作者簡介：楊志騰（1988～），男，漢族，福建華安人，漳州市第七中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。

摘 要：在初中教育中，逐漸明確體育教學(xué)方向，尤其是在中考背景下，教師不能僅限于向?qū)W生傳授體育知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的核心素養(yǎng)，但就實際情況來看，體育教學(xué)存在諸多問題，因此，教師必須優(yōu)化教學(xué)方法，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的效果，促使學(xué)生獲取更多的體育內(nèi)容，文章就體育中考背景下如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)提出以下論述觀點。

關(guān)鍵詞：初中教育；體育教學(xué)；中考背景；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）32-0007-06

一、引言

在初中教育中，體育占據(jù)重要位置，其中，針對體育教學(xué)情況而言，教師延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)手段，使得學(xué)生在課堂中的狀態(tài)過于被動。如“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)手段，弱化學(xué)生對體育的興趣，降低學(xué)生對體育課程的積極情緒，還會讓學(xué)生難以接收更多的體育內(nèi)容。因此，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)方向，吸引學(xué)生對體育學(xué)科的注意力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)體育是必要的，容易讓學(xué)生融入體育知識之中。同時，教師要適應(yīng)于核心素養(yǎng)中的教學(xué)趨勢，以便于優(yōu)化學(xué)生對體育的認(rèn)知行為，有利于打開學(xué)生在體育任務(wù)中的局限性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受體育的魅力特征，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體育思想，有助于學(xué)生掌握更多的體育技巧，從而推動初中體育教學(xué)任務(wù)的發(fā)展，并適應(yīng)于體育中考背景。

二、提升體育核心素養(yǎng)中存在的問題

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該熟知核心素養(yǎng)在課堂中的重要性，凸顯學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體能力，這對學(xué)生身體素養(yǎng)是有效的，容易讓學(xué)生明白體育的真正意義。同時，教師要堅持體育中考的教學(xué)背景，以便于學(xué)生養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣，有利于加深學(xué)生對體育學(xué)科的印象。但就實際情況來看，教師在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中存在以下問題。

（一）以體育中考為指揮棒的課堂教學(xué)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常面臨體育中考的教學(xué)壓力，一定程度上增加學(xué)生在課堂中的體育負(fù)擔(dān)。其中，針對目前體育教學(xué)情況來看，部分教師的體育教學(xué)規(guī)劃僅僅以“中考備考”進(jìn)行的，甚至具體到體育運動中的內(nèi)容，那么在展開體育教學(xué)任務(wù)時，教師往往重復(fù)教授學(xué)生需要考核的體育知識，通過上述教學(xué)過程，會減少學(xué)生對體育課程的興趣，還會讓班級中形成一種枯燥化的體育氛圍，不利于學(xué)生后期的體育任務(wù)。同時，體育教學(xué)中的要求是“以人為本”，基于學(xué)生對體育運動的熱情而進(jìn)行的教學(xué)，部分教師為了迎合體育中考的教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)過程中只注重學(xué)生在體育中的成績，而忽視學(xué)生在體育中的整體情況，如采取“分?jǐn)?shù)論英雄”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生在實際體育中的水平。經(jīng)過這一教學(xué)，不僅讓學(xué)生的體育能力停留在表面，還讓學(xué)生喪失在體育學(xué)科中應(yīng)該有的態(tài)度。因此，教師必須改變在體育教學(xué)中的思想，使學(xué)生成為體育任務(wù)中的主體角色，同樣，教師要重視學(xué)生在體育知識中的身體素養(yǎng)，以便于優(yōu)化學(xué)生對體育的認(rèn)識，有益于學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)中的方向，從而完成初中體育教學(xué)任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生與體育之間的距離。

（二）教師的教學(xué)基本功不過關(guān)

1. 教師教學(xué)手段單一

在初中體育教學(xué)中，教師教學(xué)觀念沒有做到與時俱進(jìn)，使得教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容過于單一，如授課方式、組織活動毫無新意，影響學(xué)生對體育學(xué)科的看法。同時，教師不能清楚體育教學(xué)中的方向，一定程度上弱化學(xué)生對體育課程的積極性，如教學(xué)手段片面，不考慮學(xué)生在體育中的實際情況。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不僅會讓學(xué)生處于體育學(xué)習(xí)中的被動地位，還會讓學(xué)生難以接收更多的體育知識，不利于學(xué)生后期的體育任務(wù)，從而延緩初中體育教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

2. 教學(xué)語言貧乏

在初中體育教學(xué)中，教師一直以死板、高姿態(tài)的教學(xué)語言來完成體育教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的氛圍變成乏味、枯燥，一定程度上增加學(xué)生在體育學(xué)科中的負(fù)擔(dān)，如套路化的體育講述，降低學(xué)生對體育課程的興趣，同時，部分教師對體育核心素養(yǎng)的了解過于模糊，導(dǎo)致學(xué)生在體育任務(wù)中難以形成穩(wěn)定的綜合能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不僅使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的體育情緒，還使學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)與體育之間的關(guān)系，不利于學(xué)生達(dá)到體育中考中的教學(xué)背景，從而錯失初中體育教學(xué)的最佳時期。

3. 沒有形成有效互動，課堂氣氛沉悶

在初中體育教學(xué)中，課堂氣氛與教學(xué)質(zhì)量形成正比，其中，依據(jù)體育教學(xué)情況來看，部分教師在體育課堂中沒有滲透小組合作模式，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性逐漸弱化，一定程度造成教師與學(xué)生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。同時，教師未熟知師生關(guān)系在體育學(xué)科中的意義，導(dǎo)致學(xué)生在體育任務(wù)中的思想趨向于負(fù)方面之中。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，不僅會讓班級形成一種低效、混亂的體育氛圍，還會讓學(xué)生難以明白體育的真正目標(biāo)，這與核心素養(yǎng)中的要求背離，從而減緩初中體育教學(xué)任務(wù)的實行，并讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的體育認(rèn)知。

三、初中體育中考背景下教育研究的意義

在初中體育教學(xué)中，教師必須堅持中考教學(xué)背景，激起學(xué)生對體育學(xué)科的熱情，容易讓學(xué)生掌握自身在體育課堂中的不足之處。同時，教師要創(chuàng)新體育教學(xué)氛圍，以便于學(xué)生養(yǎng)成一種良好、穩(wěn)定的體育習(xí)慣，有利于緩解學(xué)生在體育中的壓力。由此看來，初中體育中考背景下教育研究具有一定意義。

（一）中考背景下初中體育教學(xué)對學(xué)生的影響

隨著初中教育的發(fā)展，一定程度增加學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度，這對學(xué)生參與體育活動是有效的，容易讓學(xué)生置身于體育世界之中，同時，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)情況來看，部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的狀態(tài)過于被動，使得學(xué)生對體育課程的興趣直線下降，這樣一來，不僅會增加學(xué)生在體育課堂中的問題，還會讓學(xué)生的體育能力停留在原地之中，而在中考背景下，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其一，不僅能夠減少學(xué)生在體育任務(wù)中的不良情緒，還能讓教師培育學(xué)生在體育中的核心素養(yǎng)，有利于打開學(xué)生在體育中的局限性；其二，可以讓學(xué)生明白更多的體育內(nèi)容，讓班級中的教學(xué)氛圍變得更加和諧，有助于加深學(xué)生對體育的認(rèn)知性，從而完成初中體育教學(xué)任務(wù)。

（二）中考背景下初中體育教學(xué)對教師的影響

隨著教育迅猛發(fā)展，教師越來越重視學(xué)生在課堂中的體育表現(xiàn)，因此，在進(jìn)行初中體育教學(xué)任務(wù)時，教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿足學(xué)生在課堂中的體育需求，這對學(xué)生身體素質(zhì)是有利的，容易讓學(xué)生沉浸在體育世界之中，同時，教師要積極培育學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的興趣，以便于構(gòu)建輕松、穩(wěn)定的體育氛圍，有利于改變學(xué)生對體育的整體看法。在這一教學(xué)背景下，對教師形成一種正能量的影響。其一，能夠不僅讓教師明白學(xué)生在體育學(xué)科中的意義，還能讓教師清楚傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，有助于加強(qiáng)學(xué)生在體育中的學(xué)習(xí)能力；其二，可以讓學(xué)生成為體育中的主體力量，讓教師熟知體育教學(xué)中的技巧，有助于豐富學(xué)生的體育知識系統(tǒng)，從而實現(xiàn)初中體育教學(xué)任務(wù)。

（三）中考背景下初中體育教學(xué)對初中學(xué)校的影響

在初中體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校對體育學(xué)科高度重視，一定程度上營造一種愉悅、穩(wěn)定的體育環(huán)境，如向?qū)W生準(zhǔn)備較多的體育器械，增加學(xué)生對體育學(xué)科的興趣。通過上述教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生感受更多的體育技能，擁有正確的體育習(xí)慣，有利于弱化學(xué)生對體育的畏懼心理。另外，在學(xué)校對體育注重的情況下，對教師后續(xù)體育教學(xué)提出新的要求，如教師考核、培養(yǎng)，都會強(qiáng)化教師在體育課堂中的專業(yè)素質(zhì)。在這一教學(xué)背景下，對學(xué)校建立一種良好的影響。其一，不僅會讓學(xué)校意識到體育在學(xué)科教育中的優(yōu)越性，還會讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中考背景，有利于拓寬學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的視野；其二，可以讓學(xué)生在中考的環(huán)境下獲取穩(wěn)定的體育分?jǐn)?shù)，掌握多元化的體育技能，有益于改善學(xué)生對體育的看法，從而完成初中體育教學(xué)任務(wù)。

四、有效提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

在初中體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生在課堂中的核心素養(yǎng)，容易讓學(xué)生形成一種高效的體育思維意識，同時，教師必須深化學(xué)生對體育課程的認(rèn)知行為，以便于達(dá)到體育教學(xué)中的目標(biāo)，有利于強(qiáng)化學(xué)生在體育任務(wù)中的體育能力。

（一）教師應(yīng)根據(jù)初中生的生理、心理特點做好學(xué)年教學(xué)計劃

在初中體育教學(xué)中，由于授課天氣情況是不穩(wěn)定的，因此，在展開體育教學(xué)任務(wù)時，教師必須依據(jù)學(xué)期、季節(jié)中的天氣特點來制訂不同的體育教學(xué)方案，這對學(xué)生參與體育鍛煉是重要的，容易讓學(xué)生進(jìn)一步思考相關(guān)的體育問題，如夏秋季進(jìn)行田徑、球類等項目的教學(xué)，而冬季適合安排一些長跑、室內(nèi)的體育項目。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生掌握更多的體育技能，鍛煉學(xué)生在體育中的身體素質(zhì)，從而完成初中體育教學(xué)任務(wù)。

例如，在《田徑類運動》《球類運動》內(nèi)容教學(xué)中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識，教師可以向?qū)W生播放關(guān)于本課中的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生對體育學(xué)科的注意力。其中，教師要收集一些體育課程中的注意事項，以便于強(qiáng)化學(xué)生在體育中的能力，在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，教師提出教學(xué)問題：你們能整合田徑運動、球類的相關(guān)內(nèi)容嗎？你們知道障礙跑和接力跑之間的區(qū)別嗎？你們會描述田徑運動、球類運動時的注意事項嗎？結(jié)合體育教材想一想，有的學(xué)生說：障礙跑、接力跑、耐久力跑、協(xié)作跑；有的學(xué)生說：籃球、排球、足球、羽毛球；有的學(xué)生說：障礙跑時，賽道上有各種各樣的障礙，而接力跑是同伴之間相互接力傳送，兩者運動是不一樣的。有的學(xué)生說：在進(jìn)行田徑運動時，要注意穿衣問題，才能適應(yīng)于跑步中的節(jié)奏；有的學(xué)生說：田徑運動不可時間過長，要不然對身體會產(chǎn)生一些細(xì)微上的傷害。通過上述教學(xué)過程，不僅能夠讓學(xué)生主動發(fā)表自身對體育課程的看法，還能讓教師掌握學(xué)生在體育中的問題，有利于樹立學(xué)生在體育任務(wù)中的核心素養(yǎng)。同時，為了增加學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的動力，教師可以設(shè)置相應(yīng)的體育比賽，如挑選班級中的學(xué)生參與耐久跑的體育項目，哪一個學(xué)生堅持的時間最長則為獲勝，并讓獲勝的學(xué)生向班級中的學(xué)生傳遞耐久跑的體育經(jīng)驗，有益于加強(qiáng)學(xué)生在體育項目中的能力，一定程度解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，從而實現(xiàn)體育中考背景中的要求。

（二）教師要做到課前精心設(shè)計、課上身體力行，上好每一節(jié)課

1. 合理制訂教學(xué)計劃，有效融入體育核心素養(yǎng)

首先，在開展體育教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，更好地向?qū)W生傳遞相關(guān)的體育知識，這對學(xué)生核心素養(yǎng)是重要的，容易發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的潛力，如備教材內(nèi)容、備器材等，都會影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，例如，在《田徑運動》內(nèi)容教學(xué)中，針對中考設(shè)置的項目考試，教師可以將教學(xué)重點放在800m耐久跑之中，以便強(qiáng)化學(xué)生在田徑中的技能，有利于學(xué)生掌握體育項目中的相關(guān)技巧。

其次，教師在準(zhǔn)備上課前，認(rèn)真設(shè)計一個趣味性的開場白，讓學(xué)生的注意力放在體育學(xué)科之中，這對學(xué)生進(jìn)入體育課堂是有益的，容易讓學(xué)生置身于體育環(huán)境內(nèi)，如教師每一個小動作、每一句小幽默都會提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，一定程度轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)中的矛盾性。例如，在《籃球》內(nèi)容教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的體育工具，進(jìn)一步設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入。如：同學(xué)們，猜猜今天我的手里拿的是什么呢？紅紅的，胖胖的，猜猜看……有益于學(xué)生更好地深入體育課程中的教學(xué)任務(wù)。

例如，在《跳繩》內(nèi)容教學(xué)中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些跳繩相關(guān)的運動員案例，吸引學(xué)生對體育課程的注意力。其中，教師要提醒學(xué)生按照運動員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以便于提升學(xué)生在體育課堂中的能力。在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，教師提出教學(xué)問題：你們從這些運動員中的事例感受到什么呢？你們能觀察到跳繩運動的體育技巧嗎？你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣提高跳繩數(shù)量呢？你們覺得跳繩運動中的注意事項是什么呢？結(jié)合體育教材，有的學(xué)生說：我從這些運動員中發(fā)現(xiàn)跳繩要堅持，必須持之以恒。有的學(xué)生說：在跳繩時，要注意膝蓋彎曲的形態(tài)。有的學(xué)生說：在跳躍的過程中，雙腿膝蓋要盡量伸直，重心向上發(fā)力。有的學(xué)生說：要原地向上發(fā)力。有的學(xué)生說：要穿合適的鞋子、衣服。有的學(xué)生說：要選擇合理、安全的體育場地。通過上述教學(xué)過程，不僅能夠讓學(xué)生樹立正確的體育品德，還能讓學(xué)生掌握跳繩運動中的相關(guān)技巧，有利于減少學(xué)生在體育跳繩運動中的問題。同時，教師也可以組織學(xué)生了解跳繩運動背后的體育文化，獲取更多的體育經(jīng)驗。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生熟知跳繩運動中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，形成一種高效的體育思維能力，有助于緩解學(xué)生在體育中的不良情緒，從而發(fā)展初中體育教學(xué)中的任務(wù)。

2. 有效的動作示范是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該將體育教材中的核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)一步傳遞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，這對學(xué)生融入體育知識是有用的，容易創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的體育教學(xué)氛圍。同時，教師要把一些難度性的運動技巧運用簡短的語言描述出來，以便于優(yōu)化學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，有利于減輕學(xué)生在體育學(xué)科中的負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)初中體育教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。

例如，在《球類運動》內(nèi)容教學(xué)中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識，教師可以將籃球中運球動作要點以簡短的語言描述出來，才能讓學(xué)生進(jìn)一步了解更多的體育技巧。其中，教師要加強(qiáng)在體育課堂中的動作示范，以便于保障學(xué)生在籃球中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如：掌心前，將球運前面，在球反彈時右手改變向后，再向后運，也就相應(yīng)的將動作概括成“掌前運前、球反右后運后”。在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，教師提出教學(xué)問題：你們認(rèn)為籃球中的運球知識難嗎？你們從籃球運球中學(xué)會什么呢？你們會用簡短的語言整合本課中的重點嗎？結(jié)合體育教材，有的學(xué)生說：在教師的幫助下，籃球中的運球變得簡單些；有的學(xué)生說：在籃球運球時，要注意相關(guān)技巧，并擁有穩(wěn)定的體育反應(yīng)能力；有的學(xué)生說：掌前運前、球反右后運后；有的學(xué)生說：體育學(xué)習(xí)不是那么的枯燥；有的學(xué)生說：我找到體育運球中的關(guān)鍵點。通過上述教學(xué)過程，不僅能夠讓學(xué)生獲取更多的體育經(jīng)驗，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好、穩(wěn)定的體育習(xí)慣，有利于加深學(xué)生對球類運動的印象。同時，為了強(qiáng)化學(xué)生在體育學(xué)科中的表現(xiàn)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的體育比賽，如將班級學(xué)生分成男生、女生兩組，開展數(shù)量化的籃球運球比賽，哪個隊伍運球最準(zhǔn)確則獲勝，并讓獲勝的隊伍教表現(xiàn)不太理想隊伍運球中的各項技巧。經(jīng)過這一教學(xué)，會讓學(xué)生真正把握籃球運球中的要點，還會讓學(xué)生思考籃球運球中可能出現(xiàn)的錯誤，有益于豐富教師在體育教學(xué)中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以減弱傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，還可以讓學(xué)生置身于體育世界之中，有助于改變學(xué)生對體育課程的認(rèn)識，從而建立學(xué)生在體育任務(wù)中的核心素養(yǎng)。

3. 運用小組協(xié)作加強(qiáng)合作參與意識，提升社會適應(yīng)能力

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合體育教材中的內(nèi)容來實行小組合作學(xué)習(xí)模式，組織多元化的體育教學(xué)活動，這對學(xué)生體育興趣是必要的，容易讓學(xué)生形成穩(wěn)定的團(tuán)隊協(xié)作素養(yǎng)。同時，教師要深化學(xué)生在體育課堂中的知識運用意識，以便于修正學(xué)生在體育學(xué)科中的問題，有利于營造一種激烈化的體育教學(xué)氛圍，在這樣的教學(xué)下，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)技巧，還可以讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)環(huán)境之中，有助于發(fā)揚中考教學(xué)中的優(yōu)勢，從而提升學(xué)生在體育中社會適應(yīng)能力。

例如，在《立定跳遠(yuǎn)》內(nèi)容教學(xué)中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識，教師可以向?qū)W生傳授相關(guān)的體育技巧，加深學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)的認(rèn)識。其中，教師要針對學(xué)生實際情況來設(shè)置體育游戲，以便于形成一種競爭化的體育氛圍。在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，教師必須向?qū)W生說明體育游戲的規(guī)則，如每個小組成員在跳的時候要注意安全，以防止出現(xiàn)意外事件，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)任務(wù)時，每個小組都要以接力的態(tài)度來完成相應(yīng)的體育動作。通過上述教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握立定跳遠(yuǎn)中的技巧，調(diào)動學(xué)生在課堂中的體育狀態(tài)，有利于加強(qiáng)學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)中的能力。在結(jié)束立定跳遠(yuǎn)游戲后，教師也要組織學(xué)生說明比賽后的感受，增進(jìn)學(xué)生與體育學(xué)科之間的聯(lián)系。有的學(xué)生說：經(jīng)過這次游戲，我知道了友誼的重要性；有的學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)沒有團(tuán)隊合作，這次的體育游戲就沒有辦法進(jìn)行下去；有的學(xué)生說：我永遠(yuǎn)也忘記不了體育游戲中的快樂；有的學(xué)生說：在這次體育游戲中，我掌握了較多的立定跳遠(yuǎn)技巧。在這一教學(xué)中，不僅會讓學(xué)生對體育課程保持強(qiáng)烈的新鮮感，還會保障每個學(xué)生在班級中的體育進(jìn)度，有益于緩解學(xué)生在體育游戲中的不良認(rèn)知。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生正確理解體育任務(wù)中的難點，扮演體育游戲中的主體角色，有助于提高學(xué)生在體育中的核心素養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生對體育教學(xué)中的觀點，突出學(xué)生在體育中的進(jìn)度。

（三）注重學(xué)生的個性化需求，改變教師教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般教師重視標(biāo)準(zhǔn)化體育教學(xué)過程，使得學(xué)生在體育課堂中的身體素質(zhì)逐漸低下，這對學(xué)生后期體育學(xué)習(xí)是無效的，容易疏遠(yuǎn)學(xué)生與體育之間的關(guān)系。因此，在展開體育教學(xué)任務(wù)時，教師必須堅持以核心素養(yǎng)為目的的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生在體育運動中的需求，從而有利于契合體育中考內(nèi)的教學(xué)背景，真正改變教師在體育教學(xué)中的環(huán)境。

例如，在《違反體育道德的行為》內(nèi)容教學(xué)中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識，教師可以將學(xué)生以體育發(fā)展理念作為主體，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的熱情。其中，教師要組織班級學(xué)生展開“違反體育道德的行為”的討論會，以便于深化學(xué)生對體育道德的認(rèn)識。在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，教師提出教學(xué)問題：你們知道生活中有哪些體育道德的行為嗎？你們認(rèn)為體育道德在體育運動中承擔(dān)什么作用呢？你們覺得違反體育道德的行為是錯誤的嗎？你們能舉出違反體育道德的行為嗎？結(jié)合生活實際，有的學(xué)生說：體育道德的行為要尊重觀眾、尊重對手、服從裁判、遵守規(guī)則；有的學(xué)生說：體育道德的行為要熱愛體育事業(yè)；有的學(xué)生說：維護(hù)一些體育運動的公平；有的學(xué)生說：沒有體育道德，那么在進(jìn)行體育運動時，會發(fā)生一些混亂的現(xiàn)象；有的學(xué)生說：是錯誤的，有些學(xué)生在籃球比賽中使用不公平的搶球方式，會引起其他對手的反對；有的學(xué)生說：在隊友惡意拽拉的情況下，不去阻止，反而參與和隊友一樣的行為也屬于違反體育道德。通過上述教學(xué)過程，不僅能夠讓學(xué)生明白在體育運動中的注意事項，還能讓學(xué)生懂得在體育課程中使用正當(dāng)手段，有利于形成一種標(biāo)準(zhǔn)、公平性的體育教學(xué)氛圍，同時，為了加深學(xué)生對體育運動的印象，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生參與體育活動，提高學(xué)生在課堂中的體育能力，如展開一場籃球項目的大比拼。在這一體育比賽中，教師必須向?qū)W生明確相關(guān)的籃球規(guī)則，有益于減少學(xué)生在體育比賽中的問題。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生熟知籃球運動中的相關(guān)技巧，覺察到體育比賽中的真正意義，有助于糾正學(xué)生在籃球運動中的錯誤行為，從而展示學(xué)生在體育任務(wù)中的主體性。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對體育運動的熱情，養(yǎng)成良好運動品格

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該全面提升學(xué)生在課堂中的核心素養(yǎng)，加深學(xué)生對體育運動的熱情，這對學(xué)生參與體育活動是必要的，容易打開學(xué)生在體育任務(wù)中的思維意識。同時，教師要發(fā)揚學(xué)生在體育學(xué)科中的精神，以便符合中考的整體要求，有利于消除學(xué)生對體育課程的恐懼，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的體育運動品格。

例如，在《球類運動》內(nèi)容教學(xué)中，依據(jù)本課中的基礎(chǔ)知識，教師可以將一些球類中的運動員整合出來，向?qū)W生傳授相關(guān)的體育文化。其中，教師要利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢向?qū)W生播放體育視頻，以便于加強(qiáng)學(xué)生對體育課程的認(rèn)知性，在學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，教師提出教學(xué)問題：你們從這些運動員中發(fā)現(xiàn)什么樣的內(nèi)容呢？你們對剛剛播放的視頻有感悟嗎？你們能對你們喜歡的運動員說一說想法嗎？結(jié)合實際，有的學(xué)生說：我看到一些運動員在參加奧運會時的拼搏、堅持；有的學(xué)生說：我感覺學(xué)習(xí)體育運動是不容易的；有的學(xué)生說：在看完體育視頻后，我的內(nèi)心是沸騰的；有的學(xué)生說：中國運動健兒真是太努力了；有的學(xué)生說：我觀察到體育對我們中學(xué)生的好處；有的學(xué)生說：我要學(xué)習(xí)體育運動員的精神。通過上述教學(xué)過程，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生在體育課堂中的運動積極性，還能讓學(xué)生形成良好的三觀意識，有利于減少學(xué)生在體育運動中的錯誤思想。同時，教師也可以組織學(xué)生參與相關(guān)的體育實踐作業(yè)，如運用互聯(lián)網(wǎng)特點來進(jìn)一步收集體育運動員背后的故事，有益于提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以讓學(xué)生熟知體育教學(xué)目標(biāo)，展示學(xué)生體育身體素質(zhì)，有助于改變學(xué)生對體育的認(rèn)識，從而顯現(xiàn)學(xué)生在體育任務(wù)中的益處。

五、結(jié)論

總的來說，在初中教育中，教師必須注重學(xué)生在課堂中的體育表現(xiàn)，這對學(xué)生核心素養(yǎng)是必要的，容易讓學(xué)生主動思考相關(guān)的體育問題。同時，教師要創(chuàng)新體育教學(xué)氛圍，凸顯學(xué)生在體育中的主體角色，有利于增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的身體素質(zhì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以擁有一種高效、穩(wěn)定的體育習(xí)慣，置身于體育世界之中，有助于改善對體育的看法，從而高效完成初中體育教學(xué)任務(wù)，遵循體育中考教學(xué)背景的要求。

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