王穎奇

文化是學(xué)校的靈魂。擁有百年歷史的淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終在傳承與創(chuàng)新中培養(yǎng)少年兒童的文化自信，凝心聚力建設(shè)幸福學(xué)校。為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)此項(xiàng)工作，我校尋找載體，聚焦突破，以書信為源，培養(yǎng)少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信，使其在“課堂·課程”“活動(dòng)·要素”“階段·長(zhǎng)程”的一體化校本實(shí)踐活動(dòng)中落地生根。

一、緊扣一份深情：整體構(gòu)建校本化活動(dòng)方案

書信是人類最古老的通訊方式之一，它不僅是人們交流溝通的工具，也是傳承民族文化的特殊載體，具有豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義。習(xí)近平總書記與少先隊(duì)員們的書信情誼，深深激發(fā)了少年兒童的自豪感與使命感。我校從書信文化入手，通過讓學(xué)生在課堂上學(xué)寫書信，衍生至尋找書信源頭、發(fā)展、傳遞的系列課程，緊扣要素開展“幸福新旅行”系列活動(dòng)，將階段性成果一步步融入長(zhǎng)程理念，有序推進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，持續(xù)探索文化自信培育的新路徑。

二、聚焦三個(gè)路徑：分步開展校本化活動(dòng)實(shí)踐

1.從課堂到課程，深化育人方法路徑

在少先隊(duì)員們重溫習(xí)近平總書記的回信后，學(xué)校發(fā)起“幸福新旅行”倡議，利用少先隊(duì)活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫不同體裁的書信，盡情抒發(fā)對(duì)時(shí)代變遷的感知、對(duì)當(dāng)下生活的熱愛、對(duì)美好未來的憧憬。在課堂中，老師帶領(lǐng)學(xué)生了解書信的來源、格式、歷史上特別的紅色信箋等，進(jìn)而衍生了解從古至今我國通訊方式的變遷，為祖國的發(fā)展感慨自豪，最后通過回憶、尋找、展示不同歷史時(shí)期通訊方式的代表性物件，講述其背后的故事，用體驗(yàn)性的系列活動(dòng)拉開“書信課堂三部曲”。隨后在我校不同校區(qū)開展三輪通信，即班級(jí)內(nèi)、跨班級(jí)、跨校區(qū)進(jìn)行書信傳遞，讓孩子們的校園生活、家鄉(xiāng)情懷、愛國熱情得到充分交流。墨韻觸碰心靈，文化培根自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂研究中歷久彌新。

“課堂三部曲”初見成效，學(xué)校又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)校本課程。經(jīng)過前期調(diào)研，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)校決定以“中國節(jié)”為載體，開發(fā)“我愛中國節(jié)”系列文化課程，將書信課堂作為其中一個(gè)分支，并結(jié)合實(shí)際開發(fā)其他課程。例如，學(xué)?！凹t色電影”課程就是在每學(xué)年開學(xué)初，在中國人民抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、“九一八”事變紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提供相關(guān)紅色電影的片源、觀影場(chǎng)地等，開展親子共賞、師生互動(dòng)、線上線下結(jié)合的紅色展播，后期學(xué)生通過復(fù)述紅色故事、手繪紅色印記、書寫紅色影評(píng)等多維度表達(dá)方式，進(jìn)一步了解紅色歷史，探索紅色文化，增強(qiáng)文化自信。

從書信課堂到文化課程，我們深化了育人方法路徑。學(xué)生不僅在零散課堂中有所感觸，還在系統(tǒng)課程中深刻體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的魅力。

2.從活動(dòng)到要素，聚焦育人關(guān)鍵路徑

革命文化是文化自信的重要源頭之一。為進(jìn)一步奠定培育新時(shí)代好少年堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)，學(xué)校緊抓黨史要素，開展“國旗下學(xué)黨史”等活動(dòng)。從學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要回信開始，每周升旗儀式上由一名國旗班代表講述一則黨史故事；同時(shí)利用班主任集中培訓(xùn)時(shí)間展示優(yōu)秀中隊(duì)會(huì)學(xué)習(xí)黨史的成果，進(jìn)行中隊(duì)會(huì)聯(lián)展，進(jìn)一步促進(jìn)少年兒童對(duì)黨史的深入學(xué)習(xí)和研討。

夯實(shí)政治基礎(chǔ)的同時(shí)，我校逐步推進(jìn)“尋紅色路 展幸福顏”的講、誦、演活動(dòng)，并相繼提煉出時(shí)代、生活、自然、生命、文化、生長(zhǎng)六要素，通過“尋、溯、成、享”的方式深入開展體驗(yàn)活動(dòng)。

“尋”是尋找足跡，自然之道、革命之光是我們堅(jiān)定的信仰。各班選取革命主旋律故事或歌曲，以小合唱、歌伴舞等班級(jí)巡演的形式表達(dá)“從小立志向，永遠(yuǎn)跟黨走”的決心?！八荨笔亲窇浕叵?，時(shí)代之變、生長(zhǎng)之美是我們成長(zhǎng)的歷程。學(xué)生通過開展主題隊(duì)會(huì)、選取優(yōu)秀革命詩歌或原創(chuàng)詩歌、用詩配畫等形式開展年級(jí)巡演，匯報(bào)“我們都是收信人”的精神學(xué)習(xí)成果。“成”是成人之美，生命的張力與美好是我們熱情的表達(dá)。學(xué)校為學(xué)生提供繪畫、書法等優(yōu)秀作品發(fā)布的平臺(tái)，讓學(xué)生集中展示，互相借鑒，激發(fā)其表達(dá)和探索的熱情，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀在我心中?！跋怼笔窍硎苌睿幕?、生活之趣是我們幸福的源泉。“我給今天、自然、祖國寫封信”的創(chuàng)意活動(dòng)，讓孩子們化身美麗信使，訴說對(duì)祖國大地的喜愛之情。

活動(dòng)中，我們看到革命文化煥發(fā)出時(shí)代的光彩，感受到少年兒童充滿活力的生長(zhǎng)氣息，體會(huì)到學(xué)生對(duì)幸福生活的無限熱愛，學(xué)校里涌現(xiàn)出一批批愿表達(dá)、愛表達(dá)、會(huì)表達(dá)的自信娃。

“六一”的游園活動(dòng)，是我校學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式之一。2023 年是共建“一帶一路”倡議提出10 周年，因此，我?！傲弧庇螆@以此為主題。展區(qū)在彰顯我們大國風(fēng)范的同時(shí)，也體現(xiàn)我們與友好國家的交流互通，體現(xiàn)構(gòu)建人與自然和諧共生、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)同共進(jìn)、世界各國共同發(fā)展的地球家園的理念。打擊樂重奏專場(chǎng)音樂會(huì)以“世界真奇妙”為主題，將習(xí)近平總書記提出的“我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時(shí)也不摒棄西方文明成果”的理念貫穿其中。學(xué)生通過猜謎答題、文藝展示、手工創(chuàng)作、挑戰(zhàn)極限等幾項(xiàng)關(guān)卡后即可拿到“六一尊享卡”——淮揚(yáng)美食品鑒。中西文化相互交融的游園設(shè)計(jì)，讓社會(huì)主義的先進(jìn)文化為中國特色社會(huì)主義文化自信拓寬了世界空間。

從多樣活動(dòng)到核心要素，我們聚焦了育人關(guān)鍵路徑。通過實(shí)際行動(dòng)，我們讓黨的教育方針落到實(shí)處，讓立德樹人落地生根，在探索中不斷前行，讓少年兒童從小培植“家·國·天下”的愛國信念和世界襟懷，在實(shí)小的校園生活中久經(jīng)歷練、幸福成長(zhǎng)！

3.從階段到長(zhǎng)程，拓寬育人實(shí)踐路徑

為了幫助少年兒童感悟新的時(shí)代使命，我們?cè)O(shè)想能有一套完善的、具有發(fā)展性、富有新時(shí)代氣息的評(píng)價(jià)體系來進(jìn)一步延展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我們通過長(zhǎng)程的視野制定評(píng)價(jià)體系，并在長(zhǎng)程式的規(guī)劃中進(jìn)行適應(yīng)性的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

假期既是休息整頓的時(shí)段，也是再出發(fā)的起點(diǎn)。放假前，學(xué)校都會(huì)通過精心研究、多方策劃，形成具有指導(dǎo)性的假期指南，既有目標(biāo)明確的指定項(xiàng)目，也有拓展延伸的自主項(xiàng)目。2023年春節(jié)迎來農(nóng)歷癸卯兔年，我們將學(xué)生在寒假里的收獲做成精美的海報(bào)展板，營(yíng)造歡樂的節(jié)日氛圍，又將十二生肖這一傳統(tǒng)文化融入校園生活，這為學(xué)生提供了新學(xué)期第一個(gè)學(xué)習(xí)視角；將“非遺”進(jìn)校園等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行前置，也是評(píng)價(jià)體系建設(shè)的一項(xiàng)動(dòng)態(tài)適應(yīng)性舉措，這讓我們?cè)谛聦W(xué)期初，就有了研究學(xué)情的第一手資料，也讓廣大師生感受到祖國文化的魅力與深厚內(nèi)涵，讓社會(huì)主義先進(jìn)文化的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

為聯(lián)動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)全方位育人評(píng)價(jià)體系，學(xué)校先后開展了“親子”幸福娃進(jìn)階評(píng)選、學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)比、社區(qū)大尋訪等活動(dòng)，通過階段性、過程性的反饋評(píng)價(jià)，正向激勵(lì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

例如，在綜合素養(yǎng)評(píng)比中，我校共開展了“小小科學(xué)家”“勞動(dòng)小能手”“體育小明星”等14項(xiàng)評(píng)比，這些項(xiàng)目不僅可以個(gè)人申報(bào)，還可以三五好友組隊(duì)申報(bào)。以“勞動(dòng)小能手”稱號(hào)評(píng)比為例，學(xué)生除了要高質(zhì)量地完成學(xué)校組織的勞動(dòng)教育活動(dòng)，還要在生活中有進(jìn)一步的創(chuàng)造性實(shí)踐，具備一定的生存技能和勞動(dòng)品質(zhì)。在做家務(wù)、做手工等身體力行的勞動(dòng)中，學(xué)生不僅提升了身體機(jī)能、工藝技能、知識(shí)水平，而且完善了個(gè)體的意志品質(zhì)和精神力量，從而得到了精神文化浸潤(rùn)。學(xué)校在勞動(dòng)課程開發(fā)的過程中，深刻地認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)作為人類發(fā)展的物質(zhì)性力量，是文化啟蒙的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)人從自然性走向文化性的必經(jīng)之路。“勞動(dòng)小能手”的評(píng)比為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的傳承創(chuàng)設(shè)了情境、建構(gòu)了場(chǎng)域、豐富了載體，讓勞動(dòng)成為具有獨(dú)特文化意義的存在。在社區(qū)大尋訪中，學(xué)生參與了與黨史專家面對(duì)面、重溫紅色舊址、主題黨日活動(dòng)等。學(xué)生在交流中重溫黨史，在紅色舊址中走近革命先輩，用實(shí)際行動(dòng)彰顯自我成長(zhǎng)。

從階段學(xué)習(xí)到長(zhǎng)程發(fā)展，我們拓寬了育人實(shí)踐路徑。一次次尋找紅色初心的成長(zhǎng)經(jīng)歷，一張張?zhí)煺鎴?jiān)毅的臉龐，一個(gè)個(gè)忙碌堅(jiān)強(qiáng)的背影，構(gòu)成了那段屬于淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的獨(dú)家記憶。

三、尊重兒童立場(chǎng)：提煉表達(dá)校本化活動(dòng)成果

“幸福新旅行”活動(dòng)開展期間，全校師生無一不參與到這場(chǎng)活動(dòng)中來。學(xué)生積極參與“故事我來講”“詩歌我來誦”“情景我來演”“書信我來寫”等不同文化維度的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)校共收到上萬幅不同類型的藝術(shù)作品。教師從參與策劃到主動(dòng)設(shè)計(jì)，從書信“課堂”點(diǎn)出發(fā)，連成文化“課程”的長(zhǎng)程線，創(chuàng)新性鋪展綜合“活動(dòng)”面，構(gòu)成了“文化自信”的立體圖景！更重要的是，在實(shí)踐探索中，我們進(jìn)一步提升了家庭、學(xué)校、社會(huì)的密切聯(lián)動(dòng)效能，完善了校本化德育課程，構(gòu)建了校本實(shí)踐活動(dòng)的育人體系，豐富了兒童生命成長(zhǎng)的精神底色，有效激發(fā)了課程、活動(dòng)、評(píng)價(jià)育人的一體化實(shí)施。

小小信箋，誠意滿滿，在這充滿童真氣息的活動(dòng)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化成為學(xué)生增強(qiáng)文化自信最深厚的力量源泉。實(shí)小莘莘學(xué)子用成長(zhǎng)的碩果帶來一份滿意的答卷，這份答卷不僅凝聚著學(xué)生的真情，還閃耀著他們的智慧。

我們深知涵養(yǎng)自信要從孩子抓起，將文化自信培育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。淮安實(shí)小人將繼續(xù)深化文化自信培育的校本實(shí)踐，探索培養(yǎng)真正擁有“四個(gè)自信”的少年兒童的育人新路徑。