高昇

【摘? 要】幼兒時(shí)期是個(gè)體藝術(shù)創(chuàng)作能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，幼兒的感知、表達(dá)和創(chuàng)造能力正在迅速發(fā)展，他們對(duì)世界的認(rèn)知和理解也在不斷深化。藝術(shù)教育在這一時(shí)期起著重要的作用。幼兒藝術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠促進(jìn)其個(gè)體發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。多元美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)作為一種融合了生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的形式，具有潛力，能夠成為幼兒教育中的有效教學(xué)策略。本文旨在深入探討源于生活的多元美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)在幼兒教育中的教學(xué)策略，以期為提升幼兒藝術(shù)教育質(zhì)量提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】多元美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)；幼兒教育；教學(xué)策略；個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)

美術(shù)教育在幼兒教育中起著重要的作用。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，幼兒能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，提高創(chuàng)造力和想象力，并且培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法往往過(guò)于注重技巧和規(guī)則，缺乏對(duì)幼兒個(gè)體差異和興趣的關(guān)注，難以激發(fā)他們的興趣和熱情。因此，尋找一種符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)策略具有重要意義。

一、美術(shù)教育對(duì)幼兒綜合發(fā)展的重要性

美術(shù)教育對(duì)幼兒的綜合發(fā)展具有重要的影響。首先，美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。通過(guò)觀察和欣賞藝術(shù)作品，幼兒可以學(xué)習(xí)到美的欣賞和辨別能力，提高對(duì)美的敏感度。其次，美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，幼兒可以自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品。最后，美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)技巧，幼兒可以將自己的情感和思想通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)溝通能力和表達(dá)能力。

二、源于生活的多元美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

源于生活的多元美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)具有獨(dú)特的特點(diǎn)和眾多的優(yōu)勢(shì)。首先，源于生活的美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)與幼兒的日常生活緊密相關(guān)，具有真實(shí)性。通過(guò)從幼兒日常生活中提取靈感和素材，幼兒能夠切身感知和體驗(yàn)所創(chuàng)作的藝術(shù)作品與他們生活的密切關(guān)聯(lián)，這種真實(shí)性有助于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)力和興趣。源于生活的美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，以獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)生活的感悟和理解。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的思考和表達(dá)方式，這種個(gè)性化和多樣化的表達(dá)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，并展現(xiàn)了多樣性和豐富性。

源于生活的美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)具有融合性和跨學(xué)科性。它可以與其他學(xué)科和領(lǐng)域進(jìn)行融合，創(chuàng)造跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)繪畫(huà)、雕塑等形式表達(dá)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，幼兒能夠加深對(duì)不同學(xué)科的綜合理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)結(jié)與應(yīng)用。源于生活的美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)培養(yǎng)了幼兒的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

三、源于生活的多元美術(shù)創(chuàng)意表達(dá)在幼兒教育中的教學(xué)策略

（一）激發(fā)觀察力和感知能力

激發(fā)觀察力和感知能力是幼兒美術(shù)教育中至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，教師可以幫助他們更深入地理解和感知周?chē)氖挛?，從而提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取多種策略，提供多樣的感官體驗(yàn)，通過(guò)觸摸、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官刺激，讓幼兒全面感知世界。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，選擇具有細(xì)節(jié)和層次感的物品或場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并進(jìn)行反復(fù)討論和探究。進(jìn)行感官刺激活動(dòng)，設(shè)計(jì)觸摸盲盒游戲、音樂(lè)和聲音辨別游戲等，提供刺激幼兒感官的機(jī)會(huì)，幫助他們提高感知能力。此外，利用藝術(shù)作品進(jìn)行觀察和描述，選擇富有表現(xiàn)力的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和描述作品的細(xì)節(jié)特征。創(chuàng)設(shè)自然觀察環(huán)境，讓幼兒在自然中觀察植物、動(dòng)物等，感受大自然的美麗和奇妙。通過(guò)這些策略的實(shí)施，能夠激發(fā)幼兒的觀察力和感知能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作潛力，讓他們更加敏銳地觀察和感知世界的多樣之美。

（二）多元素材的運(yùn)用

在激發(fā)觀察力和感知能力的教學(xué)中，多元素材的運(yùn)用包括色彩豐富的材料、紋理多樣的材料、自然材料、廢舊物品的再利用以及音樂(lè)和聲音元素等，通過(guò)提供多樣的感官刺激，豐富幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)他們的觀察和感知經(jīng)驗(yàn)，提供綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在幼兒園的藝術(shù)角落，教師為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)多元素材創(chuàng)作區(qū)。這個(gè)區(qū)域有著豐富多彩的材料，包括彩色紙張、絨布、樹(shù)葉、小石子、廢舊紙板、塑料瓶等。教師引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行一項(xiàng)名為“自然拼貼”的藝術(shù)活動(dòng)。幼兒們先觀察一些樹(shù)葉和花瓣，仔細(xì)觀察它們的形狀、顏色和紋理。接著，教師提供了彩色紙張和膠水，鼓勵(lì)幼兒們使用這些材料來(lái)拼貼出自己心目中的自然景象。幼兒們熱情洋溢地開(kāi)始了創(chuàng)作，有的幼兒選擇了綠色的紙張作為背景，代表著大自然的草地。他們用絨布和紙張剪出不同形狀的樹(shù)木，利用膠水將它們粘貼在綠色背景上。還有一些幼兒選擇了廢舊紙板作為樹(shù)干，然后將彩色紙張剪成小圓圈作為花朵，將它們粘貼在樹(shù)枝上。幼兒們還利用自然材料，如小石子和樹(shù)葉，將它們巧妙地融入到拼貼作品中，增加了質(zhì)感和層次感。一些幼兒選擇了塑料瓶作為花朵的中心，然后用彩色紙張將花瓣剪出并粘貼在瓶口周?chē)?，制造出立體感。

在活動(dòng)的最后，每個(gè)幼兒都展示了自己的作品，并與其他同學(xué)分享了他們的創(chuàng)作靈感和觀察體驗(yàn)。幼兒通過(guò)觀察自然物體的形態(tài)和特征，選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作，并將不同的材料巧妙地組合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的藝術(shù)作品。這種多元素材的運(yùn)用豐富了幼兒的感官體驗(yàn)，促進(jìn)了他們對(duì)顏色、質(zhì)地、形狀等視覺(jué)元素的觀察和感知。同時(shí)，通過(guò)觸摸不同材料的紋理和質(zhì)感，幼兒可以進(jìn)一步發(fā)展他們的觸覺(jué)感知能力。利用自然材料和廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，還能讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受到自然的氣味和聲音，進(jìn)一步提升他們的感知能力。

（三）個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)的引導(dǎo)

個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)是培養(yǎng)幼兒獨(dú)特藝術(shù)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。為了有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的興趣和選擇。通過(guò)了解幼兒的愛(ài)好和喜好，教師可以鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的主題或素材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。給予幼兒自主權(quán)，讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中能夠真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。提供多樣的材料和工具是必要的，教師可以準(zhǔn)備豐富多樣的藝術(shù)材料和工具，如顏料、紙張、貝殼、絲帶等，讓幼兒有更多的選擇和發(fā)揮空間。這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇合適的材料來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。

鼓勵(lì)自由探索和實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵。教師應(yīng)提供一個(gè)自由的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由探索和實(shí)驗(yàn)不同的創(chuàng)作技巧和風(fēng)格。教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試新的藝術(shù)技巧，如混合媒體、拼貼、立體構(gòu)建等，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。引導(dǎo)幼兒反思和表達(dá)也是非常重要的。教師可以鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后，通過(guò)繪畫(huà)、口頭表達(dá)或書(shū)面記錄等方式，表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖、感受和體驗(yàn)。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考他們的作品代表什么，以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)表達(dá)自己。提供展示和分享的機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)幼兒個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師還可以為幼兒提供展示和分享作品的機(jī)會(huì)，可以是在班級(jí)內(nèi)部的藝術(shù)展覽或與其他班級(jí)、家長(zhǎng)共享。這樣可以增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們感受到自己的創(chuàng)作受到他人的認(rèn)可和欣賞。

（四）聯(lián)系生活主題

生活主題是一個(gè)豐富而有意義的創(chuàng)作方向，可以幫助幼兒將藝術(shù)與他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)聯(lián)系生活主題，幼兒可以更深入地觀察和感知周?chē)沫h(huán)境，并通過(guò)藝術(shù)表達(dá)來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)生活的理解和感受。教師可以選擇生活中的季節(jié)變化作為主題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)、手工制作或攝影等形式，表達(dá)對(duì)春、夏、秋、冬不同季節(jié)的感知和體驗(yàn)。幼兒可以觀察并描繪春天綻放的花朵、夏日的陽(yáng)光和海浪、秋天的落葉或冬季的雪景。他們可以運(yùn)用各種材料和色彩來(lái)創(chuàng)造出生動(dòng)、多樣的藝術(shù)作品，展現(xiàn)出對(duì)季節(jié)變化的獨(dú)特視角。另一個(gè)生活主題可以是家庭與社區(qū)。幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、拼貼或模型制作等方式，表達(dá)他們對(duì)家庭的理解和對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感。他們可以畫(huà)出自己的家庭成員，或者用不同的材料和元素構(gòu)建一個(gè)代表家庭的模型。同時(shí)，幼兒還可以探索社區(qū)的各個(gè)方面，例如學(xué)校、公園、醫(yī)院等，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)他們對(duì)社區(qū)的觀察和感受。生活中的動(dòng)物和植物也是一個(gè)豐富的主題，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)、剪紙或雕塑等方式，表達(dá)對(duì)不同動(dòng)物和植物的喜愛(ài)和認(rèn)識(shí)。他們可以繪制自己最喜歡的動(dòng)物，或者用紙張和材料制作出各種栩栩如生的植物。這樣的創(chuàng)作過(guò)程不僅幫助幼兒加深對(duì)生物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)自然界的敬畏和保護(hù)意識(shí)。

聯(lián)系生活主題可以幫助幼兒將藝術(shù)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，從而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。教師可以選擇季節(jié)變化、家庭與社區(qū)、動(dòng)物與植物等豐富多樣的主題，通過(guò)引導(dǎo)幼兒的觀察和感知，促進(jìn)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)觀察和細(xì)節(jié)意識(shí)

培養(yǎng)幼兒的觀察和細(xì)節(jié)意識(shí)對(duì)于他們的認(rèn)知和綜合發(fā)展非常重要。通過(guò)觀察周?chē)沫h(huán)境和注意事物的細(xì)節(jié)，幼兒可以增強(qiáng)對(duì)世界的理解和思考能力。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的觀察活動(dòng)。例如，在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)淖匀痪坝^、建筑物和人物形象。教師可以提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們仔細(xì)觀察并描述他們所看到的事物。這樣的觀察活動(dòng)可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)，并培養(yǎng)他們對(duì)周?chē)澜绲年P(guān)注。教師還可以通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等藝術(shù)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的細(xì)節(jié)意識(shí)。教師可以鼓勵(lì)幼兒觀察事物的形狀、顏色、紋理等細(xì)節(jié)，并在他們的繪畫(huà)和手工制作作品中加以表達(dá)。教師可以給幼兒提供不同顏色和形狀的紙張，讓他們用剪紙的方式表達(dá)觀察到的細(xì)節(jié)。這樣的藝術(shù)活動(dòng)可以幫助幼兒細(xì)致地觀察和表達(dá)事物的特點(diǎn)。教師運(yùn)用游戲和故事等形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察和細(xì)節(jié)意識(shí)，通過(guò)玩具或圖片等物品，教師可以設(shè)計(jì)游戲，讓幼兒觀察并回憶其中的細(xì)節(jié)。

培養(yǎng)幼兒的觀察和細(xì)節(jié)意識(shí)也有助于促進(jìn)他們的思維發(fā)展、創(chuàng)造力和表達(dá)能力的提升。教育者應(yīng)重視幼兒觀察和細(xì)節(jié)意識(shí)的培養(yǎng)，為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中，通過(guò)采用多種教學(xué)策略，可以有效地激發(fā)幼兒的觀察力和感知能力。這樣的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的認(rèn)知、情感和創(chuàng)造力的綜合發(fā)展。教育者應(yīng)當(dāng)重視并運(yùn)用這些教學(xué)策略，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)幼兒的觀察力和感知能力，并引導(dǎo)他們通過(guò)多元?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)方式，展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性和想象力。這將有助于幼兒全面發(fā)展，并培養(yǎng)他們成為積極、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃小昆.有效開(kāi)展幼兒美術(shù)教育的“四部

曲”——以福建省福鼎市前岐中心幼兒園為例[J].華夏教師，2022（23）：25-27.

[2]潘廣東.現(xiàn)代藝術(shù)視角下的美術(shù)教育發(fā)展——評(píng)《美術(shù)教育與現(xiàn)代藝術(shù)研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2022（8）：113.

[3]馬琳.“新文科背景下美術(shù)教育的未來(lái)”學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J].公共藝術(shù)，2022（2）：85-89.

[4]張櫻.核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)探究[J].核農(nóng)學(xué)報(bào)，2022，36（6）：1302-1303.

[5]張璐.基于多元文化的紡織工藝美術(shù)教育探究[J].毛紡科技，2021，49（9）：113.