[摘 要]混合式教學模式是一種全新的教學模式，這種教學模式既充分利用了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，又融合了現代信息技術的優(yōu)勢。如何利用好混合式教學模式做好包裝設計專業(yè)的教學是現階段包裝設計專業(yè)教學研究的重點。文章針對混合式教學模式在包裝設計專業(yè)應用中的價值與意義，以及混合式教學模式在包裝設計專業(yè)應用中的教學設計進行了分析，探究了混合式教學模式在包裝設計專業(yè)應用中的具體策略與建議。

[關鍵詞]混合式教學模式；包裝設計專業(yè)；應用策略

隨著信息技術的飛速發(fā)展，混合式教學模式已經成為當今教育界的熱點話題。在包裝設計專業(yè)中，混合式教學模式的應用也越來越受到重視。因此，包裝設計專業(yè)的教師應當有意識地探討混合式教學模式在包裝設計專業(yè)中的應用策略，并對這種教學模式的優(yōu)點和不足進行總結和分析，為包裝設計專業(yè)的教學改革提供一些借鑒意義。

一、混合式教學模式在包裝設計專業(yè)應用中的價值與意義

混合式教學是一種新型高效的教育教學模式，它充分利用線上教學資源系統(tǒng)并結合傳統(tǒng)教學和翻轉課堂等形式，實現了現代信息技術與教育教學的有機融合。通過混合式教育模式開展教學活動，往往可以有效激發(fā)學生的學習興趣，激勵他們積極參與知識構建過程，提高教學質量。

包裝設計專業(yè)教學旨在引導學生掌握包裝設計藝術相關的基本知識，并培養(yǎng)他們具備獨立制作包裝的技術和技巧。同時，學生將會學習現代時尚觀念下的包裝設計藝術創(chuàng)作理念和設計方法，并能夠靈活運用相關技能，成為系統(tǒng)、完整掌握該學科專業(yè)知識的人才。經過包裝設計專業(yè)的培養(yǎng)，學生將具備較強的專業(yè)技能和較高的專業(yè)素養(yǎng)，成為了解行業(yè)動態(tài)的高素質包裝設計人才。

在包裝設計專業(yè)的教學中，采用混合式教學模式具有多重優(yōu)勢和特點。首先，利用網絡教學平臺的多媒體資源，可以讓學生在課堂之外隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制，極大地提高了學生學習效率和靈活性；其次，混合式教學模式注重互動與協作學習，能夠培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習熱情，并能更好地滿足包裝設計專業(yè)日益增長的實踐需求。此外，混合式教學模式還可以減輕傳統(tǒng)教學模式下教師的負擔，提高教學質量和效果，為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。教師可以通過網絡平臺對學生的學習情況進行監(jiān)控和管理，及時了解學生的學習情況，提高教學效果。總之，混合式教學模式在包裝設計專業(yè)中的應用，有助于提高學生的學習效率和激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展，并提升包裝設計專業(yè)的教學質量[1]。

二、混合式教學模式在包裝設計專業(yè)應用中的教學設計

（一）混合式教學模式下的課前備課

混合式教學模式下的課前備課對于教學的成功與否至關重要。在這一過程中，教師首先可以通過網絡教學平臺，將課程的教學資源上傳，為學生提供預習內容，如課程PPT、教學視頻等多媒體資源，以便學生在課前進行預習。這有利于學生對課程內容的理解和掌握，提高他們的學習效率。其次教師也可以在網絡教學平臺上設置課前測試，以了解學生的學習情況。通過測試，教師可以了解學生的掌握情況，調整課程的難度和內容，以更好地適應學生的學習需求。而且教師還可以利用網絡教學平臺進行課前討論，為課堂教學做好準備。在討論中，教師可以與學生一起探討課程內容，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)他們的學習興趣。最后就是教師還可以通過網絡教學平臺發(fā)布相關的學習資料，如學習筆記、課外閱讀等，幫助學生更好地掌握課程內容[2]。

（二）混合式教學模式下的課堂教學

混合式教學模式下的課堂教學，是實現教學目標和提高教學質量的重要手段。在這種教學模式下，教師可以運用多種方法和手段，提升課堂教學效果。首先，教師可以充分利用多媒體資源，如教學PPT、視頻等，進行生動形象的講解。通過多媒體的輔助，可以讓學生更加直觀地理解教學內容，加深印象，提高學習效率。同時，教師也可以結合實例，進行深入淺出的講解，幫助學生更加深入地理解和掌握知識點。其次，教師還可以通過課堂互動，促進學生之間的交流和協作學習。例如，可以進行小組討論、案例分析等活動，讓學生在互動中互相學習、互相促進，提高學習效果。再次就是教師也可以通過提問、回答等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。除此之外，教師還可以通過布置課外閱讀、作業(yè)等方式，促進學生的自主學習和思考能力。通過課外學習，學生可以更加深入地了解和掌握知識點，提高學習效率和效果。而且在這一過程中，教師也可以通過作業(yè)等方式，及時反饋學生的學習情況，以便及時調整教學策略和方法，提高教學效果。

（三）混合式教學模式下的課后服務

混合式教學模式下的課后服務是能夠有效地幫助學生鞏固知識、提高能力的教學內容。在這一過程中教師首先可以通過網絡教學平臺，為學生提供課后作業(yè)和練習。通過課后作業(yè)和練習，學生可以鞏固和加深對教學內容的理解和掌握，形成良好的學習習慣和自主學習能力。并且教師還可以針對學生的學習情況，提供個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習困難，提高學習效果和能力。其次，教師還可以通過網絡教學平臺，與學生進行在線交流，解答學生的疑問。通過在線交流，教師可以及時了解學生的學習情況，及時解答學生的疑問，幫助學生更好地理解和掌握教學內容，提高學習效率和效果。再次，教師也可以通過在線交流，與學生建立良好的師生關系，增強教學互動和交流，提高教學質量和效果。最后，教師還可以通過網絡教學平臺，為學生提供學習資料和建議，幫助學生更好地了解和掌握教學內容，提高學習效率和效果。并且教師還可以組織學生進行線上討論、分享等活動，促進學生之間的交流和學習，提高學習效果和能力[3]。

（四）混合式教學模式的應用效果評價

在混合式教學模式的應用過程中，教師需要對教學效果進行評價。通過做好教學評價活動能夠幫助教師及時調整教學策略，提高教學效果。首先，教師在日常教學過程中可以通過學生的學習成績，評價混合式教學模式的應用效果。通過分析學生的學習成績，教師可以得知學生對教學內容的掌握情況，及時發(fā)現和解決學生學習中的問題，提高學習效果和能力。其次，教師還可以通過學生的課堂表現，評價混合式教學模式的應用效果。通過觀察學生的課堂表現，教師可以得知學生對教學內容的理解和掌握情況。再然后，教師還可以通過學生的學習態(tài)度，評價混合式教學模式的應用效果。通過觀察學生的學習態(tài)度，教師可以得知學生對混合式教學模式的接受程度和反饋情況。最后，教師還可以通過學生的反饋意見，評價混合式教學模式的應用效果。通過聽取學生的反饋意見，教師可以得知學生對教學內容和教學方法的認可和反饋。除此之外，教師還可以通過教學案例、教學記錄等方式，評價混合式教學模式的應用效果。通過教學案例和教學記錄，教師可以總結教學經驗和教學效果。同時，在評價的基礎上，教師可以及時調整教學策略和方法，著力提高教學效果和效率。

三、混合式教學模式在包裝設計專業(yè)應用中的具體策略與建議

（一）學習優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展案例，優(yōu)化包裝設計課程體系

學習其他專業(yè)的成功案例，是優(yōu)化包裝設計課程體系的有效途徑。教師可以從其他專業(yè)的優(yōu)秀案例中汲取教學經驗和啟示，結合包裝設計專業(yè)的特點，優(yōu)化包裝設計課程體系，提高教學質量。為了實現提升教學質量的目標，首先教師可以從其他專業(yè)的課程體系中，尋找到一些適用于包裝設計專業(yè)的教學方法和策略。例如，可以借鑒工業(yè)設計等專業(yè)的教學方法，將包裝設計課程體系與實際應用相結合，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。同時，可以借鑒視覺傳達設計等專業(yè)的教學方法，將包裝設計課程體系與藝術創(chuàng)作相結合，培養(yǎng)學生的審美意識和設計思維能力。其次，教師可以從其他專業(yè)的成功案例中，尋找到一些適用于包裝設計專業(yè)的教學資源和案例。例如，可以收集一些國內外知名品牌的包裝設計案例，讓學生進行分析和研究，通過對成功案例的學習和借鑒，提高學生的設計水平和素質。并且教師也可以收集一些行業(yè)內的最新發(fā)展和趨勢，讓學生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，培養(yǎng)學生的市場意識和創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以通過與其他專業(yè)的教師和專業(yè)人士進行交流和合作，互相借鑒和學習，共同推進教學質量和專業(yè)發(fā)展。例如，可以與包裝工程、材料工程等專業(yè)的教師和專業(yè)人士進行合作，共同研究包裝設計的教學體系和實踐創(chuàng)新，提高教學質量和專業(yè)水平[4]。

（二）加強師資隊伍建設，提升教師創(chuàng)新能力

加強師資隊伍建設，提升教師創(chuàng)新能力，對于混合式教學模式的應用具有重要意義。教師是混合式教學模式的核心，他們的創(chuàng)新能力和教學水平直接影響到學生的學習效果和教學質量。因此，教師需要不斷提高自身的創(chuàng)新能力和教學水平，才能更好地適應混合式教學模式的應用。首先，教師可以通過參加教學培訓和研修活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。例如，可以參加線上或線下的教學研討會、教學工作坊等活動，與其他教師進行交流和分享，了解最新的教學理念和方法，以便更好地應用到混合式教學模式中。其次，教師可以通過課程設計和教學實踐，提升自身的創(chuàng)新能力?？梢葬槍旌鲜浇虒W模式的特點，重新設計課程內容和教學方式，注重學生的互動和參與，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效果。同時，在教學實踐中，教師應該注重反思和總結，不斷優(yōu)化教學策略和方法，提高自身的教學能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以通過開展教學研究和教育科研活動，提升自身的學術水平和研究能力，促進教學方法和教育技術的創(chuàng)新和應用。例如，可以開展課程評估和教學效果研究，探索混合式教學模式的最佳實踐和應用策略，提高教學質量和教學水平。

（三）推動落實混合式教學設備的應用

推動學校落實混合式教學設備的應用，是混合式教學模式的重要保障之一，可以為教師和學生提供更好的教學和學習環(huán)境。在推動落實混合式教學設備的應用時，主要應當從以下幾方面進行。首先，學校需要加強對混合式教學設備的建設和投入。包括為教室和實驗室配備多媒體設備、網絡設備等，提供線上和線下教學所需的設備和軟件，確保教學設備的完備性和先進性。同時，學校還需要配備專業(yè)技術人員，負責設備維護和技術支持，保障設備的正常使用和維護。其次，學校需要加強對教師和學生的培訓和指導。教師需要接受混合式教學設備的培訓和指導，了解設備的使用方法和教學應用，提高自身的教學水平和技術能力。而且學生也需要接受設備的培訓和指導，學習設備的使用方法和技巧，提升學生的學習效率和激發(fā)學生的學習興趣。另外，為了更好地推廣混合式教學設備的應用，學校需要加強對有關教學設備的研究并為教師提供全面的應用指導。同時，教師也應深入研究混合式教學設備的性能和特點，掌握其適用范圍和使用方法，以便更好地在教學過程中發(fā)揮出有關教學設備的價值，從而提升教學的質量。此外，加強設備的維護和管理也尤為重要，學校內部必須要確保各種設備的正常使用和安全運行，避免因設備問題而影響教學效果和學生體驗。并且學校還應鼓勵教師和學生積極參與混合式教學設備的應用和推廣，通過實踐和反饋不斷優(yōu)化設備的使用效果和教學效果。除此以外，學校應與設備生產商和供應商密切合作，探索更加適合教學需求的混合式教學設備，促進設備的更新和升級。

（四）混合式教學模式融合競賽活動助力專業(yè)能力發(fā)展

在混合式教學模式中，競賽活動可以為學生的專業(yè)能力發(fā)展提供重要的助力。因為在教學的過程中適當地組織競賽活動，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。通過參加各種比賽和競賽，學生可以更加深入地了解所學專業(yè)的知識和技能，也可以感受到自己的學習成果和進步，更加積極地投入到學習中，提高學習效率和學習成果。并且通過競賽活動還可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。比賽和競賽通常都要求學生具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過參加比賽和競賽，學生可以在實踐中不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，也可以鍛煉和提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

結束語

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，包裝設計專業(yè)的教學也需要不斷更新和改進。而混合式教學模式作為一種集傳統(tǒng)教學和現代教學于一體的教學模式，應用價值不容忽視。所以在包裝設計專業(yè)的教學中，教師應當積極探索和應用混合式教學模式，以提高教學效果和激發(fā)學生的學習興趣。同時，在日常教學活動中，教師還應該合理地開展教學評價，以便更好地了解學生的學習情況和需求，更好地指導學生進行學習。此外，為了更好地應對學生的學習需求，教師還應該探究基于混合式教學模式的新型教學策略，以滿足學生的個性化學習需求。通過更加多元化的教學手段開展日常教學，為社會培養(yǎng)更多的高素質綜合型人才。

參考文獻

[1]周芳.數字化時代混合式教學模式在藝術設計專業(yè)教學中的應用研究[J].教師，2023（1）：114-116.

[2]姜凱譯，徐淑艷.基于CBI理念及混合式教學的高校ESP課程教學模式設計與探究：以包裝工程專業(yè)英語為例[J].包裝工程，2021，42（S1）：222-225.

[3]李茜.基于混合式教學的包裝設計教學模式創(chuàng)新研究[J].鞋類工藝與設計，2022，2（3）：54-56.

[4]郝鳳枝.混合式教學模式在包裝設計課中的應用研究[J].綠色包裝，2021（9）：60-63.

作者簡介：盧鈺（1984— ），女，瑤族，廣西桂林人，南寧師范大學師園學院，碩士，副教授。

研究方向：視覺傳達藝術設計。

本文系2022年度廣西高等教育本科教學改革工程項目一般項目B類“線上+線下”視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計與實踐—以包裝設計課程為例”的階段性成果，課題編號：2022JGB506。