王德虎

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)六百戶小學 甘肅 會寧 730700）

小學階段的數學教育非常重要，因為數學教學可以幫助學生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，同時數學教育對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來說更加簡單輕松。傳統(tǒng)的教學方式總是忽略學生的感受和學習狀態(tài)，為此教師就需要采用新穎的教學方法幫助學生進行學習，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育存在著許多漏洞，教師會發(fā)現教學課堂服務的對象是學生，但是課堂的主角卻不是學生，主角是為學生服務的教師，這樣開展的教學工作存在著很多不合理的地方，而且學生的學習效率非常低，一直以來都沒有很好的辦法幫助教師改善，為此教師就應該自己思考教學方法幫助學生學習，同時也幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的教育尤為重要，教師要做到跟隨時代的發(fā)展，明確教育改革的意義，從而提高學生的學習地位，讓學生進行高效學習。

1.基于核心素養(yǎng)理念的小學數學高效課堂構建的意義分析

教師需要明確課堂的主體是誰，許多教師都認為課堂的主體就是教師，因為教師需要教授那么多知識，同時照顧那么多學生，為此教師應該才是課堂的主角。但是教師忽略了課堂真正的意義，那就是幫助學生學習知識，讓學生高效成長，幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學生綜合發(fā)展。為此，課堂的主體應該是學生才對。教師的職責應該是教育好學生，尤其對于小學數學教學，因為小學數學學習的難度大，而且教學方法比較傳統(tǒng)，為此教師應該幫助學生思考如何才能讓學生進行高效學習、如何才能高效開展教學，同時思考如何才能培養(yǎng)學生的綜合素質。教師可以采用多種教學方法進行教學，幫助學生學習數學知識，還可以激發(fā)學生的學習素質，提高學生的學習能力。開展在核心素養(yǎng)理念下的小學數學課堂高效教學已經成了教師的重要任務，教師一定要認真思考，選擇適合學生學習的方法進行授課。

2.基于核心素養(yǎng)理念下的小學數學高效課堂構建的具體措施

2.1 采用情境創(chuàng)設法，提高學生學習效率

教師在教授學生知識的時候，需要注意幫助學生培養(yǎng)學習興趣，尤其對于小學數學來說，教師應該幫助學生進行高效學習，但是苦于一直沒有很好的教學方法，學生的學習效率一直比較低，為此教師就可以嘗試開展情境創(chuàng)設法幫助學生進行學習，教師可以在核心素養(yǎng)的背景下展開教學，因為核心素養(yǎng)理念非常重要，在很大程度上可以幫助學生提高綜合素質。開設情景教學法可以將抽象的數學知識以及教學中出現的概念很清晰的讓學生們看到，同時對于其中的內容學生理解起來也會更加的容易，為此教師就應該擴展學生的思維，創(chuàng)設適合學生學習的情景，這樣學生在學習的時候就會更加高效而且主動。學生學習的主動性需要教師激發(fā)，因為主動性是一種非常強大的力量，尤其對于學生的數學學習來說，激發(fā)主動性之后，學生學習的效率和興趣都會增長，同時數學對于學生來說也會更加簡單，因為興趣是最好的教師。

例如，教師在教授《認識圖形》的時候，就可以利用情景教學法幫助學生激發(fā)學習興趣，同時幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師可以先對學生們講述各種圖形以及他們各自的優(yōu)點，為了加深對圖形的認識，教師可以通過有趣的故事幫助學生培養(yǎng)興趣，這樣以來學生的學習興趣就會被很好地激發(fā)出來，隨后教師就可以對其內容進行深入解讀，幫助學生學習數學知識。情景教學法就是創(chuàng)設適合學生學習的情景，有時候小學生的學習興趣不高，教師就可以利用該方法幫助學生進行學習。除此之外。教師還需要注意培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生可以學習、理解、運用知識，這樣小學數學教育才有積極的意義。教師還要注意知識的難易程度，最開始講述知識的時候最好先講述簡單的內容，將簡單的知識拋出來，學生就會覺得數學學習是一件簡單的事情，這樣學生在學習知識的時候就會更有自信心。自信心的培養(yǎng)非常重要，有些學生的學習能力不低，但是教師在教授該學生知識的時候，總會感覺學生不敢表達，就算學生的答案是正確的，學生也不敢表達，嚴重缺乏自信，明明知識都已經掌握了，但是學生卻總覺得對知識的掌握不夠熟練。為此教師應該幫助學生建立自信心，讓學生可以更高效的進行學習。學生在學習的時候一定要積極主動，教師在簡述知識的時候也要注意培養(yǎng)學生的自信心。情景創(chuàng)設法可以有效幫助學生進行學習，同時對于培養(yǎng)學生自信心也有一定的幫助，為此教師一定要注意運用，爭取將情境創(chuàng)設教學法研究透徹，將其貫徹在課堂上，幫助學生學習知識的同時，也幫助教師減少教學壓力。

2.2 增加課堂學習的趣味性，幫助學生高效學習數學

學生在學習數學知識的時候，由于數學的邏輯性比較強，為此在學習的時候經常會感覺有一些困難，而且數學知識給學生的感覺就比較嚴肅，沒有太強的親和感，為此教師就需要想辦法幫助學生喜歡上數學知識，讓學生高效學習數學。最好的辦法就是增加課堂學習的趣味性，讓學生在學習數學知識的時候感覺到快樂，這樣學生就會更加高效的進行學習，同時也更愿意進行學習。教師可以開展一些趣味的課堂活動幫助學生學習知識，讓學生積極參與進來，同時還要注意將數學知識與課堂活動結合起來，這樣在開展活動的時候教師就可以保證教學任務的完成度。但是教師在教授學生數學知識的時候也要注意，趣味性只能起到輔助學生學習的作用，并不是數學課堂的全部，課堂的主要任務還是要讓學生們進行學習。

例如，教師在教授《認識鐘表》的時候，就可以開展趣味活動幫助學生學習知識，教師可以在講述完成鐘表的基本知識之后，在黑板上繪畫出幾個鐘表的圖案，需要注意的是不要畫上時針和分針，教師需要讓學生畫上時針和分針，隨后讓其他同學將所表達的時間口頭講述出來，這樣可以在很大程度上增加學生學習的趣味性。鐘表的相關知識比較簡單，學生在學習的時候很容易將其掌握。不過這種可以運用到實際生活中的知識還是需要多加練習，教師可以讓學生們多練習認識鐘表，以免過去三五天之后忘記了相關知識。增加課堂趣味性可以很有效的幫助學生學習，激發(fā)學生學習的興趣，同時學生在學習的時候壓力也會小很多。傳統(tǒng)的教學方式，學生的壓力比較大，課堂氛圍比較嚴肅，課堂上沒有趣味性可言，只有嚴肅的知識需要學生掌握，教師應該根據學生的年齡開展相關的趣味活動，因為小學生的天性是活潑好動，對一切事物都充滿了好奇，為此教師就可以根據學生的性格進行教學，讓學生對數學知識同樣充滿好奇，這樣學生才能更加高效的進行學習。教師需要注意的是，數學課堂上的趣味活動一定要適量開展，不能一直開展，教師的主要任務還是教授學生知識，如果課堂上開展的趣味活動太多，學生可能分不清楚課堂是用來學習的還是用來玩樂的，為此教師一定要注意分寸，不能讓課堂活動在課堂教學中占比太大，教師可以用五到十分鐘開展課堂活動，緩解一下課堂中緊張的學習氛圍，同時讓學生的學習充滿趣味性，這樣可以有效幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.3 游戲教學法幫助學生學習，提高學生的學習效率

教師在進行教學，可以采用游戲教學法幫助學生學習，因為傳統(tǒng)的教學方法，會讓學生在學習的時候感到很大的壓力，游戲教學法的應用會在很大程度上幫助學生減少學習的壓力，增強學生的學習熱情，同時可以讓學生更好的融入到學習環(huán)境中。為了讓學生可以更加高效的掌握知識，在課堂上融入適當的游戲是非常重要的，在很大程度上可以幫助學生增加學習的熱情，讓學生更高效的學習數學知識。小學數學的學習是學生學習的重要階段，只有學生打好數學基礎，同時熱愛數學知識，這樣才能打好數學基礎，而且對于今后的學習來說也非常有幫助。但是教師也需要適當注意游戲教學法在數學課程中的應用程度，最好不要將太多的精力放在游戲上，因為如果游戲在課堂上占的時間太多，那么學生可能會忽略課程學習，反而將所有的精力都放在游戲上面，為此教師一定要重視游戲教學法在數學課程中的應用。

例如，教師在教授《認識人民幣》的時候，就可以利用游戲教學法幫助學生學習。教師可以將人民幣的相關知識教授給學生們，隨后教師可以讓學生們進行“購物”，教師可以提前將人民幣的圖片打印出來，在課堂前面將一些水果的圖片打印出來放在講桌上，隨后讓學生們拿著打印出的人民幣在教師面前進行“購物”，例如學生買兩個標價為五元的西瓜，就需要給教師一個十元的“人民幣”，這樣的趣味游戲可以很好的調節(jié)課程緊張的學習氛圍，同時幫助學生進行高效學習。教師可以結合學生的個性發(fā)展進行游戲的設計，可以讓學生們自由選擇游戲的類型，同時要認識到課堂的主體是學生，教師的責任是教授學生學習知識，提高學生學習的能力。教師應該幫助學生提高學習數學知識的興趣，體會數學學習的魅力，同時讓學生將知識運用到實際生活中。游戲教學法就是一個很好的幫助學生學習知識的方法，還可以幫助學生將知識運用到實際生活中。就像讓學生做“購物”游戲，這樣的方法可以很好的幫助學生將知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這種“購物”游戲可以很好的調動學生學習的積極性，同時可以營造一個良好的學習氛圍。游戲教學法可以激發(fā)學生的學習能力和交流能力，幫助學生高效進行學習，非常值得推崇，為此教師一定要重視起學生學習的數學的方法。

2.4 利用多媒體教學，幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，教育的改革，教師想要幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)就需要利用多媒體教學，將多媒體教學融入到課堂中，幫助學生學習知識。多媒體可以展示教師用語言和文字難以表達的內容，為此教師就需要嘗試研究利用多媒體開展教學內容。教師在進行傳統(tǒng)教學的時候，經常會感覺板書的授課方法很難，同時學生在學習的時候也會覺得有許多知識不能理解，教師在教授知識的時候一定要注意采用適合學生學習的方法，這樣才能在最大程度上提高學生的核心素養(yǎng)，讓學生掌握更多的數學知識。數學知識的理解對于小學生來說非常困難，但是利用多媒體進行授課的話，學生就會掌握更多的知識，同時學生理解知識起來也會更加容易。教師一定要讓學生認識到數學學習的重要性，許多學生都認為數學知識太過抽象，所以學習起來就沒有興趣，為此教師就應該幫助學生進行學習，讓學生通過積極的思考解決數學學習過程中遇到的問題。為此教師一定要認真思考，設置針對性的教學方法。多媒體教學可以讓學生們更加積極的討論知識，教師在表達問題的時候也會更加簡單。

例如，教師在教授《克和千克》的時候，由于這方面的知識比較抽象，教師就可以利用多媒體開展教學，讓學生認識到克和千克的概念，最好是利用多媒體展示一些圖片，展示一克重要的物品，同時在利用多媒體展示一千克的物品，這樣學生在學習的時候才能更加高效，同時能夠認識到克與千克之間的差距。教師在利用多媒體開展教學的時候一定要讓學生積極思考，克與千克的概念差著一千倍，學生借助多媒體理解起來會非常容易，但是如果學生單純靠著教師講述知識，這樣的話學生會很難進行學習，學生在理解起來也會更加困難。如果教師利用板書進行教學，教師教授知識的時候就會覺得無從下手，同時也會比較浪費時間與精力，為此教師一定要注意，采用適合學生的學習方法進行學習。核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來非常困難，但是通過多媒體教學輔助教師開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相對來說就比較容易，可以在極大程度上讓學生更加高效的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為此教師一定要認真對待多媒體教學法，花費時間與精力去探究如何才能更加有效的開展多媒體教學，要盡可能幫助學生提高學習能力，幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，當代就需要綜合發(fā)展的人才，在這樣的背景下，如何開展多媒體教學就變得非常重要。

2.5 組成學習小組，幫助學生學習知識

幫助學生學習數學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經成為當前教育的重要任務，為此教師就可以采用分組學習的方法，讓學生們進行高效學習。讓學生們進行小組學習的好處是可以增進學生與學生之間的感情，讓學習氛圍更加柔和，讓學生學習的興趣得到有效提升，為此教師就需要深入探究如何進行分組教學法，幫助學生學習數學知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。但是教師也應該注意，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師慢慢培養(yǎng)，切不可操之過急，否則容易起反作用，因為學生在學習數學的過程中原本就因為知識的枯燥乏味，導致學生學習的興趣不高，同時核心素養(yǎng)的培養(yǎng)再給學生們施加壓力，那么學生在很大程度上會對學習數學產生厭倦。教師應該思考如何才能讓學生高效進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小組學習是一個非常有效的方法，因為學生與教師的地位有一些沖突，教師總是強制學生進行學習，學生的天性愛玩，為此教師與學生的相處總是不那么愉快，如果讓教師與學生產生互動，很大程度上學生會有一些抵觸，為此教師就應該讓學生組成學習小組進行學習，遇到不理解的問題，小組成員可以進行探究。

例如，教師在教授《100 以內的加法》的時候，因為數字較大，教師就可以開展適合學生的教學方式，讓學生們組成學習小組進行學習，最好是讓小組成員有成績優(yōu)異的學生，也有水平一般的學生，這樣才可以讓學生們互幫互助，一同進步。學習成績優(yōu)異的學生可以輔導其他學生，這樣對于成績優(yōu)異的學生來說，也是一種鍛煉，而且提高了該學生的綜合能力，更有益于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為此教師一定要認真對待這類問題，幫助學生好好學習數學知識。教師也可以讓學生將自己不理解的知識表達出來，隨后讓其他同學對其進行解答，這樣的方法也會幫助學生學習數學知識。教師一定要注意教學的多樣性，采用單一的教學方法，學生會很快感覺厭倦，為此教師就需要采用多樣化的方法幫助學生進行學習，這樣才更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生高效進行數學學習。

結束語

綜上所述，教師應該采用多樣化的方法幫助學生學習知識，提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小學階段的數學知識非常重要，在很大程度上影響著學生今后學習數學的興趣與成績，教師在對待學生的時候，一定要有足夠的耐心，有些學生可能天生對數學知識不太感冒，總是不能很快掌握數學知識，為此教師就需要采用多樣的方法幫助學生學習，爭取找到適合學生學習的方法，教師也要勉勵學生不要放棄數學的學習，要積極開展核心素養(yǎng)教育，幫助學生提高學習數學的興趣。