馬潤輝

（廣河縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 廣河 731300）

小學(xué)階段中，數(shù)學(xué)科目的抽象性和邏輯性非常高，很多學(xué)生容易產(chǎn)生問題，而陶行知教育思想可以將數(shù)學(xué)變得更加形象具體，可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的真諦，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識點、學(xué)生問題以及現(xiàn)實生活制定教學(xué)計劃，利用陶行知的思想開展更為豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以輕松高效的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，全面理解數(shù)學(xué)知識點，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

1.通過現(xiàn)代化信息工具進行授課

1.1 利用多媒體展示數(shù)學(xué)生活案例

小學(xué)生邏輯思維水平還比較低，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認識到小學(xué)生的實際特點，在授課時幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)知識的難度，而在陶行知的教育思想引領(lǐng)下，教師可以將數(shù)學(xué)與生活相互融合，利用生活中的案例讓學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，為此教師可以通過現(xiàn)代化的多媒體手段展示各式各樣的生活數(shù)學(xué)案例。在授課前，教師需要結(jié)合教材中內(nèi)容制定課件，在網(wǎng)絡(luò)中尋找數(shù)學(xué)現(xiàn)實案例，并通過圖片、視頻、動態(tài)影像等方式保存下來，當(dāng)實際授課時，教師通過多媒體工具播放課件，并根據(jù)不同的案例講解數(shù)學(xué)知識。這樣的方法教師可以實現(xiàn)陶行知的教育思想，利用生活引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)，而在生活案例引導(dǎo)性，數(shù)學(xué)知識將變得更加直觀形象，幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如，教授人教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱與圓錐》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索生活中運用圓柱與圓錐的生活案例，比如路障、筆筒、電線桿、包裝盒、漏斗、斗笠等等，當(dāng)授課時，教師通過多媒體工具播放生活案例，并結(jié)合不同的生活案例講解圓柱與圓錐的理論知識，這樣教師將理論融合到生活實際中授課，有效增強了立體幾何的直觀性，學(xué)生能夠輕松高效學(xué)習(xí)圓柱與圓錐的知識內(nèi)容，并且掌握了運用圓柱與圓錐的方法。

1.2 借助信息工具幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師往往注重教授學(xué)生解題方式與理論性數(shù)學(xué)知識，這樣無法有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而陶行知的教育思想更加側(cè)重知識的運用性，教師不僅要將數(shù)學(xué)知識教給學(xué)生，還要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中如何使用，為此教師可以通過信息技術(shù)手段展示數(shù)學(xué)的運用方式，一方面降低數(shù)學(xué)的邏輯性，另一方面讓學(xué)生在直觀的課堂中掌握數(shù)學(xué)使用方法。在授課前，教師需要利用信息化軟件和網(wǎng)絡(luò)搜索器將數(shù)學(xué)在生活中的使用方式以及作用展示出來，通過更加直觀、更加生動的方式將數(shù)學(xué)的運用技巧進行呈現(xiàn)，當(dāng)授課時，教師需要一邊播放課件，一邊講解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)理論性內(nèi)容、數(shù)學(xué)生活案例、生活元素和使用數(shù)學(xué)的方法教給學(xué)生。這樣的方式學(xué)生可以通過最為直接的手段掌握生活中數(shù)學(xué)的運用方法，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理論知識的印象，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

例如，教授人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《時、分、秒》時，教師首先利用制圖工具，將時、分、秒的理論知識以及時間的關(guān)系等內(nèi)容制作成動畫的形式，而后將汽車站的時鐘、短跑比賽的秒表等內(nèi)容作為教學(xué)的案例，當(dāng)授課時，教師首先播放動畫課件，利用直觀的方式幫助小學(xué)生快速學(xué)習(xí)時、分、秒知識點，而后播放具體案例，這樣學(xué)生可以深入理解時、分、秒的不同運用方法，幫助小學(xué)生學(xué)會靈活使用時間類知識。

2.開展生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 開展實踐數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，不過傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并沒有全面滿足小學(xué)生的實際興趣特點以及喜好，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且學(xué)生也無法掌握數(shù)學(xué)運用方式，因此在陶行知理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展趣味性與實踐性的活動教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。在設(shè)計課程過程中，數(shù)學(xué)教師首先需要結(jié)合教材中數(shù)學(xué)知識構(gòu)建生活化的情境，將數(shù)學(xué)巧妙融入到生活中，并利用生活情境帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，而后將圍繞數(shù)學(xué)知識設(shè)計數(shù)學(xué)游戲或者活動，當(dāng)授課時，教師要先將理論性的知識教給學(xué)生，之后將生活情境與實踐活動的內(nèi)容告知學(xué)生，并讓學(xué)生動手完成實踐操作。這樣數(shù)學(xué)課堂將變得更加有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在實踐活動中，學(xué)生將體會數(shù)學(xué)運用方式，理論生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，有效提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)的水平。

例如，教授人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》時，教師在將不同面值的人民幣以及換算方式教給學(xué)生后，為學(xué)生構(gòu)建出生活化的購物情境，并讓學(xué)生模擬演繹購物的過程，學(xué)生需要利用人民幣知識獨自的進行購物。這樣的方法課堂將變得更加有趣，充分提高了學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識的積極性，而且在模擬生活環(huán)境的引導(dǎo)性，學(xué)生可以掌握購物以及人民幣的使用方式，可以提高小學(xué)生的生活能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.2 構(gòu)建生活問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在新課改帶動下，數(shù)學(xué)教師要鍛煉學(xué)生不同的素質(zhì)，可是在實際授課中，數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏依舊由數(shù)學(xué)教師掌控，這樣的方式無法讓提高學(xué)生的各項能力，因此在實施陶行知理念時，數(shù)學(xué)教師可以構(gòu)建生活化的問題情境讓學(xué)生進行合作化的自主性探究。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生日常的數(shù)學(xué)能力劃分生活化數(shù)學(xué)研究組，同時結(jié)合授課的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以及生活中的現(xiàn)象設(shè)計引導(dǎo)性的問題，并在讓學(xué)生們在小組中自主完成學(xué)習(xí)探究，教師則需要觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，并在課堂結(jié)束前展開指導(dǎo)性的授課。這樣的方式學(xué)生通過多人合作的方式，可以鍛煉自己的思維、語言、分析等能力，而且在生活問題引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的使用方式，數(shù)學(xué)的解題技巧將會有全面的了解，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)。

例如，教授人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》時，教師將學(xué)生劃分成小組后，首先教授理論性的內(nèi)容，將克和千克的基礎(chǔ)內(nèi)容，克和千克的換算方法以及稱量工具的使用技巧教給學(xué)生，而后為學(xué)生提供不同的稱量物體，比如專業(yè)的砝碼、文具、課本或者讓學(xué)生稱量體重，教師要求學(xué)生利用克和千克以及稱量工具進行實際測量研究。這樣學(xué)生可以自由自主的練習(xí)使用克和千克知識，通過合作交流的方法學(xué)會正確的稱量技巧以及克和千克之間的換算，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)使用能力。

3.將生活有效融入到數(shù)學(xué)課程中

3.1 圍繞數(shù)學(xué)知識準備生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在豐富多樣的內(nèi)容中體會數(shù)學(xué)知識，不過在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，部分教師僅僅利用語言、習(xí)題的方式授課，這樣導(dǎo)致教學(xué)比較單一，學(xué)生也無法快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因此在陶行知教育思想引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師可以收集生活中的現(xiàn)實元素，將生活帶入到課堂中，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富性。教師可以結(jié)合課本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容搜索生活物品，將生活中常見的各類用品、花朵、植物收集起來，還可以利用手機和相機拍攝生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，當(dāng)授課時，教師將各式各樣的生活物品展示出來，并結(jié)合實物講解數(shù)學(xué)知識。這樣學(xué)生通過近距離的觀看生活元素，可以清晰理解書本中的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時借助實際物品，學(xué)生可以學(xué)會利用數(shù)學(xué)的技巧，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。

例如，教授人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體（三）》時，為了讓學(xué)生學(xué)會靈活運用觀察物體的技巧，教師可以準備生活中各式各樣的不同物品，比如魔方玩具、各類文具、陀螺、植物標(biāo)本等等，當(dāng)授課時，教師將觀察物體的技巧以及繪畫方式教給學(xué)生后，展示準備好的生活元素，而后教師要求學(xué)生利用觀察物體知識進行實際的繪畫練習(xí)。這樣通過生活物品，學(xué)生可以進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過從不同角度觀察生活物體，學(xué)生對觀察物體知識有了更深的理解，有效提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.2 帶領(lǐng)學(xué)生進入生活展開學(xué)習(xí)

陶行知先生的教育思想中提出，生活即教育的理念，利用生活來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將生活與數(shù)學(xué)進行有效滲透因此數(shù)學(xué)教師可以挑選合適的生活環(huán)境，并將學(xué)生帶入到生活中展開數(shù)學(xué)教學(xué)以及實踐性的數(shù)學(xué)調(diào)查活動。在正式教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師需要全面總結(jié)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)知識點選擇合適的生活場所，比如公園、社區(qū)、動物園、博物館等等，當(dāng)授課時，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到準備好的生活場所中，并展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，當(dāng)完成常規(guī)教學(xué)后，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合現(xiàn)場的環(huán)境內(nèi)容設(shè)計調(diào)查的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識完成真實性的實踐調(diào)查。這樣的方法全面貫徹了陶行知教育思想，通過真實的生活環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并讓學(xué)生在實踐調(diào)查以及練習(xí)中，理解數(shù)學(xué)知識使用方法，感受生活的美好，了解數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，有效提高了數(shù)學(xué)教師的授課效率。

例如，教授人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》時，教師將學(xué)生帶入到生活中的社區(qū)中授課，而后教師教授學(xué)生扇形統(tǒng)計圖的理論知識，之后教師要求學(xué)生利用扇形統(tǒng)計圖知識實際進入到小區(qū)中統(tǒng)計垃圾分類情況，并讓學(xué)生繪制出扇形統(tǒng)計圖。這樣學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖知識，可以幫助學(xué)生提高理解統(tǒng)計知識效率，而且在實際調(diào)查和繪制中，學(xué)生可以理解環(huán)境的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖的運用方式，使小學(xué)生可以全面成長.

結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視使用陶行知教育思想進行教學(xué)工作，通過信息化、趣味化、實踐化、自主化、生活化等方式展開教學(xué)，改善授課環(huán)境，增強教學(xué)的豐富性與趣味性，讓學(xué)生可以深刻理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中數(shù)學(xué)的重要作用，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，使小學(xué)生可以逐漸獲得更加良好的數(shù)學(xué)水平。