范宇彤（遼寧師范大學美術(shù)學院）

在當今中國高速發(fā)展的社會大環(huán)境之下，林林總總的非社會主流意識不斷地對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了巨大的沖擊與生活秩序的影響，因此也導致我們遺失掉了許多重要的中國傳統(tǒng)文化元素。為了更好地促進社會和諧發(fā)展并提高國家軟實力，必須積極推廣中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘中華民族和諧文化資源，避免中華民族傳統(tǒng)文化迷失于現(xiàn)今浮躁的拜金主義和利益觀念之中。在這個過程中，我們需要加強對傳統(tǒng)文化的保護和傳承，不斷發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的精華，使其在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出更加絢麗奪目的光芒。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化多樣性和文化創(chuàng)新成為當前社會發(fā)展的重要方向。在這一背景下，美術(shù)作為培養(yǎng)未來人才的重要途徑之一，承載了傳遞文化、塑造文化自信的重要使命。與此同時，中國傳統(tǒng)文化作為中國民族文化的重要組成部分，也越來越受到人們的關注。因此，如何將我們國家博大精深、源遠流長的中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂有機結(jié)合，盡可能地發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，不僅有助于提高學生的審美素養(yǎng)和文化自信心，也有助于傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，具有重要的理論和實踐意義。

本文旨在探討美術(shù)課堂和我國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，分析如今大形勢之下的美術(shù)課堂的開展現(xiàn)狀以及我國傳統(tǒng)文化對美育事業(yè)的影響，探討傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育更好的融合方式并提出實踐案例，與此同時，對于美術(shù)課堂與傳統(tǒng)文化融合的作用進行一個分析。

一、關于我國美術(shù)課堂的開展現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)教育的意義

美術(shù)課堂作為一門重要的課程，為學生提供了展示他們創(chuàng)造性思維和個性化表達的機會。對發(fā)展學生的審美能力、提高學生的繪畫技巧、陶冶他們的情操以及培養(yǎng)學生們自主創(chuàng)新能力都有著深遠的意義。

首先，好的美術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣可以起到很大的積極影響。美術(shù)是一門藝術(shù)學科，通過教師對于課程的教授可以讓學生了解藝術(shù)的本質(zhì)、美的規(guī)律以及審美的價值，通過讓學生不斷欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品與通過自己的想象能力創(chuàng)造出別具一格的藝術(shù)作品來體會藝術(shù)的美與魅力，進而提高學生對于繪畫作品、雕塑作品、建筑等通過各種新奇的表現(xiàn)手法及不同藝術(shù)文化載體所表達的藝術(shù)作品的認識能力、鑒賞能力與審美能力。這不僅對于學生審美能力的提升和審美情趣的培養(yǎng)有很大的促進作用，也對于他們的精神世界與情感生活的建立起到一定的積極影響。

其次，美術(shù)課程的設立與開展還有助于學生的創(chuàng)造能力的增強和想象能力的培養(yǎng)，這對學生來說是一種需要有較強的創(chuàng)造性與自主性的活動。它能夠引導學生從觀察、感知、想象等多個方面去發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力。增強學生的文化素養(yǎng)和文化自信心。美術(shù)課堂是一種傳播文化的方式，通過美術(shù)課程中的介紹可以讓學生了解和認識不同的文化背景、歷史和風俗習慣，從而增強他們的文化素養(yǎng)和文化自信心。

總之，設立美術(shù)課程的意義不僅僅是學生的技能提高，更重要的是對學生全面發(fā)展、創(chuàng)新能力、審美能力以及文化自信心的培養(yǎng)。

（二）我國美術(shù)課堂問題分析及解決策略

1.師資隊伍建設不完善

在中國的美術(shù)發(fā)展領域，教師隊伍的建設一直是有待解決的問題。隨著社會對美術(shù)課堂開展的需求越來越高，對于一流的美術(shù)教師的需求也越來越強烈。然而，在實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多學校的美術(shù)課堂開展的質(zhì)量無法保障，部分原因就在于師資隊伍建設問題。

首先，在招聘上存在一定的問題?，F(xiàn)在仍有許多學校會出現(xiàn)“熟人推薦”“內(nèi)部招聘”等方式的招聘問題，在招聘過程之中，并非按照教育者實際的專業(yè)水平和教學能力進行考核招聘。這意味著，有些學校的美術(shù)教師可能并不具有足夠的資質(zhì)、足夠的專業(yè)知識儲備和水平完善的教學能力，因此，由于教育者的問題而直接影響到學生的學習效果。

其次，在美術(shù)教師的培訓上存在一定的問題。雖然很多地區(qū)已經(jīng)建立起了完善而又專業(yè)的美術(shù)教師培訓機制，但仍會有些地區(qū)出現(xiàn)教師培訓機制基礎薄弱的問題，目前整體的教育培訓體系還有待完善。因此，在這些地區(qū)，美術(shù)老師可能會缺乏必要的教育培訓，而這也會直接影響到他們在授課過程之中的水平。

2.美術(shù)教材更新速度緩慢

美術(shù)課程在如今的新時代美育大環(huán)境之下，成為越來越多學校中的一門必修課，對于美術(shù)的檢驗考核也逐漸以不同的形式納入了中考等考試中。教材是教育教學中必不可少的一環(huán)，教材的好壞直接影響著學生的學習質(zhì)量和效果，但美術(shù)教材的更新卻相對緩慢。在美術(shù)課堂中，美術(shù)教材是十分重要的存在，一些美術(shù)教材更新較慢，缺乏創(chuàng)新，無法滿足學生的學習需求。

曾在2008 年由于教育部相關規(guī)定，還實行了循環(huán)使用教材的方式。這等等一系列的問題，都需要美術(shù)教育界和教材編寫者加強研究討論，要適時對于美術(shù)教材進行及時更新，以保證美術(shù)教材的科學性和實用性。從而更好地提高學生的學習成效和素質(zhì)。

另一方面，教材更加符合現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，更加貼近學生的生活和實際需求是必要的，但是一些教材中的內(nèi)容也仍然需要注重與中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合，現(xiàn)代美術(shù)在吸收西方繪畫藝術(shù)的同時仍然需要保留中華傳統(tǒng)美學文化的精髓。從小學至高中的美術(shù)教材，都應該建立起中西方藝術(shù)文化相互促進的教學體系，好的美術(shù)教材不僅能教授學生最基礎的繪畫技法與方式，也可以培養(yǎng)學生的審美意識，并讓學生具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

因此，美術(shù)教材中的內(nèi)容也需要更加注重在其中注入中華傳統(tǒng)文化元素，從而更好地傳遞中華文化的精髓，讓學生們在學習的同時能夠更好地領略中華傳統(tǒng)文化的風采。

3.學生參與美術(shù)課堂的積極性不強烈

美術(shù)是一門專業(yè)性較強的學科，學生需要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)基礎能力。學生在接觸美術(shù)學科之前，對于藝術(shù)和美學的了解不充足，因此學生對于藝術(shù)的觀察、思考和表現(xiàn)缺乏自信和興趣，最終導致了學生在美術(shù)課堂學習的過程中缺乏對美術(shù)學科的學習自信和學習熱情?；蛴捎谄渌麑W科的課業(yè)壓力較大，導致學生參與到美術(shù)課堂的積極性不足，也致使美術(shù)教師在授課過程之中很難達到理想的授課效果。

其次，由于家庭環(huán)境與條件因素的不同，不同的家庭對于孩子的藝術(shù)教育的重視程度也存在差異，一些家庭認為學習美術(shù)對于未來的發(fā)展沒有多大幫助，甚至認為學習美術(shù)會耽誤孩子其他需要進行應試考試的學習成績，因此對于孩子美育方面的興趣培養(yǎng)投入也相對較少。

最后，從教師角度來看，授課的方式和方法也需要不斷改進和完善，以更好地激發(fā)學生的興趣和積極性，教師需要采取有效的措施，提高學生在課堂中參與的積極性。在課堂教學中，教師應該注重啟發(fā)學生的學生興趣和發(fā)揮學生的主體作用，采用多種形式的活動和練習，使學生在良好的美術(shù)學習氛圍中探索和表達自己的創(chuàng)作天賦，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.對于學生學習成果評價方式單一

對于藝術(shù)教育而言，單一的結(jié)果評價方式已經(jīng)不足以滿足學生的需求。傳統(tǒng)的課程評價方式主要以作品評價為主，只關注學生的課堂表現(xiàn)和作品質(zhì)量，而忽略了學生在創(chuàng)作過程中所獲得的經(jīng)驗和能力，這種評價方式缺乏全面性和科學性。

教育工作者需要意識到，學生在美術(shù)學習的過程中所獲得的關鍵技能并不僅僅體現(xiàn)在最終的作品上，也表現(xiàn)在學生創(chuàng)作過程中的自身思考、創(chuàng)意設計、審美能力、材料運用、藝術(shù)語言表達等諸多方面。因此，評價方式應該不僅僅看重結(jié)果，還應該更多地關注學生的創(chuàng)作過程和提升。

對于教師而言，評價方式應該更加細致和科學，應該對學生的創(chuàng)作過程進行全面的記錄和分析，通過分析學生的優(yōu)點和不足，制定有針對性的教學策略，幫助學生提升自身的藝術(shù)能力。而且，除了教師，家長和社會也應該更加理解和珍視藝術(shù)教育，應該更多地參與到孩子的學習中，鼓勵孩子多參加藝術(shù)活動，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。

總之，美術(shù)課程的評價方式需要更加多元化和科學化，要關注學生的創(chuàng)作過程和提升，才能真正幫助學生在藝術(shù)領域獲得更多的收獲和成就。

二、中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的融合

（一）中國傳統(tǒng)文化對美術(shù)課堂的影響

中國傳統(tǒng)文化是中華民族文化的重要組成部分，是中華文化的瑰寶。在美術(shù)課堂中，傳統(tǒng)文化可以發(fā)揮諸多的作用。

首先，增強學生的文化自信心。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，通過將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂相結(jié)合，可以讓學生更好地了解和認識中華文化，從而增強學生的文化自信心。其次，可以豐富美術(shù)教學的課程內(nèi)容和形式。中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具備著多樣的審美規(guī)律，可以為美術(shù)教學提供豐富的內(nèi)容和形式，拓寬學生的藝術(shù)視野和創(chuàng)作思路。最后，傳統(tǒng)文化中蘊含著深刻的審美思想和藝術(shù)理念，通過傳統(tǒng)文化的學習和探究，可以提高學生的審美素養(yǎng)，讓學生能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

（二）中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的融合方式

中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的融合是一種創(chuàng)新的教育方式，可以讓學生更好地了解和掌握傳統(tǒng)文化，同時也可以提高學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。具體融合方式如下：

融入傳統(tǒng)文化元素。在美術(shù)課堂中，可以增加一些傳統(tǒng)文化元素，如中國傳統(tǒng)繪畫、剪紙、陶瓷等，讓學生更好地了解和掌握傳統(tǒng)文化，同時也可以提高學生的創(chuàng)作能力。

培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。通過傳統(tǒng)文化的學習和探究，可以讓學生更好地了解和理解藝術(shù)作品的審美規(guī)律和價值，提高學生的審美鑒賞能力。

組織文化活動?？梢酝ㄟ^組織各種文化活動，如參觀展覽、參加文藝晚會等，讓學生更加深入地了解和認識傳統(tǒng)文化，同時也可以增強學生的文化自信心和民族認同感。

（三）中國傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂的實踐案例

為了更好地實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的融合，許多學校和教師已經(jīng)開展了相關的實踐工作。以下是一些傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂的實踐案例：

以“中國畫”的形式來體驗傳統(tǒng)文化。許多學校的美術(shù)課上，教師會帶領學生學習中國畫，從中了解和掌握中國傳統(tǒng)文化的審美觀念、形式美和色彩搭配，讓學生在體驗中國畫的同時也感受傳統(tǒng)文化的魅力。

將中國傳統(tǒng)文化融入美術(shù)作品創(chuàng)作中。一些美術(shù)教師會在教學中引導學生將傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)作品創(chuàng)作中，如運用傳統(tǒng)圖案、色彩、器物等元素，以展示中華傳統(tǒng)文化的美麗與魅力。

利用文化資源進行實踐活動。許多學校會利用本地文化資源，如古建筑、民俗風情等，進行實踐活動，如素描、水彩繪畫、手工制作等，使學生能夠更加直觀地了解中華民族傳統(tǒng)文化，同時也提高了學生的實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

創(chuàng)設跨學科課程。一些學校將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂相結(jié)合，開設跨學科課程，如歷史與美術(shù)的結(jié)合，以探究中國歷史中的美術(shù)藝術(shù)、美術(shù)與數(shù)學的結(jié)合，以學習美術(shù)中的幾何知識等等。通過這種方式，學生可以更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的關系，拓寬了學生的學科視野，同時也提高了學生的學習興趣?？傊?，通過以上案例可以看出，中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的融合已經(jīng)在實踐中得到了廣泛的探索和應用，也為課程實踐提供了新的思路和方法。

三、美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化融合的作用

（一）促進學生審美素養(yǎng)的提高

美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化的融合可以讓學生更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進而提高學生的審美素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化的學習和探究，學生可以更加深刻地認識到不同文化對于藝術(shù)的理解和表現(xiàn)方式的差異，從而拓寬了學生的審美視野。同時，學生也能夠?qū)W習到傳統(tǒng)文化所蘊含的深刻的審美思想和藝術(shù)理念，進一步提高了學生的審美素養(yǎng)。

（二）增強學生文化自信心

傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，通過將傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容巧妙的設計結(jié)合，可以讓學生更好地了解和認識中華文化，從而增強學生的文化自信心。通過傳統(tǒng)文化的學習和探究，學生不僅能夠了解傳統(tǒng)文化的精髓和特點，還能夠更加深刻地認識到中華文化的博大精深和優(yōu)秀傳統(tǒng)的價值，從而激發(fā)學生對于中華文化的熱愛和自信。

（三）推動傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新

美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化如果能夠更好地融合，也可以更好地推動傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。通過將傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)課堂中，可以讓學生更好地理解和認識傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，同時也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，從而推動傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。同時，通過傳統(tǒng)文化的學習和探究，可以讓學生更好地了解傳統(tǒng)文化的價值和精髓，從而推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

綜上所述，美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化的融合具有促進學生審美素養(yǎng)的提高、增強學生文化自信心和推動傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的作用，可以為美育事業(yè)的發(fā)展和傳承提供新的思路和方法。

（四）激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力

中國傳統(tǒng)文化是源遠流長的文化，蘊含著深厚的歷史文化積淀和藝術(shù)傳統(tǒng)。通過將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂相結(jié)合，可以為學生提供更多的創(chuàng)作元素和靈感。學生可以從傳統(tǒng)文化的美學理念、藝術(shù)手法和造型語言中獲取創(chuàng)作靈感，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，拓展學生的藝術(shù)創(chuàng)作領域，使學生的創(chuàng)作更加豐富多彩。

中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂的融合具有多方面的作用，有助于提高學生的審美素養(yǎng)，增強學生的文化自信心，推動傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)課堂中，應該注重傳統(tǒng)文化的融合，為學生提供更好的藝術(shù)學習平臺和體驗，同時也為中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出更大的貢獻。

四、結(jié)論

（一）結(jié)論

美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化的融合，不僅是目前我們需要著重注意的發(fā)展方向，也是目前新時代美育視域下的必要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會，美術(shù)課程之中不應該僅僅局限于傳統(tǒng)的技法和風格，而應該融合現(xiàn)代的藝術(shù)思潮和科技手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和跨界思維。

同時，美術(shù)課堂也應該注重傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，將其融入教學和創(chuàng)作中，讓學生了解和體驗傳統(tǒng)文化的魅力。這樣的教育方式不僅可以提高學生的審美修養(yǎng)和繪畫技能，還可以增強他們的文化自信和創(chuàng)造力，促進傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，推動整個社會文化的發(fā)展。因此，美術(shù)課堂與傳統(tǒng)文化的融合是一個重要的課題，也需要全社會的共同努力來實現(xiàn)。

（二）未來研究方向

要保持持續(xù)深入地研究探討美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化的融合，這意味著我們需要研究的方向不僅限于了解傳統(tǒng)文化的基本知識，還需要實踐探索教學方法和策略，以實現(xiàn)美術(shù)課堂和傳統(tǒng)文化的融合，實現(xiàn)教學效果的最大化。我們可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來研究學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解。通過這種方式，我們可以更好地了解學生所知道的和不知道的，并能夠更好地為他們的藝術(shù)學習提供幫助。在這個過程中，我們還可以借鑒一些新科技的應用，如虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等技術(shù)，讓學生更好地體驗和理解中華民族的傳統(tǒng)文化。我們也需要更加深入地了解不同地區(qū)、不同文化背景下的美術(shù)課堂與傳統(tǒng)文化融合情況，以適應多元文化社會的需求。只有了解了不同文化背景下的教學方法和策略，我們才能更好地建立跨文化教育，為學生創(chuàng)造更多的機會和條件。另外，我們也需要深入研究中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)課程中的應用。傳統(tǒng)文化既是歷史文化的遺產(chǎn)，也是現(xiàn)實生活的靈感來源。如何將傳統(tǒng)文化的思想、技法、形式融入美術(shù)課堂當中，是非常值得我們?nèi)ヌ剿鞯?。我們可以通過在課堂之中增加中國傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，讓學生更好地領會傳統(tǒng)文化的審美價值。綜上所述，美術(shù)課堂與中國傳統(tǒng)文化的融合在如今新時代的大環(huán)境之下，可以看出它在未來的教育領域是重中之重，在未來，我們需要持續(xù)不斷地深入探討和研究，為美術(shù)課堂的發(fā)展和中華民族傳統(tǒng)文化的推陳出新提供更好的支持和保障。