魏巍

摘? ?要：在當前大力倡導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，通過全方面梳理大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)機制的運行模式，再統(tǒng)籌結(jié)合當前國內(nèi)外關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)的理論經(jīng)驗，深入分析大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的一系列連鎖效應(yīng)，為更好優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)策略提供參考依據(jù)。因此，通過具體分析大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)機制的優(yōu)化意義和大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)，再根據(jù)實際情況提出大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的優(yōu)化策略，希冀以此推動大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；經(jīng)濟效應(yīng)

中圖分類號：F241.4；G645? ? ? ?文獻標志碼：A? 文章編號：1673-291X（2023）16-0132-03

創(chuàng)業(yè)活動具有一定的復雜性，所以應(yīng)該統(tǒng)籌整合多元資源，以便能夠創(chuàng)造更大的經(jīng)濟價值。指導學生以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，引導大學生通過充分利用自己所學的知識來創(chuàng)辦新的企業(yè)，可以最大限度提升社會的就業(yè)率。同時，組織大學生積極參加創(chuàng)業(yè)活動，能夠讓廣大勞動者逐步形成良好的自主就業(yè)局面[1]。當大學生創(chuàng)辦的企業(yè)規(guī)模越大時，便會吸引更多的勞動者積極參與到其中。因此，通過指導高等教育的個體或者是群體充分利用自己所掌握的知識點來進行創(chuàng)業(yè)，這樣才能讓大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)更好凸顯出來。同時，在整個事業(yè)開創(chuàng)過程中不但能夠產(chǎn)生良好的精神產(chǎn)物和物質(zhì)產(chǎn)物，而且能有許多就業(yè)崗位形成，從而加快多元資源的整合，并以此創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟價值。

一、實施大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式的意義

（一）有利于更好應(yīng)對社會經(jīng)濟危機

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，企業(yè)也逐漸開始由勞動密集型向資本密集型方向轉(zhuǎn)變，這也讓部分企業(yè)解決了在轉(zhuǎn)型和升級過程中存在的就業(yè)問題，從而讓我國社會就業(yè)效率真正得到提升。不僅如此，隨著我國就業(yè)途徑的不斷擴大，對于現(xiàn)代社會就業(yè)形勢也起到了全面優(yōu)化的作用。譬如，公益類崗位的開發(fā)使得大學生群體就業(yè)難問題得到了很大緩解；就業(yè)政策的制定使得企業(yè)在吸收人才方面表現(xiàn)得更加主動、積極。而企業(yè)空間的多層次與多形式發(fā)展，也使廣大勞動者自主創(chuàng)業(yè)的主動性得到增強，由此也構(gòu)建出企業(yè)就業(yè)擴大與現(xiàn)代經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。上述所提出的一系列發(fā)展就業(yè)的形式能夠有效提高就業(yè)效率，從而更好應(yīng)對社會經(jīng)濟危機，并以此推動社會經(jīng)濟更加穩(wěn)定健康發(fā)展[2]。

（二）有利于更好踐行人才強國戰(zhàn)略

一直以來，我國都將人才強國戰(zhàn)略視為發(fā)展的重點。而落實就業(yè)和推動經(jīng)濟發(fā)展則是非常迫切的一項任務(wù)。但是，不管是現(xiàn)代社會的經(jīng)濟或是國家發(fā)展均離不開高素質(zhì)人才的支撐。對此，為盡可能獲得更多人才的支持，我國需積極致力于解決就業(yè)崗位的供需矛盾問題，以此降低社會對勞動力的需求量[3]。同時，要全面踐行人才強國策略，國家應(yīng)積極采取新型的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)模式，為大學生創(chuàng)業(yè)提供各種支持與鼓勵，這樣才能將更多勞動者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，并逐步在社會運行過程中營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。

（三）有利于推動社會經(jīng)濟朝著可持續(xù)性方向發(fā)展

工作是當代民眾生活中不可或缺的重要組成，大多數(shù)民眾獲取報酬的途徑也均是工作?？梢?，工作是促使人們更好實現(xiàn)自我價值，并以此推動社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。在現(xiàn)代社會存在就業(yè)率較低、人才素質(zhì)與崗位要求不符合的情況下，可以積極采取創(chuàng)業(yè)的方式來增加就業(yè)需求，這樣不但能夠很好地解決社會在不斷發(fā)展過程中存在的社會問題，而且還能夠讓社會運行中的經(jīng)濟問題得到更好的解決，從而有效提升社會個體的經(jīng)濟收入，讓更多高素質(zhì)人才的自我價值得到更好地實現(xiàn)，為創(chuàng)建新型國家奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在高校學生的日常學習過程中，除了要學習專業(yè)理論知識，還要掌握實踐技能；教師在教授理論知識的同時也要聯(lián)系工作實際，如此方能最大限度提升大學生創(chuàng)業(yè)率[4]。同時，大學生是當前社會中具有一定創(chuàng)業(yè)潛力的群體，也是貫徹落實創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略的重要砥柱，因此，唯有夯實大學生的專業(yè)基礎(chǔ)并能聯(lián)系工作實際，促使其掌握一定的實踐經(jīng)驗，方能為國家建設(shè)提供更多的助力，繼而維護社會發(fā)展的繁榮與穩(wěn)定。

二、大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)

雖然大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于社會就業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展能夠起到一定的推動作用，但是也并非是所有的創(chuàng)業(yè)行為均能夠推動經(jīng)濟發(fā)展。倘若大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目本身不具備任何的發(fā)展?jié)摿?，勢必也無法推動地方經(jīng)濟發(fā)展，更無需論及激活地區(qū)活力。所謂倍增效應(yīng)又被稱之為乘法效應(yīng)，其主要指的是某一個事物在不斷發(fā)展中由一個點逐步擴大成一個面的過程，所以不管是事物的數(shù)量還是質(zhì)量都將呈現(xiàn)出逐步增強的態(tài)勢。這樣，大學生在不斷創(chuàng)業(yè)的過程中積極解決就業(yè)問題所產(chǎn)生的成倍效應(yīng)、所需的勞動者也就更多，更有助于解決社會成員的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題[5]。此外，大學生在不斷創(chuàng)業(yè)過程中所形成的創(chuàng)新精神還會影響到以此為生存依靠的人群，并以此可促使更多人群加入到主動創(chuàng)業(yè)的隊伍之中。例如，部分企業(yè)的興起可能規(guī)模雖然不大，但是人員的就業(yè)卻十分靈活且極具創(chuàng)新性，這便為企業(yè)賦予了極強的發(fā)展活力。尤其是近幾年，國家鼓勵大眾不斷創(chuàng)新，積極進行創(chuàng)業(yè)，這也催生了更多新興的企業(yè)并創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，讓社會運行中的就業(yè)難問題得到有效緩解。

三、大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的優(yōu)化策略

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變大學生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念

目前，因大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的突出效果，使得經(jīng)濟方面的效應(yīng)得到了顯著提升。對此，為了更好地將大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)凸顯出來，所以要求大學生樹立起良好的就業(yè)觀念，逐步形成良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，全面掌握較高的創(chuàng)業(yè)技能，這樣才能夠真正成為推動社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

首先，要提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵更多高素質(zhì)人才加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中。由于大部分學生所秉持的就業(yè)觀較為傳統(tǒng)，以致當遭遇風險因素影響時容易打退堂鼓，尤其是一些知識型的人才，其在畢業(yè)之后更愿意從事一些高薪、穩(wěn)定的工作，如考公務(wù)員或者是事業(yè)編制單位的工作。這部分人因傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，并在思想上存在很多錯誤的認知，所以他們不愿意去參加具有較高風險的創(chuàng)業(yè)活動。因此，為了更好發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)，更需要大學生正確認識到在創(chuàng)業(yè)中自我價值的實現(xiàn)方式，逐步樹立起正確的就業(yè)觀念和就業(yè)思想，積極加入到創(chuàng)業(yè)大軍中。

其次，要增強大學生的創(chuàng)業(yè)能力。在我國經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展背景下，企業(yè)數(shù)量雖在不斷增多，但也相應(yīng)加大了大學生的創(chuàng)業(yè)競爭壓力，繼而也提高了對創(chuàng)業(yè)者的能力要求。因此，大學生需要不斷提升自己的理論知識水平和創(chuàng)業(yè)技能，有效提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）營造良好的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育環(huán)境

高校在日常教學中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，除了要提前做好教學準備工作外，也要積極營造良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，有效促進大學生創(chuàng)業(yè)。首先要充分發(fā)揮政府、高校的協(xié)同效應(yīng)，以此推動大學生創(chuàng)業(yè)工作更好的開展。同時，政府應(yīng)全方面了解大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并根據(jù)實際情況制定科學合理的創(chuàng)業(yè)激勵政策，以此讓大學生有充裕的資金開展創(chuàng)業(yè)活動，從而營造出契合大學生創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍。其次要激發(fā)大學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。例如，通過組織大學生參加各類競賽，獎勵優(yōu)秀團隊，以此創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。而運行的主體責任則由政府、高校與市場承擔，通過全方面厘清各個主體之間的關(guān)系，以便更好推動大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)展。

（三）應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的運行模式

為了更好地凸顯大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)，需要設(shè)置更有針對性的人才培養(yǎng)模式。首先，通過采取案例研究、混合討論、活動開展和商業(yè)實戰(zhàn)等多元化的形式，更好地將大學生創(chuàng)業(yè)教育課程劃分為理論課、實踐課和實務(wù)技能課。通過將必修課程合理劃入到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，要求學生必須嚴格遵照教學大綱的課時安排完成教學內(nèi)容學習。構(gòu)建科學合理的授課計劃，并嚴格按照學校的人才培養(yǎng)模式進行設(shè)計，這樣才能夠創(chuàng)新教學方法和教學內(nèi)容。其次，在實踐課和實務(wù)技能課的教學過程中，應(yīng)針對學生的認知水平來設(shè)定合理的教學目標，合理規(guī)劃大學生課程教學學時以外的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實踐活動，并充分利用課外的實踐平臺來為大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供重要的支撐。同時，應(yīng)采取師生互動的形式來開展教學，有效拓展大學生課內(nèi)教學內(nèi)容，并組織大學生積極深入到企業(yè)內(nèi)部去進行調(diào)研和實習，豐富大學生課外活動。要采取分塊教學方式，如創(chuàng)業(yè)專項模塊、創(chuàng)業(yè)理論模塊、創(chuàng)業(yè)實踐模塊和創(chuàng)業(yè)體驗?zāi)K等，逐步建立起完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的運行機制，為更好解決現(xiàn)代社會的就業(yè)難題創(chuàng)造良好條件。

（四）合理界定政府、市場、資金、政策、平臺等條件

對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學生在進入市場后創(chuàng)造較大的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)，有效增強大學生的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境能夠為大學生創(chuàng)業(yè)能力提升創(chuàng)造更多的機會，促使學生更好地將創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)能力緊密結(jié)合起來，促進社會經(jīng)濟增長。還應(yīng)該積極做好市場發(fā)展與政府的職責劃分工作，準確把握大學生與市場運行、政府之間的關(guān)系。首先，要通過投入充足的資金為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金保障。通過采取多元化的途徑去籌集各種資金，以不斷加大對創(chuàng)業(yè)教育方面的投入。政府在大學生創(chuàng)業(yè)項目開展中要充分發(fā)揮帶頭作用，鼓勵大學生積極進行創(chuàng)業(yè)，適當增加大學生的創(chuàng)業(yè)貸款額度。其次，要通過不斷擴大貸款的適用項目范圍，大力支持大學生創(chuàng)新。政府作為以非盈利為目的的第三方，可為大學生創(chuàng)業(yè)提供理論和實踐指導。要積極構(gòu)建完善的法律法規(guī)，讓相關(guān)部門的創(chuàng)業(yè)審批手續(xù)更加簡單化，為大學生的創(chuàng)業(yè)工作開展提供重要的法制保障。此外，相關(guān)部門還要為大學生創(chuàng)業(yè)提供重要的項目論證、創(chuàng)業(yè)培訓指導、政策咨詢和跟蹤輔導等服務(wù)。

（五）充分利用成功創(chuàng)業(yè)校友資源，定期邀請其參加招聘活動和校內(nèi)座談

強化創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了有效增強大學生的就業(yè)能力，引導大學生積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，為大學生積極投入到創(chuàng)業(yè)中提供重要的機會?？裳堃恍┊厴I(yè)的校友積極進行演講報告和沙龍活動，讓廣大在校大學生明確自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視與成功校友之間的聯(lián)系，并定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功的校友回校與大學生進行溝通交流，以激勵具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生逐步樹立起實干精神和學習熱情，引導廣大大學生形成良好的工作作風。同時，通過建立成功創(chuàng)業(yè)校友案例庫，積極聯(lián)合成功校友創(chuàng)辦的企業(yè)定期舉辦校友招聘會，并優(yōu)先招聘本校的畢業(yè)生。此外，還可以與這些校友創(chuàng)辦的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓這部分企業(yè)成為大學生的就業(yè)實習基地，以此來緩解就業(yè)壓力，有效推動社會經(jīng)濟更好發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)策略具有非常重要的現(xiàn)實意義，不僅能幫助社會應(yīng)對經(jīng)濟運行中產(chǎn)生的多種危機，而且能真正落實我國的人才強國戰(zhàn)略，從而為我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供動力。為了更好地將大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟效應(yīng)充分凸顯出來，更需要為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的環(huán)境。同時，學校方面還要加強創(chuàng)業(yè)方面的教育，并積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。此外，政府也要為大學生創(chuàng)業(yè)提供多元化的政策扶持，從而最大限度增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。只有這樣，才能夠讓更多大學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來，以大學生創(chuàng)業(yè)來帶動社會就業(yè)。

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Economic Effect and Optimization Strategy of College Students Entrepreneurship Driving Employment

Wei Wei

（Wuhan College of Foreign Languages and Foreign Affairs， Wuhan 430083， China）

Abstract： Against the backdrop of vigorously advocating innovation and entrepreneurship among college students， this study aims to comprehensively review the operational mode of the mechanism for promoting employment through college student entrepreneurship. Based on the theoretical experience of promoting employment through college student entrepreneurship at home and abroad， a series of chain effects of college student entrepreneurship driving employment are analyzed in depth， providing reference basis for better optimizing the strategies for promoting employment through college student entrepreneurship. Therefore， by analyzing the significance of optimizing the employment mechanism driven by college students entrepreneurship and the economic effect of college students entrepreneurship on employment， and then proposing optimization strategies for college students entrepreneurship on employment based on the actual situation， we hope to promote the better development of the college students entrepreneurship on employment model.

Key words： college students; entrepreneurship; employment; economic effects

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