潘紹偉

編者按：為貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，發(fā)揮體育名師對體育教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，促進體育教師教育教學(xué)能力提升，建設(shè)高質(zhì)量體育教師隊伍，助推江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展，江蘇省教育科學(xué)研究院于2023年5月25—27日舉辦以“高質(zhì)量發(fā)展視域下江蘇體育名師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)專題研討活動”為主題的體育名師研討活動。本次活動聚焦體育名師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、體育名師的榜樣引領(lǐng)，采用專題報告與圓桌論壇、體育名師課例展等形式，呈現(xiàn)江蘇學(xué)校體育教育教學(xué)成果，探討體育名師如何發(fā)揮自身作用引領(lǐng)區(qū)域體育教師專業(yè)化發(fā)展。本期對本次活動的圓桌論壇主題討論、體育名師上課課例、名師課例點評、看課教師的觀摩反思等角度進行專題組稿，呈現(xiàn)本次活動的專家觀點、研討精華、優(yōu)秀課例，展示江蘇省對發(fā)揮體育名師作用、教師隊伍建設(shè)、促進教師專業(yè)發(fā)展等方面的經(jīng)驗成果，以期在建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、提升課堂教學(xué)質(zhì)量等方面為廣大體育教師提供參考。

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展視域下，體育名師應(yīng)承擔(dān)其責(zé)任、完成其使命。筆者認(rèn)為，體育名師用“領(lǐng)軍型體育教師”來表達更能體現(xiàn)名師對于體育教師和學(xué)校體育改革發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。所謂領(lǐng)軍型體育教師就是在中小學(xué)體育領(lǐng)域有一定權(quán)威，享有較高社會聲譽和廣泛社會影響力的體育教師，如特級體育教師、教授級教師等都是領(lǐng)軍型體育教師的骨干力量。

有什么樣的體育教師就可能有什么樣的學(xué)校體育；有什么樣的領(lǐng)軍型體育教師就可能對體育教師形成什么樣的引領(lǐng)；對體育教師有什么樣的引領(lǐng)就可能有什么樣的體育教師發(fā)展；有什么樣的體育教師發(fā)展就可能有什么樣的學(xué)校體育發(fā)展；有什么樣的學(xué)校體育發(fā)展就可能有什么樣的學(xué)生體育成效。

研究領(lǐng)軍型體育教師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}是創(chuàng)新和引領(lǐng)，創(chuàng)新即研究如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與、快樂參與、主動參與、有效參與的體育與健康課程教學(xué)活動與情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)；引領(lǐng)即研究如何堅守以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)校體育發(fā)展方向，引領(lǐng)中小學(xué)體育教師素養(yǎng)的不斷提升，切實提高中小學(xué)?！耙泽w育人”成效。

一、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的含義

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展主要體現(xiàn)在以下3個方面：一是，學(xué)校體育觀念現(xiàn)代化——有先進的學(xué)校體育觀念，即有正確的體育教育觀、全員體育觀、終身體育觀；二是，學(xué)校體育硬件與軟件高質(zhì)量——有高質(zhì)量的學(xué)校體育保障管理組織，即有適合和便于學(xué)生充分、合理、安全進行體育運動的體育場地與器材，有一支數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的體育師資隊伍，有一套較為完整、合理的評價與獎懲制度；三是，有高質(zhì)量的學(xué)校體育活動，即有豐富多彩、充滿魅力、能充分激發(fā)學(xué)生主動積極參與的體育與健康課、課外體育活動、校內(nèi)全員體育競賽，以及學(xué)校、社區(qū)與家庭有機融合的體育活動。

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的核心價值追求是達到促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的目標(biāo)。目前，我國體育與健康課程的教育核心是培養(yǎng)與提高學(xué)生的體育與健康課程核心素養(yǎng)，包括運動能力、健康行為、體育品德3個方面，使學(xué)生能夠掌握和形成體育與健康的關(guān)鍵能力、必備品格和正確價值觀。換言之，學(xué)生能夠在特定的情境下自覺運用所學(xué)的知識技能，解決實際問題。

二、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展是時代的呼喚

1.社會對我國學(xué)校體育的刻板印象

上了十幾年體育課，部分學(xué)生一項運動技能都未掌握；學(xué)校安排那么多節(jié)體育課，規(guī)定那么多課外體育活動時間，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻未見好轉(zhuǎn)。

2.體育教師的工作成效不高

一些體育教師雖然認(rèn)真努力工作，但收效不大，致使部分學(xué)生沒有真正會運動、懂運動、愛運動、用運動，少數(shù)學(xué)生反而離體育越來越遠。

3.新時代的呼喚

當(dāng)前，我國進入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新發(fā)展階段，綜合國力不斷增強，人民的生活水平顯著提高。高速發(fā)展帶來各種便利和福利的同時，也產(chǎn)生了一定的問題。伴隨著機械化、自動化、信息化的社會生產(chǎn)生活方式，人們進入“體力缺乏時代”“腦體嚴(yán)重不均衡時代”，導(dǎo)致人類逐漸遠離自然、遠離運動、遠離生物的本性。世界衛(wèi)生組織提出：缺乏身體活動是全球十大（早期）死亡風(fēng)險因素之一，全世界超過80%的青少年人口“身體活動不足”（即每天中高強度體力活動不足60min），中國11～17歲青少年“身體活動不足流行率”的均值高達83.8%，且高低差異較大，最低為77.3%，最高則達到91.1%。從1995年到2014年我國兒童青少年肥胖率增長了4倍。換句話說，每5個兒童青少年中就有1個出現(xiàn)超重或肥胖的問題。2021年中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019—2020）》顯示：中國青少年抑郁檢出率為24.6%。各年齡段青少年在人際交往方面均存在不同程度的問題。

出現(xiàn)這些問題的原因主要有外部原因和內(nèi)部原因兩方面，其中外部原因主要有社會文化原因、教育實施原因、家長原因；內(nèi)部原因主要是學(xué)校體育本身未能創(chuàng)造人人參與的體育運動的良好氛圍，致使一些學(xué)生“望體生畏”。此外，未能讓學(xué)生真正認(rèn)識與理解體育的意義與價值，未激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，會使學(xué)生認(rèn)為“體育除了達標(biāo)和考試，真是沒有意思，也沒有用”。

解鈴還須系鈴人。缺少身體運動帶來的人類生存與社會發(fā)展問題，只能通過人類有意識地創(chuàng)造出具有時代特征的科學(xué)、合理、有效的身體運動，并激發(fā)和調(diào)動廣泛持久的參與才能解決。這對學(xué)校體育如何促使學(xué)生積極主動、科學(xué)有效地進行體育鍛煉提出了呼喚。

三、充分發(fā)揮領(lǐng)軍型體育教師的作用

要充分發(fā)揮領(lǐng)軍型體育教師在高質(zhì)量發(fā)展中創(chuàng)新與引領(lǐng)的作用，首選必須對領(lǐng)軍型體育教師的特點有清醒的認(rèn)知：領(lǐng)軍型體育教師是指不擔(dān)任行政職務(wù)或體育教研員角色，是在學(xué)校體育一線工作的特級教師、教授級教師。沒有人權(quán)、物權(quán)、財權(quán)、評審權(quán)、獎懲權(quán)、晉升權(quán)等社會賦予的外部權(quán)力，即領(lǐng)軍型體育教師的引領(lǐng)主要不是依靠行政力量、外在的權(quán)力權(quán)威實現(xiàn)的，而是主要依靠自身的人格感召力、專業(yè)影響力、實踐創(chuàng)造力、平臺輻射力來實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的。領(lǐng)軍型體育教師不可能無所不能，但確實可以有所為！從教育的角度來看，這種影響力、感召力、吸引力等由內(nèi)而外的人格特質(zhì)對學(xué)校體育的影響更為深遠、更加深入。

1.學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)者

所謂引領(lǐng)，并不是指具體教學(xué)方法、教學(xué)技巧的指導(dǎo)，而是指思想的引領(lǐng)、觀念的引導(dǎo)、價值觀的引領(lǐng)。領(lǐng)軍型體育教師應(yīng)走在廣大體育教師前面，帶動體育教師沿著正確的方向發(fā)展，其第一責(zé)任便是引領(lǐng)廣大體育教師正確地做學(xué)校體育，做正確的學(xué)校體育，做有教育價值的學(xué)校體育。一是，引領(lǐng)學(xué)校體育的發(fā)展方向，與廣大體育教師形成對學(xué)校體育的共同價值追求，實現(xiàn)基于學(xué)生課程核心素養(yǎng)的各級各類學(xué)校體育目標(biāo)；二是引領(lǐng)體育教師研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，細化校本化實施策略，制訂課程實施方案與教學(xué)計劃，推進課程實施與問題解決；三是引領(lǐng)體育教師致力于堅持清晰合理的最終結(jié)果，并以此來評價體育教師，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的示范者

示范者是指領(lǐng)軍型體育教師以自身的明確教育價值追求為基礎(chǔ)做出的學(xué)校體育工作榜樣或典范。領(lǐng)軍型體育教師的第二個責(zé)任就是做、就是干。學(xué)校體育不是說出來的，而是做出來的，將對學(xué)校體育的認(rèn)知、觀念、思考轉(zhuǎn)變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆?，領(lǐng)軍型體育教師應(yīng)成為高質(zhì)量學(xué)校體育的實踐先行者、經(jīng)驗創(chuàng)造者、行為示范者。

3.學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展文化的傳播者

領(lǐng)軍型體育教師的第三個責(zé)任是學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展文化的傳播者，是指在學(xué)校體育改革發(fā)展過程中，領(lǐng)軍型體育教師潛移默化地傳播浸潤在學(xué)校體育發(fā)展中對學(xué)校體育使命的認(rèn)知、學(xué)校體育價值的自覺追求、學(xué)校體育目的與目標(biāo)的認(rèn)知、學(xué)校體育內(nèi)容的認(rèn)知、學(xué)校體育評價的認(rèn)知等。文化是潛移默化的、無處不在的，其深刻影響著我們的認(rèn)知和行為。領(lǐng)軍型體育教師在學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展中最重要的便是形成一種積極的、創(chuàng)造的、平等的、包容的、向上的、向善的、人本的文化。

四、領(lǐng)軍型體育教師需強化自身能力

1.堅定信仰，不斷追求自身發(fā)展

領(lǐng)軍型體育教師首先應(yīng)真正建立學(xué)校對學(xué)生終身發(fā)展價值與意義的信心，堅守學(xué)校體育運動育人的底線，始終堅持做好學(xué)校體育工作，并以此不斷促進自身的發(fā)展。

2.堅持終身學(xué)習(xí)

領(lǐng)軍型體育教師要想真正擔(dān)負起創(chuàng)新與引領(lǐng)的責(zé)任，必須是一個終身學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向課堂學(xué)習(xí)，向運動場學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作。

3.保持對體育的熱忱

人們常說：沒有激情，人生將一事無成。保持對學(xué)生的熱忱，保持對事業(yè)的熱忱，保持對生活的熱忱。江蘇省很多教師都是杰出的代表，如，“一個人，一面旗幟”的武云飛老師；始終對體育充滿熱情與負有擔(dān)當(dāng)?shù)耐趺煲焕蠋煟浑m為一校之長，卻仍對體育有一腔熱血的蔣玉紅老師；一輩子就想當(dāng)好小學(xué)體育教師的俞向陽老師等，應(yīng)向這些標(biāo)桿看齊。

4.勤于實踐

只有在實踐中才能產(chǎn)生切實的感受、體驗、感悟、反思，進而進一步得到提升。

新時代為我國學(xué)校體育發(fā)展創(chuàng)造了難得的機遇，也為學(xué)校體育帶來極大的挑戰(zhàn)。領(lǐng)軍型體育教師理應(yīng)站在時代前列，引領(lǐng)江蘇省乃至全國中小學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展的方向，實現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人做出體育人應(yīng)有的、獨特的貢獻！