2022 年全國教育工作會議提出實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《2022 版課標(biāo)》）明確指出“教師應(yīng)利用信息技術(shù)輔助手段，如數(shù)字化實驗等，讓學(xué)生比較直觀便捷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識”。《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案（2021—2023）》提出“將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和關(guān)鍵特征”。從國家和上海兩個層面的相關(guān)要求，可以看出教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化與高質(zhì)量發(fā)展的大勢所趨。2023 年上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽初中科學(xué)學(xué)科的主題確定為“數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的科學(xué)學(xué)習(xí)活動”。一是深化學(xué)科教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要；二是基于上海已有的豐富而又適切的數(shù)字教育資源和環(huán)境支持，引導(dǎo)廣大學(xué)科教師探索技術(shù)賦能下提升科學(xué)學(xué)習(xí)活動品質(zhì)的路徑、策略與方法，重點從教學(xué)的組織方式、認(rèn)識方式和實踐方式等維度入手，進(jìn)一步變革教與學(xué)的方式，努力呈現(xiàn)更多以問題解決為特征的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，更好地落實科學(xué)課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

一、主題概述

（一）數(shù)字化支持下的科學(xué)教學(xué)

（1）選擇數(shù)字化實驗優(yōu)化實驗探究。數(shù)字化實驗是指利用數(shù)字化實驗系統(tǒng)替代傳統(tǒng)測量工具開展的實驗，通俗地說就是做的還是傳統(tǒng)實驗，但是用傳感器代替了傳統(tǒng)的測量工具，并用計算機處理數(shù)據(jù)，比如溫度傳感器代替了溫度計，壓強傳感器代替了氣壓計等。數(shù)字化實驗，用學(xué)生易于理解的數(shù)字，清晰顯示實驗證據(jù)，讓學(xué)生“看到”現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中通過直觀的視覺體驗加深對知識的理解和記憶，具有操作方便、讀數(shù)直觀的優(yōu)勢。數(shù)字化實驗已成為中小學(xué)科學(xué)實驗的重要組成部分之一。

（2）應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化科學(xué)學(xué)習(xí)過程。隨著上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，科學(xué)學(xué)科倡導(dǎo)通過應(yīng)用數(shù)字化實驗系統(tǒng)（DIS）和“賽·課堂”教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化。應(yīng)用“賽·課堂”教學(xué)系統(tǒng)，可將課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)及各種新知形成和應(yīng)用活動（包括實驗、觀察、模擬、體驗、閱讀和制作等探究實踐活動）的信息，即時輸出，反饋呈現(xiàn)在“教師端”“學(xué)生端”“教室端”的對應(yīng)設(shè)備上，成為師生課堂互動交流的生成性資源，突出課堂“做”“想”“講”相融合。同時，系統(tǒng)還支持以單元為單位，實現(xiàn)教師備課和課堂教學(xué)的數(shù)字化。

（3）借力其他數(shù)字化手段支持科學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)用除了數(shù)字化實驗、“賽·課堂”教學(xué)系統(tǒng)以外的數(shù)字化手段，助力科學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動優(yōu)化。

（二）初中科學(xué)的學(xué)習(xí)活動

《2022 版課標(biāo)》指出“聚焦學(xué)科核心概念，精選與每個核心概念相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的系列學(xué)習(xí)活動，做到適合年齡特征、突出重點、明確要求，確保學(xué)生有充足的時間去探究、實踐與思考”。

學(xué)習(xí)活動主要包括觀察、測量、觀測、實驗探究、模擬實驗、制作、體驗、調(diào)查、種植養(yǎng)殖、讀圖識圖、項目研究、科普劇等。例如，有計劃、有目的地用感官來細(xì)察事物或現(xiàn)象的“觀察活動”；通過干預(yù)和控制實驗對象進(jìn)行觀察，認(rèn)識相關(guān)科學(xué)概念的“實驗活動”；模擬自然現(xiàn)象或過程，認(rèn)識自然現(xiàn)象或過程的形態(tài)和特點的“模擬活動”；以自身為研究對象感受某些影響因素帶來的身體變化的“體驗活動”；從文字、圖片、符號、圖表等材料中獲取需要的信息，領(lǐng)會其內(nèi)容的“閱讀活動”；有計劃、有目的地收集與研究對象相關(guān)的材料，以獲取事物和現(xiàn)象的特征或規(guī)律的“調(diào)查活動”；通過照料植物和飼養(yǎng)小動物，對動植物的生長與變化做觀察的“種養(yǎng)活動”；依據(jù)一定的科學(xué)原理進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，做成創(chuàng)意作品的“制作活動”等。

（三）數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，需要基于數(shù)字教育資源和環(huán)境支持，圍繞教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、活動方式、教學(xué)過程、評價方式和補救措施等，將是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作為評價教學(xué)成功與否的標(biāo)志。因此，教師進(jìn)行備課和教學(xué)，要首先制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)字教育資源和環(huán)境支持下設(shè)計學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動與評價，組織和實施教學(xué)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，最重要的是設(shè)計思想要符合新課程理念，強化科學(xué)課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)活動要關(guān)注如何為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培育核心素養(yǎng)服務(wù)，切實解決“教什么”“怎么教”“如何實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化”三大問題?！敖淌裁础笔侵富跀?shù)字教育資源、環(huán)境支持和依據(jù)教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律以及對于課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況等的分析，確定課堂教學(xué)的具體內(nèi)容?！霸趺唇獭笔侵敢罁?jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期和包括數(shù)字化信息控制系統(tǒng)等各種教學(xué)資源以及教師的水平和風(fēng)格，切實、創(chuàng)造性地設(shè)想設(shè)計怎樣的學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動，采用何種策略、方法、手段和過程來實施教學(xué)?！皩崿F(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化”是指通過靈活調(diào)整人員、內(nèi)容和資源等組織方式，將“做中學(xué)”與“書中學(xué)”兩大認(rèn)知方式并舉，為學(xué)生提供更多元和更豐富的活動方式，增強教師、學(xué)生和環(huán)境三者之間的共融共生，以實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革；重點培養(yǎng)學(xué)生實驗方案制訂、數(shù)據(jù)積累和分析、表達(dá)與表現(xiàn)、良好習(xí)慣和團(tuán)隊合作等能力，豐富學(xué)生自主、合作、探究與實踐的時空，形成更多以問題解決為特征的課堂教學(xué)，以落實育人方式的變革。

二、操作要點

（一）教學(xué)內(nèi)容

本次比賽的參評教師要依據(jù)《2022 版課標(biāo)》的課程理念和核心素養(yǎng)，基于《上海市初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗本）》，結(jié)合上海初中科學(xué)教材選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、授課進(jìn)度進(jìn)行備課和課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師重要的基本功之一，本次比賽的教學(xué)設(shè)計（含相關(guān)的單元教學(xué)設(shè)計）將以文本形式呈現(xiàn)，占總評的15%。在新課程改革和數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，參評教師需要從單元教學(xué)視角開展教學(xué)設(shè)計，清晰地呈現(xiàn)課時教學(xué)設(shè)計與單元教學(xué)設(shè)計兩個設(shè)計文本之間的關(guān)聯(lián)，要有亮點與突破。課時教學(xué)設(shè)計要包括多項內(nèi)容，如教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)流程、教學(xué)過程、板書設(shè)計和活動任務(wù)單（含活動評價表）等；單元教學(xué)設(shè)計要圍繞著單元教材教法分析、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計、單元評價設(shè)計、單元資源設(shè)計等要素展開描述。

（三）教學(xué)實施

“教學(xué)實施”（課堂教學(xué)）是本次比賽的重點，占總評的70%。評委會通過課堂教學(xué)，觀測教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和落實以及教師有效教學(xué)的理念和行為，特別是教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中教學(xué)觀念、要素、環(huán)節(jié)和方法等方面的變化。課堂教學(xué)的時間為40 分鐘。

根據(jù)本次比賽主題，參評教師在教學(xué)實施過程中，要重點注意以下三個方面：①以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，在體現(xiàn)課改新理念和學(xué)科性質(zhì)的前提下，充分發(fā)揮新技術(shù)在促進(jìn)教與學(xué)方式變革和提升課堂教學(xué)效益方面的作用；②重視科學(xué)概念的形成過程，保證學(xué)生在課堂上有探究實踐的豐富時空；③關(guān)注活動評價的設(shè)計與實施，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。

（四）專業(yè)素養(yǎng)考核

課堂教學(xué)后，參評教師需進(jìn)行答辯，答辯時間在25 分鐘左右，答辯占總評的15%。答辯的內(nèi)容主要有兩點：①教學(xué)反思。參評教師對課堂教學(xué)做出自我評價（可以對體現(xiàn)比賽主題的部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖、策略和方法做適當(dāng)解釋），以體現(xiàn)教師實踐反思的能力，時長5 分鐘左右。②問題探討。由評委提出與核心素養(yǎng)培育、各類課程文本解讀、本次比賽主題理解以及當(dāng)日課堂教學(xué)設(shè)計與實施等相關(guān)的問題，參評教師依據(jù)問題做出相應(yīng)的回答，體現(xiàn)對課程標(biāo)準(zhǔn)、比賽主題和學(xué)科教育教學(xué)的認(rèn)識與理解，時長在20 分鐘左右。

三、其他說明

（1）參評教師在上課當(dāng)日需將教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計（含相關(guān)的單元教學(xué)設(shè)計）、教學(xué)進(jìn)度表等資料復(fù)印5 份交評委小組；將教學(xué)設(shè)計（含相關(guān)的單元教學(xué)設(shè)計）、課件、教學(xué)進(jìn)度表等電子版資料上交評委小組備查。

（2）各區(qū)自2014 學(xué)年起在市級及以上教學(xué)評優(yōu)和市級主題教研活動中使用過的教學(xué)內(nèi)容，原則上不能作為本區(qū)參評教師本次教學(xué)比賽的教學(xué)內(nèi)容。