杜寶霞

（靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅 靜寧 743400）

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)，處于城市和鄉(xiāng)村的結(jié)合地帶，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以知識(shí)傳授作為教學(xué)的核心任務(wù)。學(xué)校和家庭的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺乏正確的勞動(dòng)觀念，生活自理能力較為薄弱，為將來(lái)的獨(dú)立生活埋藏了隱患。因此小學(xué)教師需要探尋實(shí)現(xiàn)高效勞動(dòng)教育的多元方式。

1.樹立勞動(dòng)教育理念

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，知識(shí)的傳輸才是教學(xué)的核心，勞動(dòng)教育僅僅是附屬點(diǎn)綴，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，這導(dǎo)致年輕一代無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展步伐，生活自理能力薄弱，不利于未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此小學(xué)教師需要樹立勞動(dòng)教育理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。

1.1 尊重學(xué)生主體地位

小學(xué)教師想要增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效率，必須認(rèn)真審視自身的角色定位，明白小學(xué)生才是勞動(dòng)教育的對(duì)象，是掌握勞動(dòng)技能的主人，小學(xué)教師必須真正了解小學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的基本認(rèn)知，掌握他們的內(nèi)心需求，才能提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性，讓小學(xué)生感受到他人對(duì)自己勞動(dòng)成果的尊重。

比如：在開展勞動(dòng)教育活動(dòng)之前，小學(xué)教師選擇勞動(dòng)教育主題，需要學(xué)會(huì)尊重小學(xué)生的意見，詢問他們對(duì)于勞動(dòng)基于的基本認(rèn)知，掌握了哪些勞動(dòng)技能，哪些勞動(dòng)項(xiàng)目存在薄弱，思考勞動(dòng)教育的基本方向，增強(qiáng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的興趣。勞動(dòng)教育，小學(xué)生才是活動(dòng)參與的主體。小學(xué)教師需要讓小學(xué)生意識(shí)到活動(dòng)的基本內(nèi)容，明確活動(dòng)的基本意義。如小學(xué)教師想要培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，需要提供多元化的活動(dòng)方案，穿衣服、系鞋帶、洗臉、刷牙、掃地等等，這些都是小學(xué)生可以選擇的范圍，教師根據(jù)小學(xué)生的反饋意見，選擇其中一項(xiàng)作為教育主題的方向，結(jié)合小學(xué)生的天性，增設(shè)活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育的樂趣，感悟到參與勞動(dòng)的光榮。

1.2 激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情

“愛好即獲得知識(shí)的第一步”，小學(xué)教師想要增強(qiáng)小學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，激發(fā)勞動(dòng)意識(shí)，感悟到勞動(dòng)的魅力，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，這是勞動(dòng)教育的重要基石。因此小學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求，勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)，通過勞動(dòng)教育模式的創(chuàng)新，增加勞動(dòng)教育的趣味性，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

比如：在開展“我是小小清潔工”勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，小學(xué)教師想要激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，必須了解學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的興趣所在，提供多元化的清潔工具，讓小學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇勞動(dòng)的種類，提供相應(yīng)的勞動(dòng)服務(wù)。如有些學(xué)生想要掃把和簸箕，保持教室地面的整潔，不妨組建清掃比賽，讓四個(gè)學(xué)生共同從事掃地衛(wèi)生，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一片地面的整潔，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)最好的保證地面整潔，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，有些學(xué)生想要擦玻璃，則教師可以組建合作小組的方式，讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同位置的玻璃，讓他們共同完成玻璃的清理工作，在實(shí)踐中體會(huì)合作的意義和價(jià)值。初中教師想要增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效果，必須激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方法。

2.采用多元教學(xué)方法

勞動(dòng)教育是綜合素質(zhì)的重要組成，是形成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力的重要方式。城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教師想要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，讓良好的勞動(dòng)能力成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，必須探索多元化的勞動(dòng)教學(xué)方式，幫助小學(xué)生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.1 傳授多元?jiǎng)趧?dòng)技能

勞動(dòng)技能的掌握，是提高勞動(dòng)效率的重要前提。小學(xué)教師想要小學(xué)生擁有積極健康的生活方式，就必須傳授多元化的勞動(dòng)技能，讓每一個(gè)小學(xué)生都成為家務(wù)小能手。因此小學(xué)教師需要注重勞動(dòng)基本技能的傳授，讓小學(xué)生懂得如何運(yùn)用各類勞動(dòng)工具，增強(qiáng)自主生活的能力，感悟勞動(dòng)的基本內(nèi)涵和意義。

比如：小學(xué)教師在開展勞動(dòng)教育之前，需要重新梳理教學(xué)的基本內(nèi)容，根據(jù)勞動(dòng)教學(xué)的基本目的，注重勞動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，將勞動(dòng)技能的培養(yǎng)貫徹于勞動(dòng)教育之中，讓小學(xué)生在潛移默化中掌握勞動(dòng)基本技能，為將來(lái)的獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)。如在開展整理衣物的勞動(dòng)主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)教師需要掌握本次勞動(dòng)教學(xué)的基本目的，讓小學(xué)生掌握整理衣物的基本方法，應(yīng)該通過何種方式，能夠運(yùn)用哪些勞動(dòng)工具，幫助自己整理衣物，塑造一個(gè)干凈整潔的生活環(huán)境，做自主生活的小能手。小學(xué)教師通過勞動(dòng)演示，引導(dǎo)小學(xué)生開展衣物整理的勞動(dòng)實(shí)踐，傳授衣物整理的方法和技巧，讓小學(xué)生在勞動(dòng)教育中感受到勞動(dòng)的魅力，體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于日常生活的重要意義，將熱愛勞動(dòng)融入行為習(xí)慣之中，為小學(xué)生未來(lái)生活的獨(dú)立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 開展勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。勞動(dòng)教育，不能僅依托于理論教學(xué)，否則只是紙上談兵。小學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的基本目的，增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能，感悟勞動(dòng)的樂趣，體會(huì)揮灑汗水的價(jià)值，就必須通過多元化的勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸引小學(xué)生的目光，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的基本追求，讓小學(xué)生在勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中獲得不一樣的教學(xué)感悟和體驗(yàn)。

比如：小學(xué)教師想要增強(qiáng)勞動(dòng)教育的吸引力，必須真正懂得小學(xué)生內(nèi)心的需求，增加勞動(dòng)教育的趣味性，讓小學(xué)生感受到勞動(dòng)的魅力。小學(xué)教師需要探尋勞動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本路徑，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐的趣味性和科學(xué)性，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過動(dòng)畫視頻的方式，展現(xiàn)勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容，讓小學(xué)生了解生活勞動(dòng)的基本類型，應(yīng)該如何規(guī)劃自己的生活環(huán)境，保持日常生活的整潔。小學(xué)教師還可以采用游戲教學(xué)的方法，設(shè)置生活化的情境，讓小學(xué)生在情景模擬中探尋勞動(dòng)的應(yīng)用方式，高效地掌握勞動(dòng)技能的使用方法。合作是未來(lái)發(fā)展的主流，小學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生開展合作勞動(dòng)模式，增強(qiáng)參與勞動(dòng)的濃烈氛圍，讓小學(xué)生感悟到合作的意義，體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的必要性，產(chǎn)生自主參與家庭勞動(dòng)和校園勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，保持一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，擁有一個(gè)輕松舒心的心理狀態(tài)。

3.搭建家校合作模式

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的勞動(dòng)教育，普遍處于文化學(xué)科的附屬課程，對(duì)于小學(xué)生而言，是校園生活的調(diào)劑，并不受家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，國(guó)家人才選拔制度對(duì)于勞動(dòng)教育缺乏考察方式，因而是否掌握勞動(dòng)技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并無(wú)緊迫性。因此勞動(dòng)教育，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，一直處于可有可無(wú)的狀態(tài)。小學(xué)教師想要增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效率，需要搭建家園合作的基本模式。

3.1 構(gòu)建勞動(dòng)交流平臺(tái)

勞動(dòng)教育，不僅僅是學(xué)校教育的基本職責(zé)，而且也是家庭教育的重要內(nèi)容。小學(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的基本追求，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極健康的生活狀態(tài)，必須實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)統(tǒng)一。因此小學(xué)教師需要強(qiáng)化教師和家長(zhǎng)之間的溝通渠道，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息共享，提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性。

比如：是否掌握勞動(dòng)技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不影響其考試成績(jī)，不影響其升學(xué)就業(yè)，但卻是衡量小學(xué)生獨(dú)立生活能力的重要指標(biāo)。隨著我國(guó)教育理念的不斷發(fā)展，綜合素養(yǎng)的重要性越發(fā)凸顯，國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才的要求不斷提高，小學(xué)教師和家長(zhǎng)必須意識(shí)到勞動(dòng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，意識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)技能亦是重要的組成部分。因此小學(xué)教師需要重塑勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化家園合作的方式和渠道，構(gòu)建熱愛勞動(dòng)的積極氛圍，甚至可以召開勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓家長(zhǎng)正確掌握勞動(dòng)教育的基本方式，理解應(yīng)該在家庭教育中如何開展勞動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能，活躍家庭勞動(dòng)氛圍，讓小學(xué)生成為家庭勞動(dòng)的重要幫手。構(gòu)建勞動(dòng)教育的交流平臺(tái)，反饋小學(xué)生在家庭和學(xué)校的勞動(dòng)表現(xiàn)，尋找到問題所在，才能提供富有針對(duì)性的勞動(dòng)建議，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效率。

3.2 鼓勵(lì)參與家庭勞動(dòng)

知識(shí)的價(jià)值在于運(yùn)用，勞動(dòng)教育不僅會(huì)傳授勞動(dòng)技能的理論化知識(shí)，而且會(huì)通過多元化的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)技能。但想要提高小學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并不是一蹴而就的過程，需要小學(xué)生不斷的實(shí)踐。因此小學(xué)教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，為小小家庭貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

比如：在開展“我是家庭小幫手”的活動(dòng)時(shí)，小學(xué)教師首先需要通過具體的事例，展現(xiàn)家庭勞動(dòng)的重要性，體現(xiàn)父母的辛苦，讓小學(xué)生意識(shí)到自己父母的不易，產(chǎn)生參與家庭勞動(dòng)的欲望，其次需要通過生活勞動(dòng)技能的展示，讓小學(xué)生了解日常生活勞動(dòng)的基本類型，從而選擇自己力所能及的家庭勞動(dòng)，掌握基本技能，最后通過家園交流平臺(tái)的合作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，要家長(zhǎng)給予學(xué)生積極的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诩彝趧?dòng)中感受到父母的稱贊，從而建立熱愛勞動(dòng)的內(nèi)心動(dòng)力。家庭勞動(dòng)，是日常生活的重要組成部分，小學(xué)教師需要讓家長(zhǎng)和學(xué)生都意識(shí)到這是一個(gè)必經(jīng)的過程，小學(xué)生需要充分利用家庭勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供不斷試錯(cuò)的可能，在實(shí)踐中磨練小學(xué)生的勞動(dòng)技能，為將來(lái)的獨(dú)立生活奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)，有自身發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)教師想要提高勞動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，就必須懂得緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，了解勞動(dòng)教育在現(xiàn)代教育體系中的重要地位，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，追求全新的勞動(dòng)教育方法，推動(dòng)素質(zhì)教育的自我革新。小學(xué)教師首先需要樹立勞動(dòng)教育的基本理念，懂得順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解學(xué)生的主體地位，探尋勞動(dòng)教育的核心方向，懂得從學(xué)生的需求出發(fā)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的針對(duì)性，激發(fā)小學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，其次需要采用多元化的教學(xué)方法，或利用信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，或采用合作教學(xué)的基本模式，或注重生活情境化教學(xué)的基本應(yīng)用，讓勞動(dòng)教育方式呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的盛況，最后需要學(xué)生開展多元化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，搭建勞動(dòng)教育的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。