獨行快，眾行遠。工作室是一個眾行的團隊。每位成員在攜手前行中努力提升自己的學科專業(yè)高度，開拓學科專業(yè)寬度，力爭做好教育的播種機——播種教育激情，播撒教育智慧，守望教育情懷，引領專業(yè)成長。

一、工作室教學主張

樹立“大語文課程觀”，倡導“課堂小天地，天地大課堂”。讓語文教學與學生生活相溝通，與學生體驗相結(jié)合，與社會生活相接壤。讓學生在生活中學習語文，在語文中感受生活。

二、工作室引領輻射

1.學習引領。他山之石，可以攻玉。依據(jù)發(fā)展規(guī)劃，為每位成員購買專業(yè)書籍，定期組織成員讀書學習，廣收博采，提高理論修養(yǎng)；組織集中培訓研討等活動，開闊專業(yè)視野;請專家指導，讓成員增加與名師面對面的交流學習機會，開展工作室之間的交流，共享教育智慧。

2.課題引領。圍繞工作室教學主張，以課題為抓手，開展主題研修。工作室確定研究方向：以語文教學為突破口，和信息技術(shù)深度融合,將教育生活化理論運用到實際教學中，探索總結(jié)信息技術(shù)背景下小學語文生活化實踐的途徑。

3.活動引領。積極開展送教下縣、下鄉(xiāng)、主題送培等系列活動，把優(yōu)秀經(jīng)驗進行推廣、輻射，積極發(fā)揮傳幫帶作用。

4.輻射引領。設立以每位成員命名的二級工作站。每位成員以自己工作站為圓心，以點帶面，有梯度地向外輻射。并以“五同步”即管理同步、學習培訓同步、研討送教同步、課題引領同步、專業(yè)成長同步的研修活動引領教師的專業(yè)成長。

依托工作室平臺，每位成員均得到了不同程度的成長。二級工作站的教師也迅速成長起來，成為本區(qū)域的教學骨干。