鄭瑞麗

(新疆大學(xué) 新疆烏魯木齊 850000)

根據(jù)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。公共體育舞蹈課程在新疆各高校已經(jīng)普及，學(xué)生接受新事物的速度很快，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。課程思政資源潤(rùn)物無(wú)聲般融入教學(xué)全過(guò)程，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民為主線，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣才可以確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過(guò)體育的手段增強(qiáng)新疆多民族青少年對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和向心力，激發(fā)各民族學(xué)生熱愛(ài)新疆、熱愛(ài)國(guó)家的美好情感，確保愛(ài)國(guó)愛(ài)疆精神薪火相傳。

1 高校體育舞蹈課程思政改革的必要性

在第三次中央工作座談會(huì)中著重強(qiáng)調(diào)了做好新疆工作、完整準(zhǔn)確貫徹新時(shí)期黨的治疆方針策略，依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤(rùn)疆、富民興疆、長(zhǎng)期建疆，以推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化為保障，努力建設(shè)良好的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新疆［2］。從這一層面分析，新疆高校公共體育舞蹈課程思政教學(xué)需要重視立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。體育舞蹈教師應(yīng)深入挖掘具有新疆特色的思政資源，并將其合理有效地運(yùn)用到體育舞蹈課程中，這是任課教師必須完成的重要使命，保障新疆高校的公共體育舞蹈課程思政有更高效的實(shí)施路徑。課程開展應(yīng)講好中國(guó)故事，講好新疆故事，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)疆情懷教育，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，保持強(qiáng)健的體魄，畢業(yè)后能扎根新疆，奉獻(xiàn)邊疆，造福新疆。

2 高校體育舞蹈課程思政的育人價(jià)值

2.1 體育舞蹈的美育價(jià)值

在高校體育舞蹈練習(xí)階段，需要學(xué)生始終保持挺拔且優(yōu)美的姿勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)可以使學(xué)生形成習(xí)慣，體態(tài)也會(huì)變得優(yōu)美。同時(shí)，在音樂(lè)的輔助下，需要有步伐和身體動(dòng)作的配合，這樣才可以更好地詮釋舞蹈內(nèi)容，通過(guò)舞蹈文化、藝術(shù)以及音樂(lè)等多種美的熏陶，學(xué)生的審美素質(zhì)也會(huì)得到提升，進(jìn)而審美能力也會(huì)隨之加強(qiáng)。

2.2 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的價(jià)值

體育舞蹈團(tuán)體操包含了諸多育人資源和素材，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)則可以提升團(tuán)隊(duì)合作能力和精神。對(duì)于團(tuán)體表演成員來(lái)講，為了更好地完成舞蹈，相互之間需要進(jìn)行有效的交流與溝通，并且還應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。在這一背景下，不僅能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。

2.3 對(duì)學(xué)生人文與藝術(shù)教育的價(jià)值

體育舞蹈蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)教育內(nèi)容以及社會(huì)人文知識(shí)。高校體育舞蹈活動(dòng)在提高大學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，能夠陶冶情操，凈化心靈，豐富精神世界，完善人格以及提高他們對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，且功效顯著［3］。這種寓教于美、寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的教育方式，有效地改變了以往人文素質(zhì)教育內(nèi)容和手段單一、形式呆板的現(xiàn)狀，拓展了人文素質(zhì)教育的運(yùn)作空間［4］。對(duì)于塑造大學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度、健全的人格以及優(yōu)美的姿態(tài)發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。

3 新疆高校公共體育舞蹈課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

在后疫情的背景下，由于風(fēng)險(xiǎn)防控的要求，通過(guò)撥打電話、微信聊天、實(shí)地調(diào)研等方式，與新疆開設(shè)體育舞蹈課程的新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆工程學(xué)院、伊犁師范大學(xué)、喀什大學(xué)、石河子大學(xué)、塔里木大學(xué)9所高校的相關(guān)授課老師聯(lián)系。初步發(fā)現(xiàn)，在貫徹落實(shí)體育課與課程思政融合的同時(shí)，還有很多空間需要提升，思政題材沒(méi)有系統(tǒng)、充分地運(yùn)用到課堂中，部分內(nèi)容融合得很生硬。根據(jù)自治區(qū)高等教育和學(xué)?！笆奈濉苯逃l(fā)展改革方向，結(jié)合新疆特點(diǎn)，面向教學(xué)一線，有針對(duì)性地對(duì)新疆高校公共體育舞蹈課程思政資源的挖掘與利用問(wèn)題提出有效對(duì)策。建立完善的課程教育體系，大力提升教師的綜合能力，建立健全體育課程思政的保障機(jī)制等［5］。有效開發(fā)資源且科學(xué)運(yùn)用資源，確保新疆教育優(yōu)勢(shì)更加突出，為社會(huì)主義培育合格的接班人。

4 闡述高校公共體育舞蹈課程思政資源開發(fā)對(duì)策

4.1 體育舞蹈課程思政元素在教學(xué)理念中的定位

從樹立健康第一的教育理念，發(fā)展到新時(shí)期“育人至上，體魄與人格并重”的新理念，體育課程思政建設(shè)是在體育課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和，是體育學(xué)科落實(shí)立德樹人教育要求的重要路徑［6］。體育舞蹈課程思政元素緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，提高學(xué)生身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式，優(yōu)化課程思政內(nèi)容的供給，樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，系統(tǒng)開展愛(ài)國(guó)主義思想教育、法治教育、心理教育、健康教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等育人與健體有效融合的教育活動(dòng)［2］。

4.2 體育舞蹈教學(xué)手段中思政教育的體現(xiàn)

公共體育舞蹈授課中運(yùn)用不同的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解與示范，并通過(guò)分解、完整、重復(fù)、間歇、持續(xù)、變換、循環(huán)及隨堂個(gè)體與個(gè)體、群體與群體的舞蹈比賽等方法，使課堂教學(xué)成為一種特殊的互動(dòng)，呈現(xiàn)出“教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)”“教師與學(xué)生群體的互動(dòng)”“學(xué)生個(gè)體與個(gè)體之間的互動(dòng)”“學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的互動(dòng)”的面貌。在課堂上，形成多層次、多通道、多方位、多形式的實(shí)踐互動(dòng)。有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂效率。

4.2.1 穩(wěn)定性訓(xùn)練法

通過(guò)基本功的重復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志，勇于拼搏的精神，不怕輸、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。同時(shí)，基本舞步中包含的身體素質(zhì)控制訓(xùn)練有利于鍛煉學(xué)生情緒，克服其性情急躁、愛(ài)沖動(dòng)的毛病。

4.2.2 重復(fù)練習(xí)法

通過(guò)持續(xù)性的重復(fù)練習(xí)、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，有利于形成專注的品質(zhì)。良好習(xí)慣的形成，會(huì)使人自覺(jué)地按照規(guī)范要求指導(dǎo)行為，從而使行為自然、自如。

4.2.3 速度練習(xí)法

速度練習(xí)法有利于克服學(xué)生優(yōu)柔寡斷的性格弱點(diǎn)，鍛煉果斷果敢的品格。勇敢、堅(jiān)韌、決心、自信、進(jìn)取、熱心是一個(gè)人優(yōu)秀品格的重要表現(xiàn)，而體育舞蹈能培養(yǎng)學(xué)生正確服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品格。

4.2.4 教學(xué)比賽法

教學(xué)比賽法有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，即體育與道德。公平、公正是體育的根本道德。比賽場(chǎng)是道德的一面鏡子，果敢與遲疑、堅(jiān)毅與氣餒、積極與被動(dòng)、粗野與文明等能得到充分凸顯。有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作、沉著與機(jī)智、同情和關(guān)懷的優(yōu)良品質(zhì)。

4.3 體育舞蹈比賽中思政教育的體現(xiàn)

4.3.1 文化基礎(chǔ)

將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中所體現(xiàn)的內(nèi)涵精神，結(jié)合新疆本土的人物實(shí)例（如庫(kù)爾班大叔精神、胡楊精神、兵團(tuán)精神等系列故事）有效融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，再將課程內(nèi)容進(jìn)一步具體落實(shí)到每一節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)中，形成具體的體育課程思政教案。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生洞察社會(huì)問(wèn)題的現(xiàn)象與本質(zhì)，明辨社會(huì)生活的主流和支流，把握歷史趨勢(shì)，確立人生方向［7］。

4.3.2 具體實(shí)施

（1）服飾方面，作為舶來(lái)品的體育舞蹈項(xiàng)目，在審美上更加注重形體美的展現(xiàn)，含有開放、開明的思想和東方傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，包含的文化有差異。創(chuàng)設(shè)情境，穿相應(yīng)服飾引導(dǎo)學(xué)生以體育舞蹈為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)新時(shí)代精神。

（2）音樂(lè)方面，用音樂(lè)塑造心靈，以經(jīng)典的、流行的愛(ài)國(guó)主義歌曲為主旋律，用運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健體魄。體育本身是為了人的生命質(zhì)量的提升和生命價(jià)值的提高而進(jìn)行的人類所特有的生命活動(dòng)。在配合音樂(lè)的基礎(chǔ)上起舞，以愛(ài)國(guó)歌曲節(jié)奏及歌詞背景的分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命，是對(duì)生命真諦的寫照，提高生命認(rèn)識(shí)的一種內(nèi)在意識(shí)。

（3）動(dòng)作設(shè)計(jì)方面，在體育舞蹈基本框架的基礎(chǔ)上，融入中華民族傳統(tǒng)文化元素及新時(shí)代的元素，配以適合的技術(shù)動(dòng)作展現(xiàn)。開拓學(xué)生在舞蹈編排中的創(chuàng)新性思維。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。創(chuàng)新性思維不僅取決于好奇心和想象力，還與價(jià)值取向有關(guān)，不僅是技術(shù)和能力的問(wèn)題，還是價(jià)值觀取向的問(wèn)題。

4.4 體育舞蹈教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中思政教育的體現(xiàn)

4.4.1 外在形式

在教室內(nèi)部，可選擇具有警示作用的語(yǔ)句、圖片以及標(biāo)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行張貼，通過(guò)這種方式來(lái)營(yíng)造出一種積極向上的氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到陶冶情操的目的。

4.4.2 內(nèi)在動(dòng)機(jī)

一是創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。作為公共體育舞蹈教師，其在課上與課下都應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，建立良好的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，重視與學(xué)生情感層面的交流，營(yíng)造出和諧、平等以及民主的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。二是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。正所謂：“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三是運(yùn)用有效的方式來(lái)肯定學(xué)生。如課上課下通過(guò)點(diǎn)頭、微笑給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即使是潛在的、微弱的也要緊抓，及時(shí)揚(yáng)其所長(zhǎng)，激勵(lì)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

4.5 體育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)中思政教育的體現(xiàn)

通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果提供的信息，引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，促使學(xué)生不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)師生共同進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的有效監(jiān)控。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)不斷了解自己，認(rèn)識(shí)自己，樹立自信心。傳統(tǒng)教學(xué)主要以學(xué)習(xí)結(jié)果，即最后的考試成績(jī)來(lái)決定學(xué)生的最終成績(jī)。而新的教學(xué)考核，在原有基礎(chǔ)上更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要分為以下四部分。

4.5.1 學(xué)前評(píng)價(jià)

根據(jù)職業(yè)教育分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的特殊性以及學(xué)生層次不一、學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的特點(diǎn)，職中語(yǔ)文教學(xué)要徹底沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，充分尊重學(xué)生的需要，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性色彩。

學(xué)前評(píng)價(jià)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在班級(jí)微信群內(nèi)推送公共體育舞蹈視頻、理論知識(shí)。了解學(xué)生身體基本素質(zhì)、性格特點(diǎn)等方面，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)處方。

4.5.2 學(xué)中評(píng)價(jià)

建立學(xué)生的自信心，以提高身體及專項(xiàng)素質(zhì)為主，以隨堂比賽鞏固專項(xiàng)技術(shù)及建立自信為參考。全課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷練習(xí)密度預(yù)計(jì)：65%左右。全課平均心率預(yù)計(jì)：90～135次/分。嚴(yán)格觀察學(xué)生的體能與身體狀況，避免體質(zhì)弱的學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到完成一堂安全輕松的體育選項(xiàng)課的目的。

4.5.3 學(xué)后評(píng)價(jià)

體驗(yàn)進(jìn)步與成功，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自信心，舉辦以“傳承紅色革命精神”等為主題的公共體育舞蹈比賽。鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)或小組的形式參加，參賽的音樂(lè)、服裝、舞蹈等要自行準(zhǔn)備，教師可適當(dāng)提出建議。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更能讓每位學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己，更加深刻學(xué)習(xí)體會(huì)以愛(ài)國(guó)主義為核心的紅色精神。

4.5.4 課后情緒評(píng)價(jià)

教室門口旁放有紅色、黃色和藍(lán)色3 種顏色的玻璃球。在每堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的情緒，向不透明的紙箱內(nèi)里投入一顆球。高興就投紅色的，一般就投黃色的，沮喪就投藍(lán)色的。全憑自愿投放，不設(shè)專門監(jiān)管人員。

如果藍(lán)色球多，教師就應(yīng)深刻反思這堂課的教學(xué)過(guò)程，再針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。可通過(guò)數(shù)字化的思維，把模糊的、不能測(cè)量的東西，變得可見、可衡量。

5 高校公共體育舞蹈課程教學(xué)與思政資源的融合對(duì)策

5.1 重視地區(qū)歷史，構(gòu)建課程思政

紅色精神是我國(guó)民族發(fā)展的標(biāo)志，同時(shí)也是人民所追求的理想信念與力量。紅色舞蹈是傳承和體現(xiàn)紅色文化的關(guān)鍵。因此，高校公共體育舞蹈課程也可以融入紅色舞蹈作品，這樣不僅可以弘揚(yáng)歷史事跡，還能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，進(jìn)而形成正確的思想觀念。

5.2 充分體現(xiàn)出課程思政中的價(jià)值導(dǎo)向

在公共體育舞蹈課程中，融入思政資源，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，保障學(xué)生未來(lái)可以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。將體育舞蹈課程與思政進(jìn)行融合，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，可以融合我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，然后在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。另外，從意志力層面分析，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的抗挫折能力，教師在教學(xué)開展階段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)問(wèn)題，思考自己在學(xué)習(xí)鍛煉中的不足，不抱怨、不悲觀，踏實(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷自我激勵(lì)使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.3 借助課程思政來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校公共體育舞蹈課程教學(xué)中融入思政資源，融入階段需要循序漸進(jìn)，如果學(xué)生綜合水平較差且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就需要明確學(xué)習(xí)的促進(jìn)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力的提升［8］。在高校公共體育舞蹈課程教學(xué)中，只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)和意識(shí)到了體育鍛煉的重要性，才可以積極主動(dòng)參與體育鍛煉，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師也應(yīng)重視教學(xué)模式與教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以生為本、因材施教，切不可使用“滿堂灌”的教學(xué)模式，否則會(huì)適得其反。需要依照學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)能力來(lái)有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)模式，可通過(guò)新媒體工具拉近師生之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。

6 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合全文，新疆高校公共體育舞蹈課程教學(xué)中，融入思政資源是落實(shí)立德樹人理念的關(guān)鍵路徑，也是高校體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵需求。作為高校體育舞蹈課程教師，需要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中融入思政資源的重要性及必要性，從課堂與教學(xué)方式等多層面來(lái)開展教學(xué)，使課堂可以與思政資源形成合力，這樣才能培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。