黎聚才 陳鵬磊 張 霞∣重慶市教育科學(xué)研究院

推進(jìn)普通高中精品選修課程建設(shè)工作對(duì)提升普通高中選修課程的質(zhì)量具有重要意義。學(xué)校應(yīng)深刻把握精品選修課程建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，遵循精品選修課程建設(shè)的理念，注重問題導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、精準(zhǔn)施策和協(xié)同推進(jìn)，探索形成推進(jìn)精品選修課程建設(shè)的有效路徑與工作機(jī)制。

一、普通高中精品選修課程建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

普通高中精品選修課程建設(shè)有著明確的目標(biāo)指向，即要一體化構(gòu)建課程定位與價(jià)值、課程綱要與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、課程支持與保障的課程建設(shè)框架，同時(shí)要確保選修課程建設(shè)與學(xué)校課程體系、教學(xué)體系、管理體系相融合，以避免出現(xiàn)選修課程在學(xué)校課程體系中的弱化、虛化與邊緣化現(xiàn)象，最終形成全課程育全人的格局。普通高中精品選修課程建設(shè)的核心是要通過提升選修課程質(zhì)量發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的示范引領(lǐng)作用，以推動(dòng)普通高中育人方式的變革。

（一）提升選修課程質(zhì)量的必然要求

普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類構(gòu)成。其中，選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》實(shí)施以來，普通高中積極探索，開發(fā)了豐富多樣的校本選修課程，積累了選修課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，但其在開發(fā)過程中還存在著定位不準(zhǔn)確、質(zhì)量參差不齊、管理不到位等問題。精品選修課程建設(shè)，就是要破解當(dāng)前普通高中選修課程建設(shè)中的問題與困難。它以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，把選修課程建設(shè)的重點(diǎn)放到質(zhì)量上來，通過“前期建設(shè)—申報(bào)立項(xiàng)—專項(xiàng)培訓(xùn)—過程指導(dǎo)—評(píng)估驗(yàn)收”等環(huán)節(jié)，堅(jiān)持邊實(shí)踐邊改進(jìn)，以進(jìn)一步明確定位、強(qiáng)化管理、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)選修課程的特色化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，從而全面提升選修課程建設(shè)的品質(zhì)。

（二）建設(shè)各級(jí)優(yōu)質(zhì)課程資源的重要載體

教育部等五部門印發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》（以下簡稱“《意見》”）指出，市縣和學(xué)校要“依據(jù)本地本校教情學(xué)情，著力開發(fā)地方課程、校本課程和其他特色資源”，并指出“課程教學(xué)資源以資源包方式呈現(xiàn)，資源包包括微課視頻、在線學(xué)習(xí)任務(wù)單與課后練習(xí)等”［1］。將精品選修課程資源列為各級(jí)基礎(chǔ)教育資源庫的專題內(nèi)容，形成知識(shí)拓展、社會(huì)實(shí)踐、興趣特長、職業(yè)技能等不同類別的資源群，可以服務(wù)教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與促進(jìn)薄弱高中的發(fā)展。

（三）推進(jìn)普通高中育人方式變革的有效途徑

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出，要構(gòu)建全面培養(yǎng)體系、優(yōu)化課程實(shí)施、創(chuàng)新教學(xué)組織管理、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，并就拓展綜合實(shí)踐渠道、完善學(xué)校課程管理、有序推進(jìn)選課走班、健全指導(dǎo)機(jī)制等作出明確要求［2］。普通高中精品選修課程建設(shè)有助于進(jìn)一步完善學(xué)校課程體系，推動(dòng)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校、科研院（所）的課程共建、資源互通，拓展學(xué)生綜合實(shí)踐的渠道，發(fā)揮課程育人、實(shí)踐育人功能，從而深化育人方式的改革。

二、普通高中精品選修課程建設(shè)的理念遵循

普通高中精品選修課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有其內(nèi)在的邏輯與內(nèi)涵。筆者綜觀重慶市各普通高中開展精品選修課程建設(shè)的探索發(fā)現(xiàn)，要真正使選修課程成為精品課程，需要普通高中準(zhǔn)確把握精品選修課程建設(shè)的理念，并在以下五個(gè)方面下功夫：

（一）精品選修課程建設(shè)要實(shí)現(xiàn)三類課程的有機(jī)融合

普通高中要厘清必修、選擇性必修、選修三類課程的關(guān)系，以確保育人目標(biāo)貫通一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)配合。一方面，學(xué)校要在必修課程和選擇性必修課程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)拓展性、整合性課程；另一方面，學(xué)校要根據(jù)地域和本校特色、學(xué)生發(fā)展需求開設(shè)校本課程。從內(nèi)在邏輯來看，精品選修課程建設(shè)要形成課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理一體化的課程體系；從三類課程來看，精品選修課程是對(duì)國家課程的有益補(bǔ)充、拓展和整合；從學(xué)校課程建設(shè)來看，精品選修課程建設(shè)要從知識(shí)拓展、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能等不同類別構(gòu)建校本課程體系。

（二）精品選修課程建設(shè)要推進(jìn)各方資源的有效貫通

面對(duì)百年未有之大變局的世界形勢，普通高中面臨“育人資源更加豐富、育人要素更加多元、育人過程更加復(fù)雜、育人空間極大拓展”［3］的現(xiàn)實(shí)狀況。在此背景下，推動(dòng)精品選修課程建設(shè)工作絕不是靠一個(gè)或幾個(gè)教師閉門造車就能完成的，而是要實(shí)現(xiàn)各方力量與資源的有效貫通。在課程開發(fā)上，學(xué)校要充分吸納課程專家、教研員、一線教師、社會(huì)專業(yè)人士的集體智慧，完善多方參與開發(fā)機(jī)制。在課程實(shí)施上，學(xué)校要提倡“走出去、引進(jìn)來”：充分利用課堂、校園和社會(huì)等校內(nèi)外空間，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐基地、各科研院（所）等場地開展社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與校外資源的有機(jī)結(jié)合；根據(jù)家長和社會(huì)人士的專長，邀請(qǐng)其走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生授課和提供指導(dǎo)，形成家校社協(xié)同育人的合力。

（三）精品選修課程建設(shè)要著眼學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是精品選修課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。精品選修課程建設(shè)有助于推進(jìn)學(xué)生選課走班的順暢運(yùn)行，并通過完善選修課程、落實(shí)選修制度、建立選課系統(tǒng)、落實(shí)學(xué)分管理等滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要給不同的學(xué)生以個(gè)性化教育，最根本的還是要依靠課程的多樣化與特色化。精品選修課程建設(shè)旨在豐富課程供給，體現(xiàn)學(xué)校文化，服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)其潛能。同時(shí)，精品選修課程建設(shè)的過程也應(yīng)是提升教師課程開發(fā)與實(shí)施能力的過程，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的有效舉措，以便為落實(shí)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供支撐和保障。

（四）精品選修課程建設(shè)要激活教師群體的課程能力

教師的課程能力是一個(gè)發(fā)展的概念，是教師順利完成包括顯性和隱性在內(nèi)的國家課程、地方課程和校本課程的體力和智力、物質(zhì)和精神構(gòu)成的整合系統(tǒng)［4］。從邏輯與實(shí)踐視角來看，課程能力包括課程理解、決策、規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、研究等能力，具有綜合性、實(shí)踐性和發(fā)展性等特征。教師群體的課程能力很大程度上影響著選修課程的質(zhì)量。因此，在精品選修課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)通過多元培訓(xùn)、立體指導(dǎo)、精準(zhǔn)賦能和成長激勵(lì)等措施，樹立育人為本的課程觀，提高廣大教師在課程建設(shè)中的主動(dòng)性與專業(yè)性，促進(jìn)教師課程研究、開發(fā)與實(shí)施能力的提升，從而激活其課程能力，全面提升選修課程的質(zhì)量。

（五）精品選修課程建設(shè)要形成評(píng)價(jià)閉環(huán)

普通高中精品選修課程建設(shè)工作的成效，需要依靠科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制來評(píng)判。具體而言，普通高中要將課程建設(shè)落腳在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育上，以持續(xù)改進(jìn)、分層負(fù)責(zé)、以評(píng)促建為原則，從學(xué)校選修課程體系建構(gòu)、選修課程資源建設(shè)、選修課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、選修課程考核評(píng)價(jià)等維度，構(gòu)建可考核、測量的指標(biāo)體系，完善課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)辦法，以形成課程建設(shè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)閉環(huán)。這對(duì)于普通高中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)精品選修課程建設(shè)的規(guī)律與要求、準(zhǔn)確把握精品選修課程建設(shè)的問題與策略具有重要價(jià)值。

三、普通高中精品選修課程建設(shè)的有效路徑

在遵循精品選修課程建設(shè)理念的基礎(chǔ)上，普通高中要以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、精準(zhǔn)施策、協(xié)同推進(jìn)，逐步推進(jìn)選修課程建設(shè)工作，以更好地推動(dòng)學(xué)生成長與學(xué)校發(fā)展。

（一）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破解選修課程建設(shè)難題

精品選修課程建設(shè)的關(guān)鍵在于配置合理的師資團(tuán)隊(duì)，開展扎實(shí)的過程建設(shè)，形成豐富的配套資源。目前，精品選修課程建設(shè)的主要問題表現(xiàn)在重申報(bào)立項(xiàng)輕過程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡、成果物化意識(shí)普遍比較淡薄等三個(gè)方面［5］。普通高中應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，破解選修課程建設(shè)難題：圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)切實(shí)做好團(tuán)隊(duì)成員的遴選組建、培訓(xùn)指導(dǎo)、研討交流、考核評(píng)價(jià)等工作；注重過程建設(shè)，修改完善課程建設(shè)實(shí)施方案，研制課程實(shí)施綱要，有序開展教學(xué)實(shí)踐，并通過常態(tài)化專題推進(jìn)會(huì)、工作簡報(bào)制度、課程建設(shè)成果展示活動(dòng)等舉措，推動(dòng)選修課程的持續(xù)改進(jìn)；在總結(jié)反思的過程中，形成教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套作業(yè)、教學(xué)錄像、微課程等基礎(chǔ)性資源，以及典型案例、教學(xué)反思、教育故事、教學(xué)論文等拓展性資源，提升成果的特色性、應(yīng)用性與可推廣性。

（二）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，科學(xué)構(gòu)建選修課程建設(shè)框架

標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物和概念所作的統(tǒng)一規(guī)定，是衡量人或事物的依據(jù)與準(zhǔn)則。學(xué)校要聚焦關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用：一是構(gòu)建課程建設(shè)框架，從課程研究與師資、課程定位與價(jià)值、課程綱要與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、課程共享與應(yīng)用等五個(gè)維度確立框架結(jié)構(gòu)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，指引精品選修課程建設(shè)的方向，規(guī)定精品選修課程建設(shè)的內(nèi)容；二是完善課程建設(shè)管理規(guī)程，從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善推進(jìn)機(jī)制、規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理、做好成果推廣等方面，明確項(xiàng)目建設(shè)貫穿始終的要求和規(guī)定；三是健全精品選修課程評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、保障措施、活動(dòng)發(fā)展、資源建設(shè)和特色效果等制訂可考核的評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。

（三）堅(jiān)持精準(zhǔn)施策，全面提升選修課程質(zhì)量

普通高中精品選修課程建設(shè)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？這就要求選修課程要緊緊圍繞學(xué)生“需要什么”，把黨和國家對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求與學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展需要有機(jī)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)課程建設(shè)的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，用理念來引領(lǐng)，搭平臺(tái)來賦能，強(qiáng)機(jī)制來深化，提高滿足學(xué)生成長需要的供給能力。如普通高中要堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)拓展、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能等方面的教育現(xiàn)狀與發(fā)展需求，做好頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)“適性揚(yáng)才”的課程體系，以推進(jìn)和引領(lǐng)學(xué)校課程教學(xué)改革，并在實(shí)施過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與課程評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整和完善課程內(nèi)容與實(shí)施，以全面提升課程質(zhì)量。

（四）堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，全面凝聚選修課程建設(shè)合力

普通高中精品選修課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是校本課程品質(zhì)提升的重要舉措，也是推進(jìn)學(xué)科課程與生活融合育人的有效載體。精品選修課程建設(shè)的有序推進(jìn)，需要政策與機(jī)制、師資與資源等方面的支持和保障。在具體實(shí)施中，普通高中可以五個(gè)協(xié)同為抓手，打造縱向貫通、橫向連通、多元協(xié)同的時(shí)空?qǐng)鲇颍和七M(jìn)課內(nèi)與課外協(xié)同，實(shí)現(xiàn)教室小課堂、校園中課堂、社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合；推進(jìn)校內(nèi)與校外協(xié)同，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外育人資源的互聯(lián)互通；推進(jìn)線上與線下協(xié)同，實(shí)現(xiàn)精品選修課程網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享；推進(jìn)校內(nèi)部門協(xié)同，推動(dòng)學(xué)校教務(wù)處、教導(dǎo)處、學(xué)生處等部門各負(fù)其責(zé)，培育項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)；推進(jìn)省、縣、校三級(jí)協(xié)同，加強(qiáng)教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和普通高中的研討交流，打造課程建設(shè)共同體，不斷引導(dǎo)各方資源向課程建設(shè)匯集，從而形成建設(shè)合力。

四、普通高中精品選修課程建設(shè)的工作機(jī)制

普通高中精品選修課程建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，長效的工作機(jī)制是關(guān)鍵。具體而言，精品選修課程建設(shè)應(yīng)聚焦行政層面的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教研層面的研究指導(dǎo)機(jī)制和學(xué)校層面的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建省、縣、校三級(jí)貫通的長效機(jī)制，使選修課程建設(shè)宏觀有領(lǐng)導(dǎo)、中觀有指導(dǎo)、微觀有落實(shí)，以確保課程建設(shè)的實(shí)效性。

（一）建立行政層面的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

將精品選修課程建設(shè)納入普通高中發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃重點(diǎn)工程，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，對(duì)立項(xiàng)課程予以建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，并持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。完善協(xié)同管理機(jī)制，落實(shí)教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和普通高中學(xué)校的職責(zé)，發(fā)揮教育行政部門的組織和保障作用。成立項(xiàng)目辦公室，做實(shí)過程調(diào)研、中期檢查、評(píng)估驗(yàn)收等各項(xiàng)工作，完善工作機(jī)制。

（二）健全教研層面的研究指導(dǎo)機(jī)制

將精品選修課程建設(shè)納入學(xué)科教研的內(nèi)容范疇，設(shè)立專題教研活動(dòng)，展示和交流課程建設(shè)成果。完善多元培訓(xùn)機(jī)制，將選修課程建設(shè)納入各級(jí)培訓(xùn)的內(nèi)容，對(duì)選修課程建設(shè)的框架和標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)程和評(píng)估驗(yàn)收要求等進(jìn)行培訓(xùn)講解，深化學(xué)校、教師對(duì)選修課程建設(shè)內(nèi)容和策略的理解與把握。建立立體指導(dǎo)機(jī)制，通過組建省級(jí)課程建設(shè)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和成立課程建設(shè)聯(lián)盟，凝聚一批高校專家、學(xué)科教研員和一線教師，開展過程調(diào)研，并按需精準(zhǔn)指導(dǎo)。

（三）完善學(xué)校層面的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

將精品選修課程建設(shè)納入普通高中課程改革的重要事項(xiàng)，搭建展示交流平臺(tái)，組織選修課程教學(xué)競賽、課例展示等活動(dòng)，開展關(guān)于課程實(shí)施綱要、課程教學(xué)資源、課程建設(shè)論文等的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)廣大教師參與精品選修課程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。開展課程建設(shè)校本培訓(xùn)，提升教師的課程開發(fā)與實(shí)施能力。組織開展校本課程建設(shè)與實(shí)施情況的調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)，聚焦關(guān)鍵問題，開展常態(tài)化教研活動(dòng)。組織開展課程實(shí)施與效果評(píng)估，形成問題預(yù)警、動(dòng)態(tài)更新與淘汰退出機(jī)制，以促進(jìn)校本選修課程的不斷完善。