在信息化背景下，基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)體系應(yīng)逐步走向全面自動(dòng)化、流程化和標(biāo)準(zhǔn)化，并在以下方面有所突破：

一是借助信息化手段，從整體上加強(qiáng)教育監(jiān)測的信息化建設(shè)。通過智能化數(shù)據(jù)管理機(jī)制、數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用的權(quán)限以及數(shù)據(jù)的保密和安全體系建設(shè)，整合構(gòu)建國家主導(dǎo)、分級(jí)共享的教育監(jiān)測信息化管理平臺(tái)，帶動(dòng)各級(jí)監(jiān)測機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)。二是利用人工智能技術(shù)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)監(jiān)測評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化，并推動(dòng)基于監(jiān)測結(jié)果的個(gè)性化提升方案。如依托題庫建設(shè)和知識(shí)圖譜等技術(shù)，結(jié)合歷史測評(píng)數(shù)據(jù)，搭建有針對(duì)性的智能組題工具，使監(jiān)測題目更加科學(xué)；依托聲紋識(shí)別和圖像識(shí)別等技術(shù)，搭建評(píng)價(jià)對(duì)象識(shí)別、評(píng)價(jià)過程跟蹤、評(píng)價(jià)結(jié)果定位與個(gè)性化提升方案工具等，實(shí)現(xiàn)過程性精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和個(gè)性化的診斷分析。三是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)打破數(shù)據(jù)壁壘，推進(jìn)各級(jí)監(jiān)測結(jié)果的運(yùn)用。結(jié)合各級(jí)監(jiān)測體系在結(jié)果應(yīng)用中的側(cè)重點(diǎn)，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)及深度學(xué)習(xí)技術(shù)建立各級(jí)數(shù)據(jù)分析模型，形成監(jiān)測與評(píng)價(jià)結(jié)果智能診斷及預(yù)警分析，為區(qū)域提供自動(dòng)化優(yōu)劣勢(shì)預(yù)警服務(wù)，并運(yùn)用智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)模型的精準(zhǔn)推送，輔助各級(jí)單位有效開展監(jiān)測結(jié)果運(yùn)用工作。

——摘自：陳慧娟、辛濤《我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)體系的演進(jìn)與未來走向》，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2021年第4期