一、主題概述

（一）學(xué)科特點和學(xué)科核心素養(yǎng)

生命科學(xué)/生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程。如今，它在微觀和宏觀兩個方向的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，正在對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。

初中生命科學(xué)/高中生物學(xué)不僅是一個結(jié)論豐富的知識體系，而且包括了人類認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟研究過程中的觀點以及解決問題的思路和方法。

初中生命科學(xué)/高中生物學(xué)課程的核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。其中，“生命觀念”包括結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應(yīng)觀等，是生物學(xué)概念、原理、規(guī)律的提煉和升華；“科學(xué)思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力；“科學(xué)探究”（探究實踐）是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的表達、交流或展示等；“社會責(zé)任”（態(tài)度責(zé)任）是指基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個人與社會事務(wù)的討論，做出理性的解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。

（二）學(xué)科的數(shù)字化

數(shù)字化日益深刻地影響著社會生活，對師生的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求。初中生命科學(xué)/高中生物學(xué)教學(xué)中，數(shù)字化、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代所需要的新型學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)資源。信息化課程資源的使用既要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，在體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)的前提下，新技術(shù)有助于促進個體學(xué)習(xí)方式的改進以及學(xué)習(xí)效果的提升。

圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具及優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源不斷改進教學(xué)，運用智能技術(shù)工具進行數(shù)據(jù)分析、個性化指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展。例如，用云平臺的數(shù)字化媒體資源豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識并可進行個性化的選擇使用；利用問卷軟件進行學(xué)情調(diào)查和問題搜集；利用數(shù)字化信息系統(tǒng)（傳感器等）獲得的大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生形成邏輯鏈，揭示生命現(xiàn)象的奧秘；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，實現(xiàn)變抽象為形象；用“智適應(yīng)系統(tǒng)”針對不同學(xué)生進行個性化的習(xí)題推送等。

（三）學(xué)科實踐活動

初中生命科學(xué)/高中生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動參與的過程。教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學(xué)習(xí)活動或跨學(xué)科實踐活動，加深學(xué)生對生物學(xué)概念的理解，提升他們應(yīng)用知識的能力，激發(fā)他們探究生命奧秘的興趣，進而能用科學(xué)的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題。

二、操作要點

初中生命科學(xué)/高中生物學(xué)課程要求學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實踐能力。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，信息技術(shù)融入課堂有助于改善學(xué)科教學(xué)，打造問題導(dǎo)向、協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)文化。學(xué)生通過不一樣的實踐經(jīng)歷，聚焦與生產(chǎn)生活相關(guān)的生命問題的解決，促進學(xué)習(xí)過程從“有趣”走向“有用”。

（一）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際與教學(xué)的進程，從單元層面整體把握目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法。

每堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的各個方面，并提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性、可操作性和可檢驗性。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生對學(xué)科課程學(xué)習(xí)的要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在制定課時教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注意適切、適量，突出本節(jié)課的重點；同時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要，增加可選擇性和靈活性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征、知識基礎(chǔ)和接受、理解能力等組織教學(xué)內(nèi)容，容量適中，重點突出；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，注意內(nèi)容主線與學(xué)生思維發(fā)展過程的切合；除積極用好教材中的有關(guān)內(nèi)容外，還應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供聯(lián)系實際、活潑生動的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)注重科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，注意以學(xué)科知識和觀點引導(dǎo)學(xué)生的生活和行為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會熱點問題。

（三）教學(xué)方式

應(yīng)努力營造健康寬松、富有活力的課堂教學(xué)氛圍，積極選擇合理有效、豐富多樣的教學(xué)方式，尤其應(yīng)關(guān)注學(xué)生的親身體驗和主動探究。課堂應(yīng)具有一定的開放性，教學(xué)提問應(yīng)具有啟發(fā)性，在教學(xué)過程中教師要仔細觀察學(xué)生的即時反應(yīng)，并能聆聽學(xué)生的發(fā)言。應(yīng)該留給學(xué)生思考、自主表達的時間和空間，關(guān)注師生和生生互動。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，拓寬學(xué)習(xí)的時空。

在安排學(xué)生實驗和演示實驗時，除了要確保實驗?zāi)茼樌M行外，對于規(guī)范和安全使用實驗器材、落實自我保護措施、正確對待實驗動物等也應(yīng)予以足夠重視。

應(yīng)充分關(guān)注數(shù)字化轉(zhuǎn)型在推進學(xué)科教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的價值，同時也應(yīng)注意傳統(tǒng)教學(xué)媒體手段、直觀教具等的實踐意義。

（四）作業(yè)和評價

初中生命科學(xué)/高中生物學(xué)學(xué)科的作業(yè)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)化的需要，除了安排紙筆作業(yè)外，應(yīng)關(guān)注體驗性和實踐性的作業(yè)。應(yīng)能從單元層面整體架構(gòu)，注意控制總量，并關(guān)注長周期、數(shù)字化、跨學(xué)科等方面。

應(yīng)充分關(guān)注學(xué)習(xí)評價與學(xué)科核心素養(yǎng)落實的關(guān)聯(lián)。除了對知識與技能的評價外，還應(yīng)注重評價學(xué)生對待學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法的獲得以及競爭和合作的表現(xiàn)等多個方面。要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展，要將評價活動納入教育教學(xué)過程中，可對學(xué)生課堂回答、實驗實踐、課外作業(yè)、學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣等方面進行評價。在日常評價中，教師尤其要關(guān)注學(xué)生的進步，并及時予以鼓勵。

三、比賽標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)設(shè)計與說明、課堂教學(xué)和答辯是本次教學(xué)比賽的三項內(nèi)容。其中，教學(xué)設(shè)計與說明占總評的20%；課堂教學(xué)占總評的60%；答辯占總評的20%。

（一）教學(xué)設(shè)計與說明

教學(xué)設(shè)計與說明應(yīng)體現(xiàn)對評選主題的理解，能從單元視角闡述單元學(xué)習(xí)價值，說明單元教學(xué)目標(biāo)與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，應(yīng)體現(xiàn)本堂課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)細化、具體化，教學(xué)重難點得當(dāng)，設(shè)計思路合理，教學(xué)流程清晰呈現(xiàn)，有獨創(chuàng)性。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)能較好地貫徹設(shè)計思想，有效地落實教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容選擇適切，時間安排合理，教學(xué)手段運用得當(dāng)，重點突出，難點化解，關(guān)注生成。教師能較好地駕馭課堂，學(xué)生思維積極。教學(xué)活動能面向全體學(xué)生，讓不同學(xué)生在課堂上均有發(fā)展空間。

（三）答辯

答辯時教師應(yīng)體現(xiàn)扎實的專業(yè)功底，能正確認(rèn)識本堂課在落實目標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)中的地位與作用；能及時總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和反思存在的問題。