金童

“帆能幫助船前進(jìn)，但不能代替漿的作用。如需得到帆與漿的幫助，你自己首先必須是一條前進(jìn)中的船?！边@是郜志堅(jiān)先生《那年那月那些事》中的一段話。在這本勵(lì)志的自傳體作品中，作者用淡婉雋永的筆觸敘寫了自己在幼年、少年成長(zhǎng)時(shí)經(jīng)受的風(fēng)霜與苦難，展示了自己從立志改變命運(yùn)到一次次收獲間付出的心血和曲折。在隨后的二十多年間，他完成了一個(gè)從農(nóng)村放牛娃到知名作家，從生產(chǎn)隊(duì)農(nóng)技員到縣人民政府縣長(zhǎng)、市政府香港辦事處金茂（香港）有限公司總經(jīng)理身份的華麗轉(zhuǎn)身。

縱觀作者一生的追求和奮斗，不輟筆耕，他改變的是地位和身份，未變的是初心。在《那年那月那些事》這本書的字里行間，在作者歷經(jīng)的時(shí)間長(zhǎng)河中，我看到了一張兀立的小小云帆，看到了一葉小小的葦舟，它從閉塞的農(nóng)村河溝壓浪駛向了夢(mèng)想的港灣江海。

挑戰(zhàn)命運(yùn)，一條撐篙自行的船

立志，確立遠(yuǎn)航的燈塔。

“人，一定要從小立志，給自己定個(gè)目標(biāo)，理想就是動(dòng)力。有了理想，就不會(huì)在人生前進(jìn)的道路上迷失方向，就會(huì)朝著理想的目標(biāo)前進(jìn)。”

作者的理想直接具體，“腦海里忽明忽暗地閃現(xiàn)著：什么時(shí)候我也能寫出一本書，擺到和這些作家在一起的書架上?！?/p>

立志點(diǎn)亮了作者心靈深處的明燈，激發(fā)了他生命的無(wú)盡潛能。

人生不怕路遠(yuǎn)，只怕志短。作者說(shuō)：“沒(méi)有理想就沒(méi)有未來(lái)，有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方?！彼靼?，在少年時(shí)立下志向，追逐夢(mèng)想，比什么都重要。他告誡自己，“人應(yīng)該胸有大志，目光遠(yuǎn)大而百無(wú)禁忌，萬(wàn)事都要靠自己努力，世間沒(méi)有什么是天注定的。”

為實(shí)現(xiàn)心中的作家夢(mèng)，作者最早是從每天的一篇日記開始的?！拔野衙鑼懭宋锏?、景物的，還有一些名人警句分類記在本子上，有時(shí)看過(guò)了，記熟了，背下來(lái)。每每記日記寫作文的時(shí)候，遇到需要描寫類似的情景就用上去幾句，變通一下，寫的日記和作文，不再干巴巴的?！?/p>

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！彼囊黄獜V播稿終于被省人民廣播電臺(tái)選用，丹陽(yáng)廣播站進(jìn)行了重播。那年他還是一個(gè)初二的學(xué)生！

“聽到這個(gè)訊兒，我心里像喝了蜜一般，一路小跑到宿舍?！?/p>

從此，作者開始不斷地寫作，不斷地投稿。在那些饑餓緊隨的日子里，在那間低矮陰暗的小樓上，一篇篇廣播稿、寫人寫事的通訊報(bào)道開始飛往各個(gè)電臺(tái)與報(bào)社雜志。在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的退稿后，1975年3月，他的一篇評(píng)論登上了《新華日?qǐng)?bào)》。報(bào)紙上的白紙黑字仿佛干邑瓊漿，催人揚(yáng)鞭躍馬，作者的創(chuàng)作激情越發(fā)高漲，小說(shuō)、散文、雜文、評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等形式的作品相繼出現(xiàn)。

作者的經(jīng)歷告訴我們：立志可以改變命運(yùn)，讓我們志存高遠(yuǎn)。他的實(shí)踐還告訴我們：將自己生命的所有力量都聚焦于志向，生命的狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)翻天覆地的變化。

讀書，編織助力的風(fēng)帆。

讀書改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)。作者在繁重的體力勞動(dòng)中，在承受肉體與精神的雙重磨難下，從實(shí)際出發(fā)，確立自己的長(zhǎng)處，設(shè)身處地地為自己選擇了一條最適合自己的道路：讀書。

“放牛的時(shí)候，我?guī)е鴷?，學(xué)校老師布置需要背誦的課文，一篇沒(méi)有落下。有時(shí)趴在高高的田埂上默寫生字、寫日記?！?/p>

“從此，我更發(fā)奮地讀書。坐到父親的書櫥前，每每翻看魯迅、郭沫若、趙樹理、茅盾、巴金、莫泊桑、果戈里、契訶夫、普希金、大仲馬和小仲馬的書……”

“我一次次從泥水中爬起來(lái)，從風(fēng)浪中站起來(lái)，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫作，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干?！?/p>

書是開心丹，書是智慧果，書是開啟人類智慧的鑰匙。通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，作者開闊了視野，提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，為寫作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，他的精神和思想也得到了質(zhì)的升華。

“文學(xué)給了我營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)著我的精神一天天成長(zhǎng)，一天天壯大。物質(zhì)生活是貧乏的，我的精神生活卻是豐富的?！?/p>

“人與人只有很小的差別，很小的差別可以造成巨大的差異。很小差別就是積極或消極，巨大差異就是成功與失敗。要想成功就必須學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)?！?/p>

法國(guó)作家大仲馬說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的格局往往決定著未來(lái)的高度，而讀書，是最能提升一個(gè)人未來(lái)格局的通途。”

勤勞者能叫時(shí)間留下串串果實(shí)，懶惰者收到的只有一頭白發(fā)和兩手空空。作者通過(guò)遍讀古今中外的大家名著和文學(xué)史書，積累了厚實(shí)的文化知識(shí)。他知道，由于生活環(huán)境的艱難，自己沒(méi)有別的方式能改變命運(yùn)，但讀書獲得的知識(shí)能將開啟未來(lái)之門的那把鑰匙，悄無(wú)聲息地攥在自己的手里。作者數(shù)年磨一劍，把接觸到的知識(shí)舍粗取精制成絲縷，又通過(guò)自己的雙手不懈編織，終于讓其成了依桅待升的風(fēng)帆，為枕戈追夢(mèng)做好了準(zhǔn)備。

發(fā)奮，集聚船行的勁風(fēng)。

“發(fā)奮是一個(gè)人存在的價(jià)值。不想讓人低看，你就必須變得高大；不想讓人小看，你就必須變得強(qiáng)大。”

變大，變強(qiáng)，律己奮斗，成了作者心中暗自的決心和在前進(jìn)路上不竭的動(dòng)力。

“桌上斑駁的油燈，混濁的煤油，枯槁的燈芯，如豆的火苗，光焰搖曳的燈下，坐著那位稚氣的面黃肌瘦的少年，一口氣一股勁，一根筋地想呀寫呀，寫呀想呀，不停地思考不停地寫，從未間斷從未放棄……”

在學(xué)大寨工作組工作期間，為掌握全面情況，確保信息暢通，作者白天勞動(dòng)，晚上一個(gè)人，一支筆，采、寫、編、油印，自創(chuàng)《東風(fēng)浩蕩》小報(bào)。為使《政府工作報(bào)告》按時(shí)完稿，作者放棄新年與家人團(tuán)聚，大年初二一個(gè)人蝸居在縣招待所加班加點(diǎn)。他的旁邊只有開水與冷饅頭！

矢志不移，久久為功。就是后來(lái)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，繁忙的工作之余，作者仍然把別人談天說(shuō)地、跳舞唱歌、打牌娛樂(lè)的時(shí)間都用到寫作上，不讓一點(diǎn)時(shí)間從指縫間流逝。在省委黨校學(xué)習(xí)期間，作者利用業(yè)余時(shí)間寫的報(bào)告文學(xué)《龍山，靜靜地孕育著輝煌》，獲得了省“蝶美杯”優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)一等獎(jiǎng)。

“別人能干，我也一定能；別人能做到的，我也一定能做到，而且要比別人做得更好。實(shí)在累的時(shí)候，我這樣想，這樣堅(jiān)持著……”作者的持之以恒、勤苦與發(fā)奮猶如強(qiáng)勁之風(fēng)，它鼓帆攆波，讓追夢(mèng)之舟駛進(jìn)了勇往直前的快速航道。

高山之華只屬于那些勇于攀登的人，淵隙之藏只屬于那些癡心挖掘的漢。奮斗是事業(yè)的顏料，讓人生變得絢麗多彩；奮斗是通向成功的橋梁，使人生之樹碩果累累?！赌悄昴窃履切┦隆?，它是作者獻(xiàn)給自己，也是獻(xiàn)給社會(huì)的碩果！

擇善從流，一條踔厲前行的船

感恩，讓人生之舟在溫情陪伴中前行。

感恩是一種智慧，讓我們學(xué)會(huì)做人；感恩是一種責(zé)任，讓我們自尊、自立、自強(qiáng)；感恩能讓人享受美好，拉近人與人之間的距離，增加親密度。

在《那年那月那些事》這本書中，在跌宕有序的情節(jié)里，作者濃濃的感恩他人之情溢于言表，貫穿始終，其中有名有姓的就有好多位。

書記趙小海：“書記的這番話和對(duì)我的開導(dǎo)，仿佛是一股清泉，提神解氣，澄清我心中的塵埃?！?/p>

杭保法老師：“人在干，天在看。冥冥之中，確實(shí)有一雙明亮的眼睛在關(guān)注著我，關(guān)心著我，期盼著我。……感謝杭保法老師給我的機(jī)遇，用拼來(lái)的一個(gè)可能，證明以往所有的一切不可能都已經(jīng)成為過(guò)去。”

師父師母：“師父師母待我很好……把我當(dāng)成自己人……手把手地幫助我學(xué)習(xí)裁縫技術(shù)，給我關(guān)愛(ài)，給我溫暖，給了我信心和能力，增強(qiáng)了我?jiàn)^發(fā)前行的動(dòng)力?！?/p>

師專孫育群老師：“淺淺笑，輕輕愛(ài)，穩(wěn)穩(wěn)走……是至愛(ài)的孫（育群）老師默默地帶領(lǐng)著我們，度過(guò)那不平凡的歲月、流年的時(shí)光?！?/p>

周仲器老師：“是周仲器老師，將我引領(lǐng)到鎮(zhèn)江市級(jí)層面的文藝創(chuàng)作平臺(tái)上學(xué)習(xí)交流，使我接觸并學(xué)會(huì)了文藝評(píng)論的寫作方法?！?/p>

吳樹興老師：“我遇到困難時(shí)也找過(guò)吳（樹興）老師，他用自身的影響和魅力、個(gè)人的才學(xué)和方法，以及對(duì)我的信任與關(guān)愛(ài)，幫助了我。吳樹興老師對(duì)我是有情有義有恩的?！?/p>

好朋友呂振亞：“他的勤勞，他的真誠(chéng)，他的熱情，他對(duì)我的幫助，真讓我好感動(dòng)……感動(dòng)一輩子?！?/p>

兄長(zhǎng)老師陳人羽：“我信任他，感恩他，陳人羽是我人生托底的朋友。我不會(huì)辜負(fù)他的期望?！?/p>

香港周林：“好朋友給你的是精神上的力量、事業(yè)上的幫助、生活上的關(guān)愛(ài)。”

“人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時(shí)刻，有人為你指點(diǎn)迷津，讓你明確前進(jìn)的方向；有人向你伸出溫暖的雙手，解除你成長(zhǎng)的困頓；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來(lái)，讓你攀上人生的高峰?！弊髡哒f(shuō)，“他（們）慷慨伸出的那只援手，會(huì)一直暖到你心里?！?/p>

感恩是對(duì)他人恩惠心存感激的表示，是不忘他人恩情的一種情感。它能讓人與人之間形成一種無(wú)形的感情關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)就是覺(jué)得自己的一切所作所為都會(huì)對(duì)“他”或“她”負(fù)有責(zé)任，因?yàn)槔锩嬗嘘P(guān)愛(ài)與嫌棄、希望與辜負(fù)，從而鞭策自己，促使自己更加努力地去工作。

作者深懷感恩之心，在人與環(huán)境的溫情和諧中前行，最終戰(zhàn)勝了苦難，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向了光明幸福的夢(mèng)的彼岸。

寬容，讓事業(yè)之舟在自立自強(qiáng)中前行。

“人與人之間總免不了有這樣或那樣的矛盾事，朋友之間也難免有爭(zhēng)吵、有糾葛。只要不是大的原則問(wèn)題，應(yīng)該與人為善，寬大為懷。應(yīng)該有那種‘何事紛爭(zhēng)一角墻，讓他幾尺也無(wú)妨。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇的博大胸懷和高風(fēng)亮節(jié)。”

作者從政之后，從一個(gè)縣宣傳部的通訊報(bào)道員到鎮(zhèn)黨委副書記，從縣政府辦公室主任到鎮(zhèn)黨委書記、宣傳部長(zhǎng)、縣長(zhǎng)，直至挑戰(zhàn)命運(yùn)，急流勇退，去香港經(jīng)商，為市政府招商引資。期間他遭遇過(guò)兩次上調(diào)縣級(jí)機(jī)關(guān)，兩次回鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職的反復(fù)，經(jīng)受過(guò)一次晉升常委落選的悲催，還歷經(jīng)了四次上調(diào)省廳機(jī)關(guān)而無(wú)果的無(wú)可奈何。

縣城、省城，處室、省廳，委屈、煩難、郁悶。在這一系列挫折面前，作者沒(méi)有怨天尤人、耿耿于懷，也沒(méi)有心理失衡、一蹶不振。他直面現(xiàn)實(shí)，采取寬容、包容和尊重的態(tài)度，通過(guò)自立自強(qiáng)來(lái)戰(zhàn)勝自己，通過(guò)繼續(xù)努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印來(lái)改變自己。

“學(xué)會(huì)適應(yīng)，讓環(huán)境變得明亮；學(xué)會(huì)寬容，讓心中沒(méi)有煩惱；學(xué)會(huì)理解，讓生活充滿陽(yáng)光?！?/p>

“人生在世，挫折是難免的，就像有陽(yáng)光的地方都會(huì)有陰影。重要的是，你要翻得過(guò)去，因?yàn)橥崎_暗壁，對(duì)面總還有藍(lán)天?！?/p>

羅曼·羅蘭說(shuō)：“真正的英雄決不是沒(méi)有卑下的過(guò)往，只是他永不被消極的情緒所左右。”自我療傷，輕描淡寫，寬以待人，不被情緒左右，作者就是這樣的人。

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！钡疵?，心無(wú)旁騖，作者從教師、官員到毅然離開，再到經(jīng)商，期間唯有寫作貫穿始終。我們從中不難看到，他要的從來(lái)都不是名利，而是自己的心之所向。

《那年那月那些事》的藝術(shù)特色

圍繞中心，前詳后略，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。

《那年那月那些事》全書以“志”立意，依時(shí)間順序著手，從一個(gè)衣食無(wú)憂的“上海小開”寫到他回到家鄉(xiāng)成了一個(gè)整天嬉跑于山邊村頭的“野孩子”；從他“上學(xué)”“挨餓”“挖‘觀音土”到放牛、耕田、罱泥，“躬耕垅中”。這些艱辛和無(wú)奈生活的敘述，展示了作者所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，為讀者描繪了一幅當(dāng)時(shí)農(nóng)村、農(nóng)民生活的社會(huì)現(xiàn)狀圖，同時(shí)通過(guò)對(duì)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況和精神風(fēng)貌的描寫，為立志、苦讀、奮發(fā)作好了鋪墊。圍繞“我不想窮一輩子，我要改變吃苦的命”這一中心，作者采取了前繁后簡(jiǎn)的表現(xiàn)手法。全書童年、少年時(shí)代詳寫，十幾年的時(shí)間占了全書近一半的篇幅；從政至退休的情節(jié)略寫，四十多年的歲月在書中呈現(xiàn)的似乎只是一部流水賬，反映的也只是作者工作地點(diǎn)和職務(wù)升遷幾個(gè)典型事例在時(shí)間順序上的連接與演變，讓人覺(jué)得內(nèi)容不夠具體，過(guò)程缺少驚心動(dòng)魄，事情的來(lái)龍去脈也不夠詳盡?？勺屑?xì)一想，這正是作者構(gòu)思的用心和謀篇的高明之處。這樣的布局細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，敘事飽滿，突出強(qiáng)化了本書的主題，實(shí)現(xiàn)了作者訣別過(guò)去，感動(dòng)讀者，勵(lì)志后人的初衷。

以時(shí)間為序，情節(jié)曲折，跌宕起伏。

《那年那月那些事》用跌宕的手法，開篇就抓住了讀者的心，讓人們?yōu)橹魅斯纳罹秤鰮?dān)憂。小小的他從上海的“米簍子”一下跌落至農(nóng)村的“空簍子”里，天天餓得“吐著冷口水……頭昏沉沉的，眼睛經(jīng)常冒出金星”。環(huán)境的突變使他覺(jué)得“很寂寞”，“話也聽不懂”，村里的孩子們也趕來(lái)欺生，“上海人，上海人，不要和我們?cè)谝黄稹厣虾Ｈ?，……把他們趕走?！苯酉聛?lái)的情節(jié)更是步步驚心，母親生病、挨打、二妹之死、大妹生病、抄家、無(wú)字的信、失火……打擊接二連三，厄運(yùn)如影隨形。即使《新華日?qǐng)?bào)》社的記者“帶著調(diào)令，帶著報(bào)社特殊的使命，要調(diào)丹陽(yáng)宣傳部的郜志堅(jiān)同志……”也沒(méi)能成行。作者其后的成長(zhǎng)之路更是希望與失望并行，執(zhí)著與無(wú)奈交織，一波三折。這種顛覆一般傳記平鋪直敘記事方式的手法，讓讀者感同身受，心情忽喜忽悲，或上或下：同情、嘆息、郁悶、無(wú)奈、不平。缺憾的絲絲心緒似無(wú)若有，貫穿始終。

運(yùn)用多種手法，展現(xiàn)人物風(fēng)貌和社會(huì)環(huán)境。

用素描的手法勾勒人物——

朱少坤老師：“話不多，頭發(fā)很少，腦門閃閃發(fā)亮，兩只眼睛又大又圓，笑起來(lái)連同眼角的魚尾紋，放射著慈祥的光芒?！?/p>

吳共達(dá)老師：“個(gè)子與班上最矮的同學(xué)差不多，麥銅的臉，像飽經(jīng)四季日曬夜露，才從大田里歸來(lái)的老農(nóng)民。一雙小瞇眼，側(cè)過(guò)脖子抬起眼皮看人，走路時(shí)總是低著頭，有想不完的心思?！?/p>

裁縫師傅：“高挑的身材，瘦瘦精精的，面目慈祥，臉帶笑容，長(zhǎng)者風(fēng)度，一副仙風(fēng)道骨?！?/p>

（師專）孫育群老師：“個(gè)兒中等，身材適中，模樣清秀端正，性情溫淳。白凈的臉上，閃亮的目光中，透著安寧恬靜的神韻，在同學(xué)們心中是個(gè)天生的標(biāo)準(zhǔn)女老師的形象?！?/p>

（師專）周仲器老師：“矮矮的個(gè)子，淺黑光澤的膚色，清濯的臉上一對(duì)閃閃發(fā)亮的黑眼睛，表情冷峻平和，很少有笑容……一堂課用的都是一種語(yǔ)調(diào)、一個(gè)表情。只是到了文章的關(guān)鍵處，精彩的地方，會(huì)連續(xù)地重復(fù)兩遍三遍。那些語(yǔ)句，好像是他費(fèi)了很大的勁，從很遠(yuǎn)的地方拽過(guò)來(lái)一樣，嗓音也略有提高?！?/p>

（師專）吳樹興老師：“身材魁梧，儀表堂堂，嗓音由低到高，抑揚(yáng)頓挫，特別洪亮。他膚色白皙，一雙漂亮的雙眼皮映襯著閃閃發(fā)亮的黑眼睛，什么時(shí)候見(jiàn)到人，臉上都洋溢著一種自然的微笑?！?/p>

宣傳部老鄺：“皮膚細(xì)白，胖乎乎的，個(gè)子不高，圓圓的臉龐，頭發(fā)稀疏。說(shuō)起話來(lái)，兩只眼睛睜得溜溜的圓，眼珠暴突著。話一說(shuō)完，就抿上嘴巴，低下頭，眼皮耷拉下來(lái)，好像有什么大事將要發(fā)生的樣子?！?/p>

太太汪寧：“身材苗條，高鼻子大眼睛，骨子里就有的優(yōu)雅與清高深藏不露，端莊中蘊(yùn)含著秀氣，眉宇間的一縷溫婉和精致，散發(fā)著一種由里而外的嫻雅氣質(zhì)。一看就知道是位大家閨秀?！?/p>

省農(nóng)業(yè)資源局王局長(zhǎng)：“高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，飽經(jīng)海風(fēng)的古銅色臉上，雙眸炯炯有神，眼后的魚尾紋一直向后拽展著，慈善的面容，娓娓的話語(yǔ)，火一樣的熱情，給人以溫暖、堅(jiān)定、信賴的期盼與力量。”

香港周林：“中等個(gè)子，皮膚細(xì)白，濃密的發(fā)間夾雜著縷縷白發(fā)。他眉眼清秀，和藹可親，說(shuō)話柔和得體，與誰(shuí)在一起，總是笑瞇瞇地耐心傾聽。然后斯斯文文，帶著探討的口吻與你交流，是一個(gè)具有學(xué)者風(fēng)范的典型帥哥?！?/p>

……

書中的人物形象，各具個(gè)性。這些筆墨簡(jiǎn)潔，仿佛素描的真人形象，除了增加作品的文學(xué)韻味外，還加深了讀者對(duì)他們的印象。

用景物描寫展現(xiàn)生活環(huán)境和人物性格——

“（春天）漫山遍野都鋪滿了嫩嫩的青草，紅的綠的，黃的白的，青的藍(lán)的，還有紫色，各種顏色的小花爭(zhēng)相開放，小鳥在綠樹枝頭歡快地追逐著鳴唱著。”

“桃花開了，滿園姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像天邊落下的一片彩霞，如詩(shī)如畫，漂亮極了。五六月間，桃子成熟的季節(jié)，又紅又大豐滿圓潤(rùn)的桃子，水蜜欲滴，掛滿枝頭，粉嘟嘟地把樹枝壓彎，整個(gè)桃園都彌漫著濃濃的迷人芳香。”

“朦朦朧朧的煙雨中，村前一方不規(guī)則的田里灌滿了水，一層低一層地鋪展到山灣很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。像鏡子一樣平整的水面上空，籠罩著濃濃的霧氣，與天上的云彩連接在一起，……燕子呢喃著在空中斜飛，蛙聲此起彼伏，整個(gè)大地在氤氳升騰的水汽中，如一口快要燒開的鍋?！?/p>

“從山腰往下看，腳下是一馬平川的綠野，片片池塘閃著銀光，如同天上的星星散落到大地上……路邊的小溪旁，掛滿青藤和五顏六色的野花，無(wú)數(shù)的泉眼和清澈見(jiàn)底的山泉，終年在光滑的石階和石子上跳躍，發(fā)出吹哨子般咝咝的水流聲?！?/p>

“藍(lán)藍(lán)的天幕下，掛著幾縷絮絮白云。初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，是那樣明朗。靜寂的熱氣在大地上升騰，又閑散輕柔地飄蕩著。一塊塊盛滿了水，平如鏡面的水田里，農(nóng)民在忙著躬身插秧，到處是一派生機(jī)勃勃的景象。”

“（天）突然下起大雪，只見(jiàn)窗外那雪如梨花飄飄灑灑。初如柳絮，漸似鵝毛，挦綿扯絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪天蓋地……街道兩邊的房屋銀裝素裹，全部淪陷在潔白的大雪中。高大的梧桐樹的樹枝，變成臃腫的銀條耷拉著。身姿挺拔卓立的雪松，像一堆堆小山包一樣，挨著在路邊趴下了?！?/p>

“（馬達(dá)加斯加）夜里下了一場(chǎng)雨。清晨起來(lái)，信步踏上屋后的石徑。艷艷晨暉中蒼翠蔥蘢的山巒起伏，草坡上牛群徜徉，黑色的柏油馬路依山蜿蜒，五顏六色的車輛銜尾相隨。路邊一波波三三兩兩袒胸露肩的少女少婦們，或挎包挽手，或頭頂鮮紅的塑料桶，匆匆地從眼前走過(guò)。湛藍(lán)湛藍(lán)的天，空氣透明得纖塵不染，撲面而來(lái)的輕風(fēng)帶著山花的清香……”

上面的景物描寫或交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景，或渲染氣氛，烘托人物心情，或展示人物性格，或借景抒情，不一而足。它們除了給人美的享受外，還增加了作品的可讀性和吸引力。

運(yùn)用俚語(yǔ)，詼諧通俗易懂——

“草叢里的冬瓜，野生野長(zhǎng)，自滾自大?！?/p>

“有命吃飯，沒(méi)命滾蛋?！?/p>

“小人歡，必有禍。”

“矮歸矮，一肚怪。”

“家有千間屋，夜榻一張床。黃金千萬(wàn)兩，一日三餐糧?！?/p>

“暖風(fēng)吹一吹，勝過(guò)一場(chǎng)灰。”

“脫了褲子上山打老虎，既不要臉，也不要命?！?/p>

“窮人發(fā)財(cái)如受罪。”

“富燒香，窮吵嗓?！?/p>

這些鄉(xiāng)土俚語(yǔ)在書中的運(yùn)用，不僅直白通俗，耐人尋味，還突出了作品的地域特色，平添了大眾化的因素，使人頓生親近之感。在拉近作者與讀者感情距離的同時(shí)，也增加了人們的閱讀興趣。

《那年那月那些事》，“她展示的是一粒種子植入心田，怎樣萌芽、生根、開花，結(jié)出果實(shí)的勵(lì)志故事；她告訴你生命之舟是如何涉過(guò)沙漠，翻山越嶺，到達(dá)‘羅馬的不平凡歷程?！?/p>

長(zhǎng)時(shí)間與花相伴，也會(huì)沾染一身芬芳。哪怕花瓣離開花朵，也有余韻暗香。《那年那月那些事》，她感動(dòng)了過(guò)去的人們，感動(dòng)了今天的人們，也必將感動(dòng)今后的人們！

“來(lái)吧，一杯清茶，我們傾心暢懷；來(lái)吧，一壺濁酒，我們不醉不還！”