宋光強(qiáng)

課文《祖父的園子》中，作者在祖父的園子里鏟地、栽花……她的童年快樂又自由。然而，我的媽媽卻從未和我提起過她小時(shí)候的事，她的童年究竟是怎樣的呢？我決定借助老師布置的口語交際作業(yè)走進(jìn)媽媽的童年。

“媽媽，老師讓我們了解家長的童年是怎樣的?！币换氐郊?，我就迫不及待地直奔主題。

一向開朗的媽媽根本不接我的話，很明顯，她不想聊這個(gè)話題?？伤讲幌胝f，我越感興趣。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的問題清單，問道：“您的童年快樂嗎？說一件您童年歲月中最快樂的事情吧。”

“快樂———”媽媽欲言又止，表情有些凝重。我猜想媽媽的童年可能不快樂，正因如此，她才一直不跟我提她小時(shí)候的事。為了證實(shí)我的猜測，我又向媽媽發(fā)問道：“您愛您的爸爸媽媽嗎？”

媽媽沒有說話，表情卻大變———兩眼無神，面如土色。我連叫了三聲“媽媽”，她才緩過神來。

我意識(shí)到我猜對(duì)了，連忙安慰媽媽：“我已經(jīng)長大了，您有什么事就告訴我吧，我愿意和您一起分擔(dān)?！?/p>

媽媽看著我，慢慢地說：“媽媽小時(shí)候家里很窮?？晌也慌赂F，也不怕吃苦，我一直相信只要努力，生活一定能好起來?？墒?，你外公是一個(gè)不可救藥的酒鬼，天天酗酒，有時(shí)喝醉了還發(fā)酒瘋，動(dòng)手打我和你外婆……直到現(xiàn)在，我一想起這些畫面還是會(huì)害怕、難過?！?/p>

“那……家里有錢給您讀書嗎？”

“家里本來就窮，再加上你外公酗酒，一到開學(xué)要交學(xué)費(fèi)時(shí)，我就發(fā)愁?？稍匐y，我也想讀書，并且發(fā)誓一定要好好讀書，過上好日子。所以，在學(xué)校時(shí)我認(rèn)真聽課，抓緊時(shí)間完成作業(yè)；一回到家，我喂雞、喂鵝、養(yǎng)兔子，周末出去挖土豆、挖麻芋子、打桐油子去掙學(xué)費(fèi)……”

媽媽哽咽了，眼睛里閃過一絲光亮。

“就這樣，我自己掙錢交了幾個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)。你外婆也不容易，我得幫她一起撐起這個(gè)家，所以我小學(xué)畢業(yè)后就外出打工了……”

媽媽說著說著，埋頭哭了起來。聽著媽媽的童年回憶，再想想現(xiàn)在的我：有父母的寵愛、老師的關(guān)心，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越，而我卻天天想著快點(diǎn)做完作業(yè)去看電視、玩游戲，寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常走神兒，背書應(yīng)付，學(xué)習(xí)效率低……

唉，真是不應(yīng)該！我自覺地走到書桌旁，認(rèn)真地制訂好每一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后將計(jì)劃表交給媽媽，對(duì)她說：“媽媽，您不要難過了。我已經(jīng)長大了，從今天開始，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，以后讓您得到雙倍的快樂，請(qǐng)您監(jiān)督我！”

窗外，天邊升起一抹紅彤彤的晚霞，美極了；屋內(nèi)，我和媽媽緊緊相擁。

長大的感覺真好！

以課文開篇，再借老師布置的口語交際作業(yè)展開習(xí)作。事情起因清楚，代入感強(qiáng)，易引發(fā)讀者共鳴。

小作者以媽媽的語言描寫為主，神態(tài)、動(dòng)作描寫為輔，詳細(xì)地記錄了媽媽回憶童年生活的全過程。媽媽的回憶讓小作者深受觸動(dòng)，也給讀者留下了深刻的印象。

長大的“那一刻”具體生動(dòng)：小作者聽了媽媽的回憶后反省自己，不由得心生愧意，于是自覺制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃表。這部分心理描寫細(xì)膩傳神，語言描寫真摯動(dòng)人，環(huán)境描寫恰當(dāng)，烘托了主題。