謝廣計(jì)

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂中，教師一般使用灌輸式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的空間想象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及邏輯思維能力開(kāi)展教育。伴隨新課改的持續(xù)開(kāi)展，對(duì)數(shù)學(xué)課堂明確提出了更高的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容，提高其處理問(wèn)題的綜合能力，而且還要將德育融入課堂中，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成高尚的品德、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式并規(guī)范其行為準(zhǔn)則，從而充分提升德育教育的綜合水平，更好地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、德育教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施意義

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)

將德育滲透到中職數(shù)學(xué)課堂中，最關(guān)鍵的作用就是有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。這可以指引學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信與實(shí)事求是的道德品質(zhì)。這也是提升學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。在素質(zhì)教育背景下，提升學(xué)生的道德品質(zhì)已經(jīng)變成教學(xué)的核心目標(biāo)之一，要求中職數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)措施進(jìn)行調(diào)整，以更好地培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的文化品質(zhì)

學(xué)生的文化品質(zhì)涵蓋了解數(shù)學(xué)文化、尊重歷史文化以及熱愛(ài)祖國(guó)文化等。優(yōu)良的文化品質(zhì)可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)過(guò)德育教育的持續(xù)融入，教師能夠拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)其優(yōu)良的文化品質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

道德教育的深入實(shí)施不但可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。中職生應(yīng)具備好問(wèn)、勤奮及刻苦等優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這些品質(zhì)利于最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職教師要將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生努力、勤奮、善于質(zhì)疑等學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、德育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）未正確理解德育滲透

除了不重視道德教育之外，一些數(shù)學(xué)教師還認(rèn)為德育是思想政治教師和班主任的事，無(wú)須將學(xué)科教學(xué)與道德教育結(jié)合起來(lái)。實(shí)際上，在教育深入改革的相關(guān)進(jìn)程中，德育與其他科目相互結(jié)合教學(xué)被證明是有效與可行的，且是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的方法之一。許多教師主動(dòng)分析在學(xué)科教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育與道德教育等的措施，并且獲取優(yōu)良的成效。然而，一些教師并未認(rèn)識(shí)到德育滲透的必要性，特別是在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一些教師認(rèn)為所傳授的知識(shí)與德育之間并沒(méi)有太大聯(lián)系。這是對(duì)德育教育的誤解。數(shù)學(xué)知識(shí)從表面上看，和道德教育內(nèi)容之間并沒(méi)有直接聯(lián)系，但是深入研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的德育并不少見(jiàn)。我們常聽(tīng)到的一句話：“科學(xué)無(wú)國(guó)界”，但是科學(xué)家有國(guó)界，同理，數(shù)學(xué)家也有國(guó)界。愛(ài)國(guó)數(shù)學(xué)家的故事就是德育的典型素材。數(shù)學(xué)教學(xué)需充分結(jié)合道德教育內(nèi)容，教師可采取舉案例等方式讓學(xué)生體會(huì)到道德教育的重要價(jià)值。中職教師需要正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)和道德教育之間的融合，并且將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)探尋德育的人手點(diǎn)，利用課時(shí)較多的優(yōu)勢(shì)全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。這與素質(zhì)教育思想、教學(xué)要求相符。

（二）德育教育監(jiān)督力度不足

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試思維導(dǎo)致很多中職數(shù)學(xué)教師對(duì)德育不夠關(guān)注，錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的效果。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師很少結(jié)合教學(xué)大綱要求增加德育教育內(nèi)容，而是將大部分時(shí)間投入數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)各種習(xí)題，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)。但是從大量教學(xué)實(shí)踐可知，德育并非以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎亲⒅貙?duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，遇到困難也能勇敢挑戰(zhàn)堅(jiān)持不懈的學(xué)科。它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展能夠產(chǎn)生有力推動(dòng)作用。分析當(dāng)前中職德育教育工作，很多學(xué)校對(duì)德育監(jiān)督缺乏重視，主要是中職學(xué)校與教師都忽視了德育工作，且德育效果無(wú)法通過(guò)具體的指標(biāo)進(jìn)行衡量，雖然投入了大量人力和物力，卻很難看得見(jiàn)實(shí)際效果。此外，中職學(xué)校還未建立起完善的德育監(jiān)督體系，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能發(fā)揮。

（三）教師的德育教學(xué)水平須提升

為了實(shí)施有效的德育，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分理解德育內(nèi)容。然而從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，盡管不少數(shù)學(xué)教師始終試著在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入德育內(nèi)容，但由于不少教師并未接受德育培訓(xùn)，在滲透德育的過(guò)程中常常因欠缺正確的理解而不斷陷入困境。如，不能有效地回答學(xué)生的相關(guān)提問(wèn)。德育滲透是教學(xué)改革進(jìn)程里面的教學(xué)探索。一些教師因欠缺經(jīng)驗(yàn)，在第一次應(yīng)用過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與德育內(nèi)容不能成功融合的現(xiàn)象。這既會(huì)造成德育教育的低效化，也會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，打亂教學(xué)節(jié)奏。除此之外，德育滲透對(duì)教師的教學(xué)能力也有更高的要求，要求教師能夠積極探尋合適的教學(xué)措施，并且借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師欠缺良好的德育教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）挖掘數(shù)學(xué)教材，滲透德育

數(shù)學(xué)是中職學(xué)生必學(xué)的科目之一。中職學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)”課程，讓學(xué)生接受基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要在潛移默化中實(shí)現(xiàn)提升。在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教材中，教師在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有促進(jìn)作用。以下面一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例：“某文藝團(tuán)隊(duì)為希望工程募捐組織了一場(chǎng)公益演出，第一個(gè)星期銷(xiāo)售門(mén)票獲得捐款2700元，第三個(gè)星期銷(xiāo)售門(mén)票獲得捐款4100元，這兩個(gè)星期獲得捐款平均增長(zhǎng)的百分率是多少？”結(jié)合上述例題，能夠讓學(xué)生掌握一元二次方程的用法，同時(shí)也在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育。在教學(xué)過(guò)程中教師可以出示貧困山區(qū)圖片，讓學(xué)生對(duì)山區(qū)人民產(chǎn)生愛(ài)心。同時(shí)，教師講述這里學(xué)生學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)生們也都明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易，今后要更加努力學(xué)習(xí)。此外，中職生大多比較叛逆，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師要及時(shí)提供指導(dǎo)與幫助，努力將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人。通過(guò)利用數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容，滲透對(duì)學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的培養(yǎng)，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能逐步獲得道德方面的啟迪。

（二）創(chuàng)建德育情境，滲透德育

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建優(yōu)良的德育情境是滲透德育的重要渠道。充滿情境的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)有趣、生動(dòng)，學(xué)生愈發(fā)主動(dòng)、認(rèn)真地聽(tīng)課，深入理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，也受到了良好的德育教育。創(chuàng)建的情境若結(jié)合學(xué)生的日常生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)德育教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的相互融合，最大限度地提升教育成效。比如，在講解“集合”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可采取多媒體設(shè)備對(duì)班上所有同學(xué)的照片進(jìn)行展示，并且采取集合的列舉法將學(xué)生的名字一一展示在講臺(tái)屏幕上。學(xué)生會(huì)感到十分新奇，愈發(fā)主動(dòng)地聽(tīng)講。教師將班級(jí)與集合類(lèi)比，將學(xué)生與集合里面的元素類(lèi)比，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體意識(shí)。教師經(jīng)過(guò)尋找數(shù)學(xué)定義、概念等與德育的共通點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建關(guān)于德育的情境，使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)。

（三）要以身作則，樹(shù)立德育榜樣

作為一名中職數(shù)學(xué)教師，自己的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)極大的影響，只有擁有優(yōu)良的思想品德，才可以獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與尊重，才能培養(yǎng)出杰出的學(xué)生。教師端正自己的思想與態(tài)度，為學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立優(yōu)良的德育榜樣。為了達(dá)成此目標(biāo)，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：首先，養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)，變成擁有人格魅力、高尚品德的人。其言行舉止給學(xué)生帶來(lái)良好的影響，得到學(xué)生的敬佩、信服。其次，嚴(yán)格要求自己。唯有如此，才有一定資格對(duì)學(xué)生提出有關(guān)要求。如果教師要求學(xué)生不早退、不遲到，可卻在自己上課的時(shí)候發(fā)生遲到情況，就不能贏取學(xué)生的尊重與信任。

（四）開(kāi)展合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、責(zé)任感

將德育融入中職數(shù)學(xué)課堂中，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)公德。教師需要重視中職生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的協(xié)作能力及責(zé)任感。教師應(yīng)該在中職數(shù)學(xué)課堂中深入實(shí)施合作探究活動(dòng)，使學(xué)生在合作過(guò)程中充分明確自身的具體職責(zé)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和責(zé)任感。比如，教師組織學(xué)生牢牢圍繞“因式分解”的主題開(kāi)展合作探究。教師指導(dǎo)每個(gè)小組明確分工，主動(dòng)交流，共同分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且在活動(dòng)完成后開(kāi)展深入的溝通與反思。合作探究的整個(gè)過(guò)程能幫助學(xué)生充分感受到責(zé)任的重要性，與他人合作能全面提升協(xié)作能力和交流能力。合作探究活動(dòng)更好地提升了學(xué)生的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)了學(xué)生職業(yè)道德的可持續(xù)發(fā)展。

（五）結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐，注重品德涵養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，教師可以開(kāi)展生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的良好品德。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。中職數(shù)學(xué)教師要將已有的教育資源利用起來(lái)，并整合周?chē)蛇\(yùn)用的社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效涵養(yǎng)學(xué)生的品德。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，在適宜的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的德育教育。比如，在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)生不免會(huì)犯錯(cuò)誤，這恰好是開(kāi)展德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。教師需要耐心地指引學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生要不怕困難，堅(jiān)持不懈。多樣化的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生在日常生活中廣泛運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)以及學(xué)以致用的優(yōu)良品德。

（六）利用數(shù)學(xué)歷史，開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育

數(shù)學(xué)是一門(mén)貫穿中外、歷史悠久的基礎(chǔ)學(xué)科。我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)也經(jīng)歷了很困難的發(fā)展時(shí)期。愛(ài)國(guó)教育在德育教育中占有重要地位，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)內(nèi)社會(huì)、教育事業(yè)發(fā)展的共同需要。教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘我國(guó)數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的著名故事，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如，在學(xué)習(xí)“弧度制”知識(shí)時(shí)，教師能夠借助PPT與影視資料向?qū)W生詳細(xì)介紹華羅庚與祖沖之等人的歷史事跡。通過(guò)介紹數(shù)學(xué)家及其故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)與刻苦鉆研的個(gè)人精神。如此在提高教學(xué)趣味性與拓展教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想行為的深入轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將德育教育融入中職數(shù)學(xué)課堂中是不可或缺的，然而，從如今的教育情況來(lái)看還是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師在德育滲透的開(kāi)展過(guò)程中要聯(lián)系教材，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將德育教育滲透到基本教材教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。