的辦法。

4.2.2 教導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展的重要意義

實際上，健身指導(dǎo)專業(yè)就業(yè)門檻低。為什么很多學(xué)生不想去就業(yè)呢，就是覺得簡單，沒有給到學(xué)生專業(yè)自信，沒有指明專業(yè)發(fā)展方向。另外，選擇的機(jī)會多，也會產(chǎn)生一種逆反心理，反倒不會太珍惜。其次，挑戰(zhàn)多。事實上，健身教練職業(yè)看似門檻低，實則充滿挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在入了行業(yè)以后的持續(xù)發(fā)展上。能否在健身行業(yè)扎住腳跟，有大發(fā)展，是目前這個行業(yè)面臨的重要問題。為什么健身教練職業(yè)流動性很大，跳槽率很高？很多教練都會這山看著那山高，或一遇到不順心就跳槽。根本上來講，都是自身的問題，很大程度上是專業(yè)能力問題，也可能是做人的問題。專業(yè)能力限制主要表現(xiàn)在知識積淀不夠、學(xué)習(xí)力度不強(qiáng)；至于做人方面的問題，每個人都要學(xué)會為人處世之道。所以要多從自身找原因，保持踏實、謙遜的態(tài)度，通過靜心學(xué)習(xí)提升自己，并不斷通過工作實踐，學(xué)以致用，才是能夠?qū)崿F(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的硬道理。

4.3 更新教育教學(xué)理念

4.3.1 嘗試產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

產(chǎn)教融合是世界上很成熟的教育模式，多在機(jī)械制造、汽車行業(yè)比較常見，在企業(yè)是學(xué)徒，在學(xué)校是學(xué)生。雖然健身跟汽車等職業(yè)不同，但可以借鑒其模式，在與企業(yè)建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，健身融合教育學(xué)的理念，可以將高校作為教，也可以作為產(chǎn)的陣地?？梢孕Ｆ蠛献?，但要找到合適的方式。

4.3.2 注重學(xué)生文化內(nèi)涵培養(yǎng)

高層次的人才不僅應(yīng)具備扎實的專業(yè)理論與技能，也應(yīng)富有文化內(nèi)涵，對于健身專業(yè)人才來說，要做到“文武兼?zhèn)洹保?1］。學(xué)生“不能不擼鐵”，但是“不能光顧擼鐵”。身體形態(tài)的變化能給一個人足夠的自信，但往往有些學(xué)生因此而拿捏不住自己，變得很狂妄、自大、自我，甚至自戀、自負(fù)，目中無人、目空一切，缺乏內(nèi)涵，這就違背了健身的初衷，走向了另一個極端。究其原因，就是平日只注重身體訓(xùn)練，而忽略了文化知識的學(xué)習(xí)。多元融合的新時代，不能再做一個“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的人，體育人才絕不可能是一個“粗人”，而是掌握新理念、懂得新方法、掌握前沿行業(yè)信息的人。如果說強(qiáng)健的體魄、良好的私教技能能解決學(xué)生走上社會的生存問題，那么對于文化知識的潛心學(xué)習(xí)才能使學(xué)生真正融入社會，有長遠(yuǎn)的發(fā)展。

4.3.3 夯實學(xué)生健身職業(yè)思想

引導(dǎo)學(xué)生對國家全民健身國策及行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策要深入學(xué)習(xí)，通過相關(guān)課程，了解體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用，看到從事本行業(yè)的前景，了解社會體育專業(yè)的優(yōu)勢，如接觸社會層面較廣較優(yōu)、薪酬較于體育教師豐厚等。解決好幾大命題：健身教練必備素質(zhì)（做人、做事）；健身教練基本技能（知識、技能、體格）；健身教練的前景；健身教練面臨的挑戰(zhàn)；健身教練發(fā)展路徑。注重通過多門課程思政元素，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解行業(yè)前沿信息，查閱健身行業(yè)、健身產(chǎn)業(yè)最新科學(xué)論文和優(yōu)質(zhì)圖書等資料，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)前沿信息及最新研究成果。

4.3.4 創(chuàng)新切實可行、行之有效的教學(xué)方法

強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。理論課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)制度，每節(jié)課安排學(xué)生對上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的梳理，并打分；技術(shù)課上加強(qiáng)學(xué)生操作能力及技能的口述能力，以此提升語言表達(dá)能力和實操能力。

（1）人才培養(yǎng)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化流程，提升體系化高質(zhì)量建設(shè)

從課堂教學(xué)到實踐再到實習(xí)，按照既定方案嚴(yán)格執(zhí)行，形成由課程教學(xué)、實踐、實習(xí)組成的綜合性育人體系，流程化、標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)人才模式。

針對體育生的特征，知識層次薄弱、好動、不善于思考等特征，特別加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，知識點在實訓(xùn)課逐個擊破，加強(qiáng)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、表達(dá)能力［12］。知識點不在多，不要堆砌內(nèi)容，填鴨式，要舉一反三，理解透徹，養(yǎng)成理解、記憶、表達(dá)的良好習(xí)慣。

（2）創(chuàng)造互幫互學(xué)課堂教學(xué)機(jī)制與氛圍

由小組教會差生。學(xué)習(xí)小組互幫互學(xué)，最差的代表小組水平，小組成績以整體水平為準(zhǔn)，必須由優(yōu)秀的激勵差的，幫助差的，差的學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)，才能不拖后腿，平衡小組水平。

4.3.5 創(chuàng)新考核與評價方式

注重過程性評價?？己诵问蕉鄻樱鹤鳂I(yè)、小論文、技術(shù)、理論培養(yǎng)計劃的制訂不僅要調(diào)研用人單位，考察市場需求，還要進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生情況特別在學(xué)生管理方面形成規(guī)定性操作流程（動作），在所有專業(yè)課上嚴(yán)格執(zhí)行，并檢查教師執(zhí)行情況，收集表格材料等。

5 結(jié)語

健身人才對健身行業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，對于健身人才培養(yǎng)也是行業(yè)發(fā)展的重中之重。一直以來，由于對健身行業(yè)把脈不準(zhǔn)、專業(yè)定位不準(zhǔn)確，以及近些年行業(yè)亂象充斥，地方院校在高層次健身人才的培養(yǎng)過程中也遭遇“瓶頸”，要想實現(xiàn)地方院校對健身行業(yè)高水平人才的常態(tài)化輸送，地方院校需進(jìn)一步深入調(diào)研健身行業(yè)需求，加強(qiáng)健身人才培養(yǎng)方案的修訂，加強(qiáng)課程體系構(gòu)建，吸收高水平師資，力爭創(chuàng)建一流課程，以不斷修煉內(nèi)功作為突破人才培養(yǎng)“瓶頸”的有力武器，培養(yǎng)優(yōu)秀健身人才，提升學(xué)生就業(yè)水平，并推動健身行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。