丁 卉

《百合花》是短篇小說，其細節(jié)描寫眾多，教師從細節(jié)描寫梳理、表達效果評析、應用方法研究等角度進行教學設計，能夠為學生提供豐富閱讀的機會，也能夠促進學生積累描寫手法。細節(jié)描寫是典型的“特寫鏡頭”，是作者的匠心設計，其表達作用不容忽視。教師組織學生進行細節(jié)描寫鑒賞分析時，要從細節(jié)描寫特點和應用方法等角度展開重點指導，讓學生在閱讀實踐中感受細節(jié)描寫的魅力。

一、表情細節(jié)，展現(xiàn)人物直觀特點

人物形象塑造需要多種描寫的支持，神態(tài)、表情描寫都屬于細節(jié)范疇。教師有意識設計細節(jié)描寫鑒賞任務，重視教學引導，能夠為學生帶來更多學習觸動和啟示。

《百合花》中通訊員的形象描寫是極為成功的，教師可要求學生進入小說閱讀環(huán)節(jié)，找出一些細節(jié)描寫，準備參與集體研討活動。學生對細節(jié)描寫有一定了解，找到不少細節(jié)描寫片段，如“他沒回答，臉漲得像個關公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人?！泵鎸ψ髡邌栐挘ㄓ崋T局促不安，表情慌亂起來，這是很自然的反應。從通訊員表情上可以看出，這個年輕戰(zhàn)士憨厚、淳樸、真誠。教師組織學生對該處細節(jié)進行鑒賞討論，可使學生對人物特點有更直觀的了解。

《百合花》中通訊員性格之所以這樣鮮明，自然與作者的細節(jié)描寫分不開。教師可為學生提供獨立鑒賞學習的機會和鑒賞指導，引導學生自主搜集和提煉其中的表情細節(jié)，快速確定鑒賞方向，對人物性格特點進行分析，讓學生逐漸走近人物，形成鑒賞認知。

二、語言細節(jié)，揭示人物性格特點

人物形象塑造有多種描寫方法，語言描寫占有重要地位。所謂言為心聲，對人物典型語言進行重點展示，能夠揭示人物特點和性格特質(zhì)。語言描寫之中蘊含的細節(jié)內(nèi)容，需要學生深度發(fā)掘。小說人物性格有獨特性，其語言具有更明顯的個性，教師要適時傳授一些閱讀方法，幫助學生整合人物語言細節(jié)內(nèi)容，并深入鑒賞分析，以使學生自然走進人物內(nèi)心，最終形成鑒賞認知。

教師要求學生深入閱讀《百合花》文本，找到典型對話進行鑒賞分析，并從人物語言中體會其內(nèi)心所想。文本中有不少經(jīng)典對話，如“你多大了？”“十九?！薄皡⒓痈锩鼛啄炅?？”“一年?！薄澳氵€沒娶媳婦吧？”“……”這些對話就像“法庭法官”的調(diào)查問話，作者問了許多問題，通訊員只是簡單回答，盡量減少回答字數(shù)。這看起來有些好笑，實則是其性格決定的。通訊員面對女同志有些羞澀是一個方面，其性格比較內(nèi)斂才是根源。學生從人物對話中得到更多啟示，是鑒賞閱讀學習追求的目標。因此，教師可組織學生針對該處語言細節(jié)進行鑒賞交流，促使其在互動中達成學習共識。

教師要求學生找到一些典型的對話，并從語言描寫表達作用方面展開分析討論，以逐漸掌握小說人物性格特點，學習描寫人物的方法?！凹毠?jié)決定成敗”，小說創(chuàng)作也情同此理，教師引導學生從不同維度出發(fā)鑒賞語言細節(jié)，能夠讓學生更好地理解人物性格特點。

三、環(huán)境細節(jié)，襯托人物品質(zhì)素養(yǎng)

環(huán)境是小說三要素之一，主要包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。在小說人物形象塑造時，環(huán)境描寫往往能夠發(fā)揮襯托、烘托、渲染的作用。環(huán)境細節(jié)可以是一件特定的物品，也可以是一處細小的景色。無論是什么樣的細節(jié)，都與人物性格特點高度對接。教師指導學生展開細節(jié)描寫鑒賞活動，能夠幫助學生理解人物的性格品質(zhì)。

《百合花》中主要人物是通訊員和新媳婦。作者在人物形象設計和塑造時，多處運用了細節(jié)描寫。如通訊員將樹枝插在槍筒之中，后來換成了一束野菊花，這是最為典型的細節(jié)描寫。一支槍、一束野花，這兩種東西本身不相容，“槍”代表戰(zhàn)爭，“花”代表和平，為什么將兩種對立的東西放在一起呢？讀者品讀這個細節(jié)后，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？戰(zhàn)爭需要武器，戰(zhàn)士要上戰(zhàn)場，戰(zhàn)斗會有犧牲，預示通訊員有犧牲的可能，而事實也是這樣發(fā)展的。從愛惜鮮花的細節(jié)可以感受到，犧牲的通訊員是熱愛生活的，但他卻義無反顧地走向戰(zhàn)場，為革命事業(yè)獻出寶貴的生命，這是一種什么樣的精神呢？

小說中的環(huán)境細節(jié)設計得很巧妙，而且?guī)в羞壿嬯P聯(lián)性。教師指導學生展開鑒賞思考，不僅能幫助學生形成完整的閱讀認知，以及從文本設計中學習到一些方法，而且能夠能讓學生接受革命教育，進而珍惜今天的美好生活。

四、情節(jié)細節(jié)，增加人物精神亮點

情節(jié)轉(zhuǎn)換過程往往也會涉及一些對人物活動和思想轉(zhuǎn)變進行直觀表達的細節(jié)內(nèi)容，屬于情節(jié)細節(jié)。一個完整的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)有具體的起承轉(zhuǎn)合特點，往往具有較多的細節(jié)描寫。教師引導學生抓住這些細節(jié)進行思考和討論，能夠獲得豐富的學習啟示。

通訊員是核心人物，其性格樸實真誠。小說有一處細節(jié)描寫，寫的通訊員原本已經(jīng)走了，后來“走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：‘給你開飯啦！’”這個情節(jié)細節(jié)不是很“起眼”，學生閱讀時往往會忽略掉，教師可要求學生反復閱讀該細節(jié)，對通訊員這個角色的性格特點形成新的認知，即這個年輕的通訊員表情是冷淡的，但其實有著一顆火熱的心。通訊員是年輕的戰(zhàn)士，作者是年輕姑娘，這大概是通訊員表情冷淡的原因。但學生可以從通訊員的舉動看出他的細心和熱情，并進一步體會其外在表情與內(nèi)心的反差。通過這個情節(jié)細節(jié)，通訊員的形象顯得更為鮮活。

情節(jié)細節(jié)在小說中有著不可替代的作用，教師引導學生搜集、品味這些情節(jié)細節(jié)，不僅可以豐富學生的閱讀體驗，還能發(fā)展學生的細節(jié)感知能力，從而更深刻、全面地理解人物的性格特質(zhì)和精神亮點。

小說人物描寫鑒賞時，教師適時推出細節(jié)描寫學習任務，讓學生在閱讀鑒賞中感受細節(jié)描寫的作用，能夠為學生學習創(chuàng)造更多的成長點?！栋俸匣ā肥嵌唐≌f，其核心人物是通訊員、新媳婦，在人物形象塑造過程中，作者多次運用細節(jié)描寫，使得人物表達作用更為突出。教師應與學生展開多重互動，為學生提供更多學法指導，讓學生在細節(jié)描寫鑒賞學習過程中了解人物性格特點。