□孟慶兵

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景下，地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足實(shí)際需求的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)和行業(yè)需求。地方高校需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，將學(xué)校與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合。通過(guò)政府引導(dǎo)作用、校企合作、社會(huì)參與等策略，地方高校能夠打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)瓶頸。這樣的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展邁上新臺(tái)階。因此，探索和構(gòu)建地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

一、新時(shí)代背景下地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）來(lái)自外部環(huán)境的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式面臨以下主要外部挑戰(zhàn)：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸衰退，新興產(chǎn)業(yè)崛起。地方高校需要與新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行緊密對(duì)接，了解其需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)符合新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。二是技術(shù)變革和創(chuàng)新也對(duì)地方高校人才培養(yǎng)提出了新的要求?？萍嫉难杆龠M(jìn)步和創(chuàng)新模式的不斷涌現(xiàn)給人才培養(yǎng)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。地方高校需要及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備、改革教學(xué)方法，提供更加前沿、實(shí)踐性強(qiáng)的課程內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和應(yīng)對(duì)技術(shù)變革的人才。三是隨著全球化趨勢(shì)的加劇，地方高校面臨來(lái)自全球范圍內(nèi)其他高等教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)。地方高校需要提升自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，吸引優(yōu)秀師資和學(xué)生資源，并積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，提升自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。此外，社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化也為高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。地方高校需要與企業(yè)和社會(huì)各界進(jìn)行深入對(duì)接，了解其需求，并靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式，以適應(yīng)不同領(lǐng)域、不同層次的人才需求。四是政府在高等教育政策上的調(diào)整和改革也會(huì)影響地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。地方高校需要密切關(guān)注相關(guān)政策的變化，并及時(shí)調(diào)整自身的發(fā)展策略和運(yùn)營(yíng)模式，以適應(yīng)政策環(huán)境的變化。

（二）來(lái)自地方高校人才培養(yǎng)本身的制約

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和科技創(chuàng)新的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷變化。地方高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置時(shí)需要預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)需求，但由于市場(chǎng)變化不確定性較大，可能存在誤判的風(fēng)險(xiǎn)。地方高校在制定專業(yè)設(shè)置時(shí)可能受限于資源、歷史傳統(tǒng)等因素，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求不匹配。一些傳統(tǒng)專業(yè)可能面臨就業(yè)困難，而新興領(lǐng)域的人才供給相對(duì)不足。此外，教師隊(duì)伍建設(shè)壓力也影響著地方高校人才培養(yǎng)，地方高校在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中需要教師具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。在一些地方高校中，教師隊(duì)伍中存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的情況。這就給地方高校提升教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了壓力。地方高校與企業(yè)合作是產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。一些地方高?？赡苊媾R與企業(yè)合作資源有限的問(wèn)題。企業(yè)可能缺乏對(duì)高校的支持或者不愿意與高校開(kāi)展深入合作，這就限制了地方高校開(kāi)展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的廣度和深度。地方高校在推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式時(shí)需要政府的政策支持。一些地方，相關(guān)政策支持還不夠完善，包括財(cái)政投入、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等方面存在瓶頸，給地方高校實(shí)施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式帶來(lái)一定的制約。

二、新時(shí)代背景下地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要意義

隨著新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的崛起和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才的需求也發(fā)生了巨大變化。通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠更加精準(zhǔn)地滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求、具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，僅有理論知識(shí)的學(xué)生往往難以找到滿意的工作崗位。通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力的人才，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。地方高校作為地方社會(huì)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)有用之才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命。通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠更好地與企業(yè)和社會(huì)對(duì)接，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，并積極參與社區(qū)服務(wù)和公共事務(wù)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。在全球化時(shí)代背景下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠提升自身的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，并積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作。這不僅有助于吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀師資和學(xué)生資源，還能提升地方高校在國(guó)際上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在新時(shí)代背景下提升地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新與發(fā)展、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

三、當(dāng)前地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的機(jī)遇

首先，從政府角度來(lái)說(shuō)，政府對(duì)于產(chǎn)教融合的重視程度日益增加，出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和支持相關(guān)模式的政策措施。這為地方高校構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式提供了良好的政策環(huán)境和資源保障。從企業(yè)發(fā)展的角度看，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才需求不斷增加。地方高校通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行深度合作，能夠更好地把握市場(chǎng)需求，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。其次，科技創(chuàng)新是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要引擎。地方高校通過(guò)與科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行緊密合作，可以促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。不僅如此，地方高校在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中能夠與企業(yè)、政府等各方資源進(jìn)行共享。企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、行業(yè)導(dǎo)師，政府提供政策支持和投入，這些共享資源能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式有利于地方高校與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校和企業(yè)開(kāi)展深度合作與交流。這不僅能夠引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，還可以為學(xué)生提供更廣闊的國(guó)際化視野和就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、促進(jìn)地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的創(chuàng)新策略

（一）發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，完善產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)

政府在提升地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新策略中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，可以通過(guò)完善產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)來(lái)推動(dòng)這一過(guò)程。第一，制定明確的政策支持措施。政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持地方高校與企業(yè)合作開(kāi)展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。包括提供財(cái)政資金、優(yōu)惠稅收、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等多種激勵(lì)措施，以及建立相關(guān)評(píng)價(jià)體系，將產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)納入高校評(píng)估體系。第二，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制。政府可以建立起高效的協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制，促進(jìn)地方高校、企業(yè)和政府之間的緊密合作。例如，設(shè)立專門的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟或者實(shí)施部門來(lái)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方資源和利益，在項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)分配、成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)提供支持和指導(dǎo)。第三，政府可以提供師資培訓(xùn)和專業(yè)指導(dǎo)。政府可以組織師資培訓(xùn)活動(dòng)，提升地方高校教師的實(shí)踐能力和行業(yè)背景，使其更好地適應(yīng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的需求。同時(shí)，政府還可以設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或組織專家團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)指導(dǎo)和咨詢，幫助高校與企業(yè)進(jìn)行合作項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施。第四，政府還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)資源整合和共享。政府可以推動(dòng)地方高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)之間的資源整合與共享。通過(guò)建立開(kāi)放平臺(tái)、建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等方式，促進(jìn)各方資源的共享與協(xié)同創(chuàng)新，為產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)提供更豐富的實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源。第五，高校應(yīng)該注重發(fā)揮政府強(qiáng)化監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制的作用。政府可以加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的監(jiān)督和評(píng)估。制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，對(duì)參與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的高校進(jìn)行定期評(píng)估，并公開(kāi)透明評(píng)價(jià)結(jié)果。這有助于推動(dòng)地方高校不斷改進(jìn)和提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)校企融合，推動(dòng)社會(huì)參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

加強(qiáng)校企融合，推動(dòng)社會(huì)參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是進(jìn)一步促進(jìn)地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要?jiǎng)?chuàng)新策略。地方高?？梢苑e極與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建立校企合作平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)，高校和企業(yè)可以開(kāi)展項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)、實(shí)習(xí)就業(yè)等各種形式的交流與合作。在校企合作上，地方高校與企業(yè)可以制訂共同培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等。通過(guò)將課堂教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升專業(yè)能力和解決問(wèn)題的能力。地方高校還能夠與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研一體化項(xiàng)目，通過(guò)共同研究和開(kāi)發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的項(xiàng)目能夠提供給學(xué)生更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和商業(yè)化應(yīng)用。地方高?？梢匝?qǐng)企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃等支持。行業(yè)導(dǎo)師能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，幫助他們更好地理解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)。此外，地方高校可以引入社會(huì)評(píng)估機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)組織等各方參與對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)。通過(guò)多元主體的參與，能夠更全面地了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，有針對(duì)性地改進(jìn)和提升培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的雙贏局面。

（三）更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，建立新時(shí)代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制

進(jìn)一步促進(jìn)地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新策略之一是更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，建立新時(shí)代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制。地方高校應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)中，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向。更新教學(xué)觀念，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，提升他們解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

地方高校要充分把握當(dāng)前時(shí)代要求，注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)知識(shí)和技能外，新時(shí)代的產(chǎn)教融合人才需要具備更全面的素質(zhì)。因此，在構(gòu)建新時(shí)期地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)。不僅如此，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式授課模式不適應(yīng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的需要。要建立新時(shí)代的機(jī)制，引入行業(yè)專家，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干或資深從業(yè)人員擔(dān)任兼職教師或講師，通過(guò)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力，給學(xué)生提供與實(shí)際工作環(huán)境接軌的機(jī)會(huì)。新時(shí)代產(chǎn)教融合人才需要具備跨領(lǐng)域的知識(shí)和能力。因此，地方高?？梢蚤_(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，將不同專業(yè)的知識(shí)融合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的項(xiàng)目實(shí)踐和研究。地方高校要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。建立個(gè)性化教育模式，注重挖掘?qū)W生的潛力和特長(zhǎng)，并為其提供相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃和資源支持，有利于更好地滿足不同學(xué)生的需求并培養(yǎng)多元化人才。最后，高校應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系改革：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系主要以考試成績(jī)?yōu)楹诵?，不能全面反映學(xué)生真實(shí)能力。建立新時(shí)代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)?？梢圆捎枚嘣脑u(píng)價(jià)方式，包括項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)習(xí)成果、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合評(píng)估。通過(guò)更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，建立新時(shí)代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制，地方高校能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才。這將有助于提升地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、加強(qiáng)校企融合、推動(dòng)社會(huì)參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以及建立新時(shí)代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制等創(chuàng)新策略，地方高校能夠進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。這些策略將有助于打破傳統(tǒng)教育的束縛，引入實(shí)踐導(dǎo)向和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，加強(qiáng)校企融合和社會(huì)參與，能夠使高校與企業(yè)、政府等各方資源共享，并更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。通過(guò)這些努力，地方高校將能夠在新時(shí)代背景下提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。