陳 政,葉世森,陳藝宣

(1.福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 南平 353000;2.閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 南平 353011;

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出,“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,必須破解人才瓶頸制約”。鄉(xiāng)村振興人才是關(guān)鍵[1]。引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),為農(nóng)村輸送“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的技術(shù)技能人才,是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然選擇。目前國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在分析創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策等對(duì)高職學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響方面[2],缺少?gòu)臋C(jī)制上進(jìn)行研究。本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,分析高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿和影響因素,探討提出高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)機(jī)制和實(shí)踐路徑,從而為解決高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例低的問(wèn)題提供決策參考意見(jiàn)。

一、引導(dǎo)高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要意義

(一)推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高職院校開設(shè)的面向鄉(xiāng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè),能夠使學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)將自身學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中,并引導(dǎo)農(nóng)民開發(fā)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村服務(wù)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)銷售、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目,帶領(lǐng)農(nóng)民開展鄉(xiāng)村道路基礎(chǔ)設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)信息化建設(shè)等,把自己的智力、技術(shù)、知識(shí)廣泛用于鄉(xiāng)村建設(shè),從而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)推動(dòng)鄉(xiāng)村法治建設(shè)

高職院校開設(shè)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、林業(yè)政策法規(guī)、勞動(dòng)政策法規(guī)等課程,能夠使學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)將學(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用到鄉(xiāng)村工作中,引導(dǎo)廣大農(nóng)民依法生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng),帶動(dòng)提升鄉(xiāng)村干部的法治素養(yǎng),保障農(nóng)民的合法權(quán)益,把法治元素融入美麗鄉(xiāng)村建設(shè),促進(jìn)鄉(xiāng)村全面進(jìn)步,保障鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

(三)推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)

高職學(xué)生在校時(shí)接受的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、森林文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大學(xué)精神的教育和熏陶,養(yǎng)成的良好職業(yè)道德、社會(huì)公德、禮儀素養(yǎng)和工匠精神,能夠使其在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)為鄉(xiāng)村文化注入力量,提升鄉(xiāng)村文化水平,同時(shí)帶動(dòng)鄉(xiāng)村開展文化活動(dòng),完善文化設(shè)施,弘揚(yáng)社會(huì)正氣和文化主旋律,培育淳樸民風(fēng)、文明鄉(xiāng)風(fēng)。

(四)推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)

高職學(xué)生在校時(shí)接受的生態(tài)文明教育,樹立的“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念,能夠使其在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)系統(tǒng)地將綠色發(fā)展理念貫穿于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié),帶動(dòng)村民加強(qiáng)污染防治、合理處置生活垃圾、美化村容村貌、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,把生態(tài)效益更好地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿調(diào)查

為調(diào)查高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿,課題組在全國(guó)選取82所高職院校的學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查樣本2 600份,回收問(wèn)卷調(diào)查2 280份。開展問(wèn)卷調(diào)查的高職院校地域涉及全國(guó)28個(gè)省(自治區(qū)、直轄市),調(diào)查對(duì)象既有公辦高職院校,也有民辦高職院校。調(diào)查樣本反映的結(jié)果具有極強(qiáng)的代表性和普遍性。

(一)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的了解度調(diào)查

課題組對(duì)這82所高職院校學(xué)生關(guān)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策了解度進(jìn)行調(diào)查,見(jiàn)表1。

表1 對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的了解度調(diào)查情況表

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,高職學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策關(guān)注度不夠。對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不了解的學(xué)生超過(guò)一半,對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)權(quán)益不了解的學(xué)生將近占半數(shù)。

(二)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿調(diào)查

課題組對(duì)這82所高職院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿以及對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景看法進(jìn)行調(diào)查,見(jiàn)表2。

表2 對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿及前景看法調(diào)查情況表

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,高職學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿不高,對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景不看好。

(三)對(duì)不愿返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行調(diào)查

課題組對(duì)這82所高職院校學(xué)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因進(jìn)行調(diào)查,見(jiàn)表3。

表3 不愿返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因調(diào)查情況表

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,高職學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)可度比較低,更傾向于在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職學(xué)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因分析

根據(jù)以上調(diào)查問(wèn)卷顯示,高職學(xué)生不愿返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)就業(yè)觀念落后

畢業(yè)生和家長(zhǎng)的就業(yè)觀念比較傳統(tǒng),認(rèn)為上了大學(xué)就應(yīng)該跳出“農(nóng)門”,從事“體面”的工作,返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)怕被人笑話“沒(méi)出息”。高職院校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容主要講解求職技巧,對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念、返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏科學(xué)的引導(dǎo)。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職院校普遍存在對(duì)鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視的情況。與鄉(xiāng)村振興相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程較少,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)不多,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性不強(qiáng)。學(xué)生在校期間對(duì)鄉(xiāng)村基層缺乏認(rèn)識(shí),對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略知之甚少,到鄉(xiāng)村基層實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱,所學(xué)知識(shí)和技能很難與鄉(xiāng)村基層工作有效對(duì)接。

(三)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策缺乏認(rèn)知

大部分畢業(yè)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不了解。各級(jí)政府雖然出臺(tái)不少返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是政出多門,比較散亂,沒(méi)有形成有效的政策體系。加之有關(guān)部門對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳解讀不夠,導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)某些政策存在認(rèn)識(shí)上的偏差,因此,到鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)不是學(xué)生的首選或意愿。

(四)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制不健全

鄉(xiāng)村基層企業(yè)接收畢業(yè)生配套措施不完善,其工資水平、“五險(xiǎn)一金”待遇、職業(yè)發(fā)展前景等方面都不盡如人意;畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)獲得的創(chuàng)業(yè)資金不足,這些因素在一定程度上影響了高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。

四、建立高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

(一)建立“三階”教育機(jī)制

做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育全面規(guī)劃,堅(jiān)持從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”。大學(xué)一年級(jí)注重思想引領(lǐng),為學(xué)生宣講“三支一扶”“西部計(jì)劃”“服務(wù)社區(qū)”“服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)”等基層項(xiàng)目,宣傳返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策措施,引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入高職院校開始就把回鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)納入自己的職業(yè)規(guī)劃中。大學(xué)二年級(jí)注重能力培養(yǎng),開設(shè)園林園藝技術(shù)、鄉(xiāng)村旅游、茶學(xué)、竹業(yè)、現(xiàn)代化養(yǎng)殖、電子商務(wù)、物流管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,讓學(xué)生增長(zhǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧林業(yè)的有關(guān)知識(shí),形成“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代林業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,具備服務(wù)鄉(xiāng)村振興的知識(shí)和能力。大學(xué)三年級(jí)注重實(shí)戰(zhàn)演練,成立“服務(wù)三農(nóng)”的學(xué)生社團(tuán),配備專業(yè)指導(dǎo)教師,讓學(xué)生深入鄉(xiāng)村開展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,孵化一批契合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,提高學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率[3]?！八枷胍I(lǐng)、能力培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)演練”三個(gè)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能相互割裂,而是要有機(jī)銜接、相互融合,貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

(二)建立“三類”激勵(lì)機(jī)制

影響高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素主要集中在優(yōu)惠政策不多、創(chuàng)業(yè)資金不足、發(fā)展前景不明等三個(gè)方面。因此,應(yīng)在“政策、資金、發(fā)展”等三類問(wèn)題上進(jìn)行有效激勵(lì)。一是完善政策體系。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)勞動(dòng)部門、人社部門、銀行等相關(guān)部門形成合力,為高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供金融、財(cái)政、稅費(fèi)、公共服務(wù)等政策支持,并保證政策的有效性和連續(xù)性。二是加大金融扶持。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難就是資金不足[4]。銀行等金融部門應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供專項(xiàng)的減息或無(wú)息信貸支持。同時(shí)建立風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償保障機(jī)制,以此提高學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性[5]。三是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位要制定能夠吸引高職學(xué)生扎根鄉(xiāng)村和基層的優(yōu)惠政策,幫助解決人事編制、薪資待遇、“五險(xiǎn)一金”等一系列問(wèn)題,創(chuàng)造良好的基層就業(yè)環(huán)境。對(duì)于在基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,要提高政策制度的執(zhí)行力度,打通政策扶持“最后一公里”,確保大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策得到落實(shí)。

(三)建立“三方”聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制

引導(dǎo)高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程,需要高職院校、政府機(jī)關(guān)、社會(huì)組織“三方”的通力配合,共同服務(wù)。一是高職院校應(yīng)建立“學(xué)院、系部、教師”三級(jí)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作組織體系。一級(jí)是以學(xué)院書記、院長(zhǎng)為雙組長(zhǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作;二級(jí)是由學(xué)院招生就業(yè)辦公室(或招生就業(yè)處)和各系黨政負(fù)責(zé)人組成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作小組,負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織實(shí)施;三級(jí)是系部學(xué)生科長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作師資團(tuán)隊(duì),直接為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高職院校三級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu),既發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的重要作用,也發(fā)揮全員的力量,有利于調(diào)動(dòng)各方的積極性,服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。二是政府機(jī)關(guān)要推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè),實(shí)現(xiàn)市、縣、鄉(xiāng)三級(jí)人社、勞動(dòng)、金融等“一站式”服務(wù)體系全覆蓋。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”模式,精簡(jiǎn)優(yōu)化返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)手續(xù)的辦理流程,建立以城市為中心、覆蓋城鄉(xiāng)的公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)。三是建立大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)組織,如就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作協(xié)會(huì)等。其作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的智囊團(tuán)和參謀部,應(yīng)為推進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作出謀劃策,引進(jìn)和利用社會(huì)公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

(四)建立“三全”評(píng)價(jià)機(jī)制

建立全方位、全過(guò)程、全覆蓋即“三全”的大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,有利于引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的各項(xiàng)改革舉措落地見(jiàn)效。一是建立全方位評(píng)價(jià)機(jī)制。將高職學(xué)生參加基層服務(wù)項(xiàng)目、定向到基層單位就業(yè)、通過(guò)事業(yè)單位招考到鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位工作、應(yīng)聘到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村辦企業(yè)就業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、回家務(wù)農(nóng)當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民等各種類型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式,全部納入跟蹤調(diào)查和評(píng)價(jià)范疇,全方位了解學(xué)生在不同崗位的工作狀況、自我評(píng)價(jià)與需求。二是建立全過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。從高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第一天起進(jìn)行全過(guò)程的跟蹤調(diào)查,了解學(xué)生在各個(gè)階段的成才狀況、發(fā)展歷程和評(píng)價(jià)意見(jiàn)。三是建立全覆蓋評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育培訓(xùn)、組織機(jī)構(gòu)、政策制度、資金支持、服務(wù)保障等各個(gè)方面進(jìn)行全覆蓋調(diào)查評(píng)價(jià)。通過(guò)“三全”調(diào)查評(píng)價(jià)機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,有針對(duì)性地給予關(guān)心關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助。另外,及時(shí)制定和完善有助于高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制和政策體系,充分發(fā)揮調(diào)查評(píng)價(jià)機(jī)制的推動(dòng)作用。

五、拓展高職學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐路徑

(一)就業(yè)路徑

1.鼓勵(lì)畢業(yè)生參加基層服務(wù)項(xiàng)目

大部分省份實(shí)施了大學(xué)生“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)計(jì)劃、服務(wù)社區(qū)計(jì)劃、志愿服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計(jì)劃、志愿服務(wù)西部計(jì)劃、農(nóng)村教師特崗計(jì)劃等基層服務(wù)項(xiàng)目,每年招募一批大學(xué)生到基層工作。這是引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的有力途徑,能夠吸引更多的高校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

2.堅(jiān)持實(shí)施鄉(xiāng)村訂單定向培養(yǎng)計(jì)劃

為引導(dǎo)大學(xué)生到鄉(xiāng)村基層就業(yè),多數(shù)省份出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的定向培養(yǎng)計(jì)劃,如“農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生”“農(nóng)村定向師范生”“基層林業(yè)技術(shù)定向生”“農(nóng)技特崗生”等計(jì)劃[6],吸引眾多考生報(bào)考回鄉(xiāng)村就業(yè),緩解部分鄉(xiāng)村基層教育、醫(yī)療、農(nóng)林技術(shù)人員不足的困境。

3.引導(dǎo)高職畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量。高職院校在舉辦校園招聘會(huì)時(shí),要聯(lián)系各種鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)來(lái)校選拔畢業(yè)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步提高薪資待遇,落實(shí)“五險(xiǎn)一金”,以吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)。

(二)創(chuàng)業(yè)路徑

1.發(fā)展鄉(xiāng)村電商

大學(xué)生具有豐富的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),可以通過(guò)自媒體、網(wǎng)店、自建網(wǎng)站、農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)、農(nóng)產(chǎn)品交易網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)途徑,運(yùn)用薄利多銷、體驗(yàn)式營(yíng)銷、組合營(yíng)銷等營(yíng)銷手段,打開農(nóng)產(chǎn)品的銷路和市場(chǎng),助力鄉(xiāng)村振興。

2.發(fā)展鄉(xiāng)村物流

發(fā)展鄉(xiāng)村電商,物流十分關(guān)鍵。鄉(xiāng)村物流網(wǎng)絡(luò)亟待提升運(yùn)送能力。高職學(xué)生可運(yùn)用物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí),發(fā)展鄉(xiāng)村物流。如建立鄉(xiāng)村物流配送中心,完善快遞網(wǎng)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)中轉(zhuǎn)、分揀包裝等功能,確保農(nóng)產(chǎn)品第一時(shí)間送得出去,其他商品第一時(shí)間運(yùn)得進(jìn)來(lái)。

3.發(fā)展鄉(xiāng)村種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)

鄉(xiāng)村擁有豐富的農(nóng)林牧漁資源,大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能,依靠政府的扶持、政策的傾斜,在鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)代園藝業(yè)、規(guī)模化種植業(yè)、現(xiàn)代林果業(yè)、集約化養(yǎng)殖業(yè)等,將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合發(fā)展新的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等,使經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益達(dá)到新的高度。

4.發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)

旅游產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè),而鄉(xiāng)村旅游是旅游產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是助力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要渠道。近年來(lái),鄉(xiāng)村旅游呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì),前景十分廣闊。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維,開發(fā)鄉(xiāng)村休閑旅游、農(nóng)業(yè)旅游、森林旅游和民俗旅游等具有鄉(xiāng)土特色的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè),積極推進(jìn)鄉(xiāng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。