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關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

1 高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性和必要性

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣

之所以要構(gòu)建新的教學(xué)模式，是因為在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中存在著不少問題，比如教師采用的教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)落后，無法適應(yīng)時代的要求。教師無法借助這些手段快速調(diào)動學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)積極性，從而影響了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成效。因此，必須針對落后的各類理念和模式展開進(jìn)一步的創(chuàng)新，在富有趣味性的課堂中不斷激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到課堂學(xué)習(xí)中，收到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.2 進(jìn)一步更新體育教學(xué)理念

在新時代背景下，各高校教師必須對體育學(xué)科教學(xué)引起高度的重視，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，立足科學(xué)的教學(xué)理念，進(jìn)一步制定出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，借此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會將“培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)”作為基本的教學(xué)依托和出發(fā)點，但是隨著時代的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)理念不斷被滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的“培養(yǎng)單學(xué)科素質(zhì)”的理念已經(jīng)無法迎合時代發(fā)展的需要，所以在高校體育教學(xué)中，教師不但需要對學(xué)生提供科學(xué)引導(dǎo)，還應(yīng)該在體育學(xué)科中融入其他學(xué)科、實現(xiàn)多學(xué)科教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這才是新時代背景下教師需要秉持的正確理念。

1.3 可以提升體育教學(xué)的效果

在高校人才的培養(yǎng)過程中，體育始終占據(jù)著十分重要的地位，特別是近年來，人們的生活水平不斷提高，亞健康人群總量日趨增多，這就導(dǎo)致人們不得不重視身體健康的問題，而在高校強(qiáng)化體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，能讓學(xué)生在教師富有趣味性的引導(dǎo)下，展開高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和鍛煉，最終遠(yuǎn)離亞健康、BMI 指數(shù)超標(biāo)等負(fù)面問題。簡而言之，在新時代背景下，創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式可以讓學(xué)生的身體強(qiáng)壯起來，同時還能為學(xué)生在高校期間其他課程的學(xué)習(xí)提供基本的身體保障。

2 高校體育教學(xué)存在的問題

2.1 部分學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視

在設(shè)定課程時，部分高校將專業(yè)課放在首要位置，引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)的重點放在專業(yè)課程上，其根本目的是讓學(xué)生掌握一門專業(yè)化技能，在畢業(yè)后更好就業(yè)，長此以往，導(dǎo)致許多學(xué)校的師生認(rèn)為體育并不是重要的學(xué)科，只要確保學(xué)生每天早起跑步半個小時，或者能通過800 米跑步的考試即可，并不需要在體育教學(xué)中做過多改革，正是受這些錯誤理念的影響，目前部分高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量并不高。

2.2 師資力量相對薄弱

正是因為部分學(xué)校并不重視體育教學(xué)，認(rèn)為不需要投入大量資金到體育專業(yè)項目的建設(shè)上，忽略了高校體育教師團(tuán)隊的建設(shè)工作，比如在用人上并沒有設(shè)定較高的標(biāo)準(zhǔn)，部分聘用的教師并未達(dá)到基本的入職門檻要求，不具備專業(yè)化的能力和水平。在推進(jìn)日常工作的過程中，部分教師無法與時俱進(jìn)，不能創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)手段更是單一落后。簡而言之，因為教師個人的水平有限，所以制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

2.3 體育教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性

因為部分高校在體育教師隊伍的建設(shè)上存在不足，所以教師在推進(jìn)日常教學(xué)時，無法給學(xué)生帶去科學(xué)且專業(yè)的指導(dǎo)。甚至在課堂上，面對學(xué)生所提出的各類問題，有的體育教師根本無法給予科學(xué)正確的解答，這樣的情況在現(xiàn)在的高校體育教學(xué)中并不少見。

2.4 體育教學(xué)條件較差

在推進(jìn)體育教學(xué)工作的過程中，教師必須借助各類體育場地、設(shè)備作為依托，如此才能保證教學(xué)的質(zhì)量，但目前的實際情況是部分高校并沒有在校內(nèi)跑道、場館建設(shè)等投入大量的資金，沒做好科學(xué)的場地建設(shè)。在體育設(shè)施、場地不足的情況下，即便是體育教師團(tuán)隊的綜合實力和水平不錯，他們也無法在有限的場地、設(shè)施下展開高質(zhì)量的課堂教學(xué)，最終的教學(xué)成效也會因此受到制約。

3 高校體育教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建措施與方法

3.1 重視體育課程的教學(xué)

簡而言之，在高校課程設(shè)計的過程中，學(xué)校不能再受傳統(tǒng)理念的影響，只讓體育課程占據(jù)很小的比例，比如，不能一周只有一節(jié)或者兩節(jié)體育課，如果每周只有45 分鐘或90 分鐘的時間讓學(xué)生接受體育知識并展開體育鍛煉，那將極大限制學(xué)生對知識和技能的掌握，而且還可能導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課程并不重要，以敷衍的態(tài)度來進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，長此以往，他們會失去學(xué)習(xí)體育的興趣。為避免這種情況，各高校需要積極增加體育課程在每周總課時的占比，只有這樣才能讓大學(xué)生知道體育課程確實很重要，并且以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對課程的學(xué)習(xí)，并在不斷學(xué)習(xí)的過程中，掌握體育運動的關(guān)鍵技能，形成堅持運動的良好習(xí)慣。

3.2 形成終身體育的教學(xué)理念

隨著我國對體育教學(xué)重視度的不斷提升，國家有關(guān)部門先后提出了全民健身、終身體育的基本理念，這極大調(diào)動了民眾參加體育鍛煉的積極性，同時在全國各個城市掀起了運動的熱潮。在高校體育教學(xué)中，教師也必須持續(xù)地在課堂中滲透這些理念，如此才能與國家體育事業(yè)的發(fā)展需要保持高度統(tǒng)一。具體來說，各高校需要從以下這兩個方面出發(fā)去切入和把握：一方面，應(yīng)該大力滲透終身體育的觀念，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解終身鍛煉對個人維持身心健康發(fā)展的重要性，采取多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生對各類體育運動鍛煉的積極性，幫助他們在逐步鍛煉的過程中，慢慢養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。另一方面，高校還需要不斷地強(qiáng)化在體育理論和實踐方面的教學(xué)，確保每個學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后都可以擁有豐富的理論知識儲備，同時還能深刻了解不同體育項目的鍛煉細(xì)節(jié)和技能要求，如此才能為學(xué)生終身參與體育鍛煉奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

3.3 建立完善的課程體系

高校需要從以下幾個角度出發(fā)去做好課程體系建設(shè)：一，剔除具有一定危險性的體育項目，并且結(jié)合新時代的背景及學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需求，開設(shè)一些在安全性上有足夠保證，同時在吸引力上也比較高的體育項目，這樣才能讓大學(xué)生在眾多安全有趣的體育運動項目中有針對性地鎖定適合自己的課程；二，針對高校體育選修課而言，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中有針對性地促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。在信息化的時代背景下，教師可以借助各類信息化技術(shù)推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得體育信息的途徑更豐富，讓他們了解各類體育信息的處理方式，以便其在課后主動借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展開體育信息的獲取工作，提升自主學(xué)習(xí)能力；三，應(yīng)該提高高校的體育信息處理力度。簡而言之，就是通過學(xué)校的提前處理，讓學(xué)生可以通過某些專業(yè)化的渠道，如校園網(wǎng)等快速了解到與高校體育教學(xué)相關(guān)的各類新型手段和方法。教師可以在校園網(wǎng)內(nèi)分享關(guān)于某個運動項目的運動技巧，讓學(xué)生從多元化的渠道了解跟體育運動相關(guān)的知識，激發(fā)自己的運動、鍛煉潛能。

3.4 改善體育教學(xué)的管理機(jī)制

目前許多高校在體育教學(xué)的管理上陷入了僵化的誤區(qū)，簡而言之，就是在整體的靈活度、適用度上存在不足，未能與學(xué)生的實際需要相結(jié)合。為避免再次發(fā)生這樣的情況，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況做好因材施教，避免影響學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的自主性。從有利于他們的個性化發(fā)展的角度來說，教師必須就現(xiàn)有管理模式和機(jī)制進(jìn)行有效的調(diào)整和優(yōu)化，比如，可以結(jié)合學(xué)分制、成績評定、監(jiān)控機(jī)制等諸多方面展開計量式方案的設(shè)計，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)新并構(gòu)建科學(xué)的管控機(jī)制，做好優(yōu)化統(tǒng)籌，讓管理機(jī)制得到進(jìn)一步的完善，讓它在應(yīng)用的過程中釋放出更多的正向價值和作用。

3.5 完善校內(nèi)體育設(shè)施、場地設(shè)備

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過程中，設(shè)施、設(shè)備不足是阻礙體育教學(xué)高質(zhì)量實施的重要因素之一。為避免這樣的情況持續(xù)惡化，影響學(xué)生在體育課程上的學(xué)習(xí)成效，各高校需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上投入更多的資金，做好體育設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)和完善工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，在更新設(shè)備設(shè)施的過程中，建議有條件的高校應(yīng)該積極引入一些智能化且科技化的運動設(shè)備，為后續(xù)教學(xué)的高質(zhì)量推進(jìn)奠定堅實的基礎(chǔ)。由于這些設(shè)備的功能比較全，教師可以借助這些設(shè)備為學(xué)生檢測其在鍛煉前后的身體情況，讓學(xué)生了解鍛煉的重要性，使他們?nèi)硇牡赝度牒罄m(xù)的學(xué)習(xí)中。

3.6 多措并舉，提高教師的專業(yè)化水平

高校應(yīng)該高度重視教師隊伍的建設(shè)，切實保障師資隊伍擁有較高的水平。一是應(yīng)該積極鼓勵教師做好對傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中，充分融合各類專業(yè)的體育知識，向?qū)W生展開知識的有效傳授；二是高校應(yīng)該引導(dǎo)校內(nèi)的教師接受日常的考核工作，對考核不通過的教師要求其接受專業(yè)化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實提升教師對理論知識和技能的掌握；三是學(xué)校需要積極引導(dǎo)教師參加研討會，比如，應(yīng)該圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉理念”“如何強(qiáng)化體育教學(xué)創(chuàng)造性”這兩個議題展開進(jìn)一步探討和研究，借助頭腦風(fēng)暴的方式，讓不同教師的想法、理念進(jìn)行碰撞與融合，形成科學(xué)的理念和手段。