曾召敏

（山東省臨沂市莒南縣第三小學）

百年大計，“育德”為先。素質教育理念更加強調對學生綜合素養(yǎng)的培育，其中對學生道德品質的培養(yǎng)成為重中之重，要求“先成人再成才”。對學生道德品質方面的教育，已經(jīng)成為目前教育中的熱點話題，而班主任作為班級管理者，必須充分地認識到班級德育管理的重要性，營造良好的德育環(huán)境，促進學生健康成長。

一、舉辦德育講座，優(yōu)化家校合作

在素質教育推行背景下，“家校合作，共育英才”已經(jīng)成為當下的熱點話題之一，德育工作更離不開家庭教育的配合。因此，我們必須加大家校合作的力度，促進教師與家長之間的全方位配合，以此為學生的德育滲透工作打下基礎。小學階段正是學生從稚嫩走向成熟的關鍵期，此時班主任應當著重對班級德育滲透進行關注與管理。班主任可以定期舉行德育專題講座，邀請家長參與，進行家校配合。如可以設置“誠信”“節(jié)約”“責任”等專題教育，邀請家長參與其中，選出家長代表談一談學生在生活中的表現(xiàn)，并指出改進之處，這樣可以讓學生更好地了解到自己的不足，便于優(yōu)化學生的道德品質。

二、創(chuàng)設德育環(huán)境，多樣教學管理

為順應時代的發(fā)展要求，不斷完善德育教育體系，我們需要創(chuàng)設優(yōu)良的德育環(huán)境，以多樣教學管理的形式，培養(yǎng)學生良好的德育品質，使學生能夠接受更好的德育教育。比如目前小學德育的主要內容包括愛國教育、基地教育、人道主義教育等，內容比較繁雜。小學生正處于思想發(fā)展的初級階段，繁雜的德育內容可能會使其出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，不利于學生的理解和吸收。此時我們就可以對德育內容進行精簡，采取多樣化教學模式，比如融入信息教育元素，以網(wǎng)絡資源素材激勵學生；或者采取生活化教學模式，以生活中的小事來觸發(fā)學生的心理感受，滲透德育思想，便于構建班級德育環(huán)境，打造可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。

三、做智慧型班主任，調動多元力量

班主任要想做好班級的德育工作，必須從自身入手，做智慧型班主任，能夠善于利用多元力量、協(xié)調多元輔助因素，這樣才能促進班級德育工作的順利進行。近兩年，不少學者提出了“智慧型班主任”這一詞匯，并且對該方面的研究進行了深入的探討，認為班主任要挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己獨特的智慧，在思考過程中充分利用班主任經(jīng)驗，從繁雜事務中抽身出來，對班級的管理發(fā)展進行深度思考。這有助于提高班主任的工作愉悅感和成就感，使班主任成為智慧型教師。

例如，筆者在班級管理過程中，往往會讓學生參與其中。雖然小學階段的學生身心發(fā)展還不成熟，難以提出成熟型的建議或者管理方法，但我們在堅持素質教育理念下以生為本工作原則時，為促進班級德育工作順利開展，必須納入學生元素，讓學生參與到班級管理之中。我在班級管理中營造民主與融洽的氛圍，讓學生都有平等的機會，學生可以成為“小班主任”，從而理解到班主任工作的難處和不易，了解班級德育管理的艱辛之處，使學生與班主任之間的發(fā)展能夠同步進行。此外，筆者在班級管理中還納入了家長元素，讓家長參與到班級管理之中，形成家校合作的氛圍，利用微信、QQ 等通信方式與家長進行密切的溝通，帶動家長參與班級管理的積極性，這一方式達到了出乎意料的效果。當然，做好智慧型班主任還需要考慮到工作中的問題，要不斷地反思自身，提升自己的認知水平，統(tǒng)籌兼顧，將多元力量融合協(xié)調，共同促進班級德育工作的順利開展。

四、組織課外活動，優(yōu)化德育環(huán)境

應當認識到小學班級德育管理不只是簡單的一句話而已，而是十分重要的教育環(huán)節(jié)，需要班主任不斷優(yōu)化德育教育模式。我認為，除了加強學校與家庭教育之間的配合外，德育教育還需要納入社會教育中，三位一體，共同育人，這樣才能夠構建一個完善的德育環(huán)境。

知識來源于生活，德育也必須要回歸生活。德育不僅要在課堂中進行，還要聯(lián)系實際情況，讓學生將美好的道德品質在生活之中踐行。如班主任在開展班級活動過程中，可以組織一些課外活動，比如探望敬老院、參觀紅色文化博物館等課外實踐活動，讓學生在參與的過程中培養(yǎng)情感，潛移默化地完善自身的道德涵養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

五、結語

總而言之，在小學班級德育管理過程中，班主任需要堅持素質教育理念，不斷地對學生的實際情況進行整理、分析，才能夠讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。當然，本文在研究過程中，由于筆者時間和精力有限，還存在一些不足之處，希望廣大教育同仁加以斧正。