管金鳳

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的核心課程，近年來(lái)我國(guó)的課程改革在不斷深入，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)等成為了教育領(lǐng)域的熱門課題，在當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該立足學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展納入到教學(xué)目標(biāo)體系中，積極采取有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該立足學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這就要求教師要深入把握數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，探索有效的教學(xué)手段。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)素養(yǎng)并沒(méi)有統(tǒng)一的概念，一般認(rèn)為是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步、內(nèi)隱形成的能力、修養(yǎng)或者是素質(zhì)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種抽象的綜合表現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)信念這幾個(gè)方面來(lái)落實(shí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)深入把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握基本的技能。數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思想方法強(qiáng)調(diào)教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠脫離教師的依賴而自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，并形成數(shù)學(xué)思想和方法，能夠利用數(shù)學(xué)思想和方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)意識(shí)包括應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，數(shù)學(xué)信念是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的數(shù)學(xué)觀，也就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略

（一）引入以生為本的教育理念

要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的技能，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立以生為本的教育理念，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)。部分教師會(huì)按照自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、確定教學(xué)方案以及選擇教學(xué)手段，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)選擇適應(yīng)性的教學(xué)方案和教學(xué)手段，這就使得教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，從而影響課堂教學(xué)的效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，也就是要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在備課時(shí)不僅要備教材，同時(shí)也要備學(xué)生，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)確定更加合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇更具有針對(duì)性的教學(xué)手段和策略，通過(guò)提高教學(xué)的針對(duì)性來(lái)助力學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建以學(xué)為主體的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，要求教師關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法等的提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)本身也是關(guān)于能力、修養(yǎng)等的綜合概念，而灌輸式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)難以滿足這一要求。針對(duì)這種情況要求教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也就是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、思考、探索和實(shí)踐，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)中，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中形成一定的數(shù)學(xué)能力，把握數(shù)學(xué)思想和方法。比如在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)以及圖像時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供交流、探索的平臺(tái)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來(lái)自主探索，經(jīng)歷思考、探索、實(shí)踐、歸納等過(guò)程，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生自己動(dòng)手操作和探究的過(guò)程中，學(xué)生掌握得就不僅僅是知識(shí)，還有數(shù)學(xué)研究的思想和方法，比如數(shù)形結(jié)合思想、類比思想、極限思想等，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

（三）采用多元化的教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要求教師要采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，合理利用多種教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)。除了傳統(tǒng)的講授法之外，教師在數(shù)學(xué)課堂上還應(yīng)該引入討論法、小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等，具體要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情來(lái)合理選擇，在一節(jié)課上也可以靈活搭配多種教學(xué)手段，以此來(lái)讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式更加豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是綜合性的概念，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要求教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，也就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求來(lái)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)在課堂教學(xué)中還應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。最后，教師還應(yīng)該采用多元花的教學(xué)手段，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升提供保障。