羅苑梅

［摘要］ 崇和于心，尚雅于行，幸福德育是塑造人的靈魂的工作。本文以方方同學(xué)的轉(zhuǎn)化為個(gè)例，從品德教育、細(xì)微關(guān)愛(ài)、家校共育等方面著手，以班集體活動(dòng)為載體，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以師德師愛(ài)的滲透教育為依托，構(gòu)建充滿(mǎn)愛(ài)和夢(mèng)想的班級(jí)，努力使校園生活成為每一個(gè)學(xué)生終身美好記憶的源泉。

［關(guān)鍵詞］ 德育工作；助力學(xué)生；教育策略

一、案例背景

新學(xué)期，筆者接手了一個(gè)“特殊班級(jí)”。這個(gè)班級(jí)風(fēng)氣不佳，成績(jī)?nèi)５箶?shù)第一。班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生是全校出名的“超級(jí)搗蛋鬼”，他們不愛(ài)學(xué)習(xí)、違反課堂秩序、欺負(fù)同學(xué)、打架斗毆。特別是方方同學(xué)，他不僅在學(xué)校如此，在家里也不聽(tīng)父母的話。方方的爸爸常年在省外工作，對(duì)方方疏于管教。媽媽的身體狀況不是很好，因?yàn)榉椒降慕逃龁?wèn)題，她經(jīng)常被“請(qǐng)”到學(xué)校來(lái)，但她也是力不從心。接手這樣的班級(jí)，實(shí)話說(shuō)，筆者起初有些沮喪，對(duì)于方方的教育問(wèn)題，更感到棘手和無(wú)奈。但筆者明白，每個(gè)學(xué)生都是一粒優(yōu)秀的種子，不能因此而放棄。抱著這樣的教育信念，筆者決定先從轉(zhuǎn)變方方同學(xué)開(kāi)始。

二、案例干預(yù)

（一）時(shí)時(shí)關(guān)注，細(xì)微關(guān)愛(ài)

不管是清晨還是黃昏，不管是在操場(chǎng)上還是在教室里，不管是課間十分鐘還是在放學(xué)路隊(duì)的片刻間，幾乎每時(shí)每刻方方同學(xué)都能感受到老師的關(guān)注和目光。課堂上，他只要稍微走神或者做一些小動(dòng)作時(shí)，便會(huì)“享受”到“優(yōu)厚待遇”。例如，提問(wèn)他剛剛講過(guò)的內(nèi)容，若不能回答準(zhǔn)確，他就會(huì)被毫不吝嗇地贈(zèng)送“特別的禮物”。當(dāng)著全班同學(xué)的面受到“禮遇”，即使是方方這樣調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)感到有一些不好意思和難堪，而這種難堪，可以促使他認(rèn)真聽(tīng)講、努力向?qū)W。在經(jīng)歷兩次這樣的“禮遇”之后，筆者發(fā)現(xiàn)，在課堂上方方明顯有進(jìn)步了，至少能集中精力聽(tīng)課了。這看似是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，實(shí)則是思想上的轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)展轉(zhuǎn)變，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)行為上的改進(jìn)。筆者給予方方在學(xué)習(xí)上的關(guān)注，但這實(shí)則是對(duì)他的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他感受到這種關(guān)愛(ài)，他便會(huì)不自覺(jué)地調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的良好效果。

第一學(xué)期，為了整頓班風(fēng)，筆者經(jīng)常定期召開(kāi)“班級(jí)董事會(huì)”，并有針對(duì)性地邀請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)旁聽(tīng)和發(fā)言。例如，討論學(xué)習(xí)時(shí)，就邀請(qǐng)方方同學(xué)來(lái)談一談他近期的困難與苦惱；講到衛(wèi)生問(wèn)題時(shí)，邀請(qǐng)那些隨地扔垃圾、不盡責(zé)的值日生來(lái)談一談相關(guān)方面的電影或書(shū)籍……當(dāng)然，這些“特別嘉賓”都有一定的發(fā)言權(quán)，旨在讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并提升自我教育能力，讓他們感到這是一種分享和自我認(rèn)知，而不是單純的被批評(píng)，從而在這樣公開(kāi)但又不嚴(yán)肅的環(huán)境中潛移默化地改變他們的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐證明，這種藝術(shù)性的調(diào)控相較于班主任包攬一切的傳統(tǒng)做法，充分地激勵(lì)了學(xué)生參與班級(jí)管理的主體性和積極性，以方方同學(xué)為首的班級(jí)“調(diào)皮團(tuán)伙”也都有了很大的進(jìn)步。

（二）以心談心，活動(dòng)育人

筆者堅(jiān)持每天找方方談話，相信話語(yǔ)間的鼓勵(lì)和支持會(huì)對(duì)他有所觸動(dòng)。按照陶行知先生的教育小妙招，每一次談話前，筆者總是先給他一粒糖，以獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)“赴約”。在一次談話中，筆者得知他媽媽做了卵巢腫瘤切除手術(shù)。筆者在周末特地帶了水果、營(yíng)養(yǎng)品上門(mén)看望。從方方驚訝又微笑的表情中可以看出，這次家訪給母子倆帶來(lái)了關(guān)愛(ài)和溫暖，使方方同學(xué)那過(guò)早叛逆的心深受觸動(dòng)和感動(dòng)。

同時(shí)，筆者也注重開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，以此形成良好的班風(fēng)，以達(dá)成更好的成長(zhǎng)助力效果。有一次，班級(jí)舉行“傳遞感恩·點(diǎn)燃?jí)粝搿钡闹黝}活動(dòng)，邀請(qǐng)了班里的家長(zhǎng)參加。方方的媽媽也受邀加入，在活動(dòng)氛圍的帶動(dòng)下，方方感觸頗深，并與他的媽媽深情相擁，令人動(dòng)容?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者將孩子們參加活動(dòng)的照片做成PPT課件，再次與孩子們?cè)诔錆M(mǎn)感染力的音樂(lè)中一同欣賞、回憶、感受。這些班集體活動(dòng)不僅讓班上的整體氛圍越來(lái)越和諧，同時(shí)也在潛移默化中改變了方方同學(xué)，讓他在班集體中找到歸屬感，在父母的相互感動(dòng)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)與責(zé)任。

（三）家校溝通，師愛(ài)延伸

筆者充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話連線等方式與方方媽媽及時(shí)交流，即使在寒暑假期間，仍保持與方方媽媽電話交流或信息溝通，指導(dǎo)方方媽媽?xiě)?yīng)該如何檢查方方的功課，如何引導(dǎo)方方合理收看有益的電視節(jié)目以及進(jìn)行有意義的課外閱讀……指導(dǎo)方方媽媽適當(dāng)?shù)毓芾砑倨诶锏姆椒?，不能因“無(wú)師管”的松散日子而荒蕪了“健康成長(zhǎng)”這塊“責(zé)任田”。當(dāng)?shù)弥倮锓椒桨职謺?huì)回來(lái)休假一段時(shí)間后，筆者及時(shí)改進(jìn)教育策略，希望能促進(jìn)方方和爸爸的親子互動(dòng)。方方爸爸也很配合班主任工作。他坦言，平日里和孩子的接觸較少，父子間的感情有些生疏。為了增強(qiáng)方方與爸爸之間的父子情，筆者結(jié)合方方現(xiàn)階段的情況，給方方爸爸支招——方方爸爸可以帶方方一起去看一場(chǎng)電影，或者去足球場(chǎng)上來(lái)一場(chǎng)男生間的“較量”。筆者還結(jié)合《地震中的父與子》等課文給假期里的方方布置了課外作業(yè)，要求他采訪自己的父母，仔細(xì)觀察父母上班前、下班后辛苦忙碌的情景，并請(qǐng)父母談?wù)剬?duì)自己的期望，而后給他們寫(xiě)封信。信中要有贊揚(yáng)他們和請(qǐng)他們?cè)彽膬?nèi)容，寫(xiě)好后請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)目。這一作業(yè)的完成，徹底融洽了方方與父母之間的關(guān)系。

在開(kāi)學(xué)初期，據(jù)方方媽媽反映，她能感覺(jué)到方方的變化很大，方方爸爸也很欣慰地繼續(xù)踏上了工作之旅。父子倆還承諾，每個(gè)月保持一份書(shū)信往來(lái)。

三、干預(yù)效果

經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)、指導(dǎo)、關(guān)心和幫助，曾經(jīng)個(gè)性過(guò)度張揚(yáng)的方方同學(xué)終于重新自尊自愛(ài)起來(lái)。他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)了將這種認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的態(tài)度都有了實(shí)質(zhì)性的改變，整個(gè)人變得陽(yáng)光正氣、積極樂(lè)觀，真正成為一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。在課堂上，他已經(jīng)能專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做好筆記，并且敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑，勤奮練習(xí)，他的成績(jī)一步一個(gè)腳印地在提高。課外，他又能閱讀有益的書(shū)報(bào)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。方方在家里的表現(xiàn)也大為改觀，他不僅不再頂撞媽媽?zhuān)踔吝€主動(dòng)分擔(dān)了許多力所能及的家務(wù)活，懂得照顧媽媽?zhuān)㈨構(gòu)寢尅?/p>

一流人才好比一棵棵大樹(shù)，不僅需要教師的澆灌，而且需要長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，有一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。盡管“學(xué)生”這個(gè)謎看似深不可測(cè)，但作為教師只要心中有德，德中有愛(ài)，求真務(wù)實(shí)，就能揭開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的謎底。只要教師用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生，設(shè)身處地地鉆進(jìn)學(xué)生的心底去，必然能夠成就每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一粒好種子，并助力其長(zhǎng)成參天大樹(shù)。