李雅芬

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)主要是講授知識(shí)、做示范，學(xué)生則是在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地接受。由于在課堂教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有進(jìn)行多種形式的教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以提高，對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)熱情降低。為了提升語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量，教師可以利用多媒體進(jìn)行教育重視并改善目前的語(yǔ)文書(shū)法教育狀況，尋求更行之有效的教育模式與途徑，為學(xué)生提供更多的教育資源，從而讓學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)的意義

首先，在充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過(guò)直觀、形象的多媒體教學(xué)方法，教師可以輕松地將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，無(wú)論是文學(xué)作品中精彩絕倫的故事情節(jié)，還是古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻道理，都可以在鮮活的多媒體畫(huà)面中生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，包括圖像、動(dòng)畫(huà)以及錄像等，將漢字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及字形等特征生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，以便他們能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)和記住這些漢字的基本特征。

這種生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)方法，不僅可以讓語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)變得更加富有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧，還可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，多媒體教學(xué)還有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中更好地了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信心。

其次，教師積極使用多媒體設(shè)備，可以采用多元化的教育手段開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)隨地接觸和學(xué)習(xí)書(shū)法名帖、優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)法作品。運(yùn)用多媒體設(shè)備，學(xué)生可以在任何時(shí)間，無(wú)論是清晨還是傍晚，任何地點(diǎn)，無(wú)論是書(shū)桌前還是圖書(shū)館，甚至在公交車(chē)上，都能通過(guò)觀察、模仿和比較的方式提升自身的書(shū)寫(xiě)能力。在這種多元化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠從不同的視角出發(fā)欣賞和理解書(shū)法，從而培養(yǎng)審美能力。同時(shí)，多媒體設(shè)備的使用也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到濃厚的趣味性，更有動(dòng)力去提升自身的書(shū)寫(xiě)技能。

再次，先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能通過(guò)音頻和視頻的形式更加直觀且細(xì)致地展示書(shū)法的一些細(xì)微之處和精巧技法，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確且標(biāo)準(zhǔn)的讀寫(xiě)示范，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更加深刻的理解。除此之外，多媒體教學(xué)還能夠提供一種讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通互動(dòng)交流的有效方式，助力學(xué)生利用電子白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與教師和其他學(xué)生展開(kāi)豐富多樣的互動(dòng)交流，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)，展示自己的作品成果，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

最后，在我國(guó)教育體系中，特別是在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中大力引進(jìn)和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這一做法是十分必要和緊迫的。這種采用現(xiàn)代化科技手段的教學(xué)方式，為我們的傳統(tǒng)文化課程注入了更多的活力和色彩，使教學(xué)內(nèi)容有了一種直觀、形象、生動(dòng)的展示方式，能給學(xué)生留下深刻的印象，使他們能夠更好地理解和把握語(yǔ)文書(shū)法的獨(dú)特魅力。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也為學(xué)生提供了一種多元化的學(xué)習(xí)資源，使他們可以在多媒體資源庫(kù)中挑選、檢索和選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也提升了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。因此，多媒體技術(shù)無(wú)疑是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的重要手段之一，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)法的學(xué)習(xí)和了解，使其了解到語(yǔ)文書(shū)法的內(nèi)涵和精髓，為后學(xué)學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)文化內(nèi)涵打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校方面

首先，從書(shū)法專(zhuān)業(yè)課設(shè)置角度分析，許多小學(xué)由于師資力量的薄弱，書(shū)法專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置相對(duì)較少，有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了書(shū)法專(zhuān)業(yè)課，但授課的次數(shù)卻寥寥無(wú)幾。這反映了我國(guó)小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀。事實(shí)上，《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確規(guī)定要在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，但由于許多學(xué)校的教師隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，導(dǎo)致他們開(kāi)展的書(shū)法教學(xué)工作不盡如人意。

其次，在小學(xué)書(shū)法教育中，還有一部分是以語(yǔ)文為基礎(chǔ)的書(shū)法教育，盡管在學(xué)校的課表中設(shè)有書(shū)法課，但實(shí)際上真正上書(shū)法課的人數(shù)并不多。究其原因，主要是涉及書(shū)法的內(nèi)容一般由語(yǔ)文教師來(lái)教授。因此，在這門(mén)課程中，學(xué)校必須安排足夠的書(shū)法課程。但是，本來(lái)時(shí)間就很緊張的語(yǔ)文課程，如果在書(shū)法教學(xué)方面投入過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。可見(jiàn)，這對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。

（二）教師方面

首先，教師并沒(méi)有真正重視和認(rèn)真對(duì)待書(shū)法教育。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師在書(shū)法課程上進(jìn)行自習(xí)或講課，這是因?yàn)樵S多教師對(duì)書(shū)法的理解并不透徹。

其次，教師的教育理念存在問(wèn)題。書(shū)法是一種強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的藝術(shù)形式，要求教師有清晰的示范、學(xué)生的模仿和范例、教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的反饋，然而許多教師在課堂上過(guò)于關(guān)注知識(shí)的灌輸，忽視書(shū)法作為一種實(shí)踐性藝術(shù)的本質(zhì)。書(shū)法藝術(shù)的精深?yuàn)W妙并不是教師能夠詳盡解釋清楚的，也難以輕易地進(jìn)行示范。同時(shí)，在許多教師的教學(xué)觀念中，書(shū)法僅是簡(jiǎn)單地教一教，讀一讀書(shū)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自行練習(xí)就可以了，并未實(shí)現(xiàn)步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)進(jìn)程。還有一些教師將書(shū)法視為一種崇高且復(fù)雜的藝術(shù)，認(rèn)為書(shū)法教學(xué)的目的是培養(yǎng)未來(lái)的書(shū)法家，因此在小學(xué)階段并沒(méi)有必要針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行群體化的書(shū)法培訓(xùn)。如果教師依然保持傳統(tǒng)的教育觀念，則難以推動(dòng)書(shū)法教育的深入發(fā)展。

最后，在小學(xué)階段，教師的授課方法比較單一，缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，為他們創(chuàng)造一種富有生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，教授他們更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，以便于更好地學(xué)習(xí)和掌握書(shū)法知識(shí)和技能。但實(shí)際上，教師并未創(chuàng)新教學(xué)形式，未營(yíng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。

（三）學(xué)生方面

在單純而稚嫩的小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的心態(tài)普遍是以自我為中心，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平相對(duì)較低，往往根據(jù)自身興趣來(lái)選擇喜歡的知識(shí)，而非真正客觀地對(duì)待知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在此期間，學(xué)生的專(zhuān)注力往往相對(duì)較低，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，對(duì)那些枯燥無(wú)味的內(nèi)容逐漸失去興趣。書(shū)法教學(xué)屬于一門(mén)相對(duì)單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)藝術(shù)，缺少吸引學(xué)生的地方，學(xué)生的畏難心理比較強(qiáng)烈，容易放棄，需要在一次又一次的訓(xùn)練中提升學(xué)生的書(shū)法水平。種種原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)提不起興趣。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)的應(yīng)用措施

小學(xué)階段是至關(guān)重要的一個(gè)人生階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有無(wú)可替代的影響力。練習(xí)書(shū)法這項(xiàng)活動(dòng)不僅能顯著地提升小學(xué)生的筆觸線條能力，使他們的漢字書(shū)寫(xiě)水平更加卓越，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能為他們的語(yǔ)言能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)良好的思考能力。因此，在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，書(shū)法學(xué)習(xí)應(yīng)該被充分重視，使之成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以基于多媒體技術(shù)開(kāi)展以下書(shū)法教學(xué)。

（一）充分利用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)書(shū)法教育是未來(lái)寫(xiě)作和書(shū)法創(chuàng)作的奠基時(shí)期，也是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與培育的關(guān)鍵時(shí)期。但是，在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，多媒體傳播越來(lái)越廣泛的今天，書(shū)法教育卻逐漸被人們所淡忘，使用移動(dòng)電話及計(jì)算機(jī)的中老年人群愈來(lái)愈多，青少年更是如此，不但大人一拿起鋼筆就容易忘記怎樣書(shū)寫(xiě)，連正在接受教育的學(xué)生也已不愿再多加練習(xí)書(shū)寫(xiě)。目前多媒體已成為教室中不可缺少的一種教育手段。教師可以利用多媒體工具給學(xué)生演示如何握住鋼筆并讓學(xué)生靜下心來(lái)，或者播放一些知名作者的著作或短文，這些都能讓學(xué)生在視覺(jué)上更好地理解所要表達(dá)的內(nèi)容。

漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而隨著科技的發(fā)展，漢字從我國(guó)最早的語(yǔ)言甲骨文到金文、印刷品、文具，一直到現(xiàn)在的書(shū)法，都是由這些文字構(gòu)成的，在小學(xué)教育中極少數(shù)人懂得上古漢字的寫(xiě)法。但多媒體技術(shù)能在保證準(zhǔn)確的前提下，讓人們對(duì)所要傳達(dá)的信息更為直觀、形象，能用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這些符號(hào)的演化過(guò)程，如“天、地、人”這些字是怎樣演變過(guò)來(lái)的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種放松、舒服的環(huán)境中對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）突破書(shū)法難點(diǎn)，提高學(xué)生興趣

學(xué)生擁有與生俱來(lái)的對(duì)玩的熱衷和喜愛(ài)，他們往往能夠在玩中發(fā)展興趣，從中汲取學(xué)習(xí)動(dòng)力。在書(shū)法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且根據(jù)學(xué)生的身體和心理特征，結(jié)合他們對(duì)書(shū)法的興趣所在，在教學(xué)方面采取更加豐富、趣味十足的教學(xué)方式，提高學(xué)生的書(shū)法興趣，突破書(shū)法教學(xué)難點(diǎn)。

在小學(xué)階段，學(xué)生可能因?yàn)槟承╇y度較大的書(shū)法練習(xí)而感到困惑和難以理解。在書(shū)寫(xiě)方法方面，很多學(xué)生在握筆和坐姿方面普遍存在一些問(wèn)題，盡管課本上有詳細(xì)說(shuō)明，但在實(shí)際操作中卻很容易遇到困難。而且，在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，學(xué)生往往容易缺乏熱情。為了幫助學(xué)生解決書(shū)法學(xué)習(xí)的困擾，教師可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的視覺(jué)體驗(yàn)中探索和解決這些書(shū)法學(xué)習(xí)的難題。

首先，教師可以利用多媒體手段豐富教學(xué)資源，為學(xué)生搜集更多的書(shū)法素材，并將這些素材制作成精美的幻燈片，讓學(xué)生能夠?qū)?shū)法有更直觀、更深入的理解。其次，在書(shū)寫(xiě)方法上，教師可以通過(guò)多媒體手段，向?qū)W生播放筆畫(huà)的錄像，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中獲得正確的指導(dǎo)。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更好地投入到書(shū)法活動(dòng)中，持續(xù)地進(jìn)行交流和分享書(shū)法知識(shí)，共同體驗(yàn)書(shū)法的魅力和藝術(shù)價(jià)值。

（三）視頻動(dòng)畫(huà)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中，教師需要用心營(yíng)造出一種直觀、濃郁的教學(xué)氛圍，以更好地促進(jìn)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)由于現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的人會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，過(guò)分依賴(lài)打字也使學(xué)生失去了對(duì)書(shū)法的興趣和熱情。但凡事都有雙面性，現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展不僅讓教育變得更為便利，也給人們的生活帶來(lái)了很大的影響。因此，教師可以基于多媒體技術(shù)開(kāi)展視頻動(dòng)畫(huà)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代技術(shù)為教育教學(xué)賦能。

首先，合理利用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)選擇背景音樂(lè)，不僅能渲染學(xué)生的情緒，還能在課程開(kāi)始之前利用錄像或音頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文書(shū)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)漢字的排列順序和橫向、縱向的結(jié)構(gòu)，識(shí)字和書(shū)寫(xiě)都會(huì)從最基本的筆畫(huà)開(kāi)始，然后把這些基本筆畫(huà)拼湊起來(lái)形成文字，拼湊筆畫(huà)的過(guò)程需要特別注意先后次序。因此，在向?qū)W生介紹筆畫(huà)時(shí)，教師可以使用動(dòng)圖和視頻等多媒體方式，將筆畫(huà)一筆一筆地以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)這些筆畫(huà)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在解釋一個(gè)漢字時(shí)，教師可以通過(guò)圖像的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字體的變化，從而更好地了解漢字的發(fā)展歷程。此外，教師還可以播放短片，向?qū)W生介紹一些著名人物的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。

其次，隨著科技與藝術(shù)的深度融合，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要輔助手段，書(shū)法教育也不例外。多媒體技術(shù)能夠提供豐富的教學(xué)資源、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式以及直觀的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用圖像、音頻、視頻等多媒體手段，在課堂中營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用動(dòng)畫(huà)和視頻來(lái)演示漢字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷程。

最后，教師還可以利用多媒體技術(shù)展示書(shū)法作品，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，提高學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，以直觀、濃郁的教學(xué)氣氛促進(jìn)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和掌握書(shū)法知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有交互性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，使其成為主動(dòng)的探索者和追求者。教師必須提升自身專(zhuān)業(yè)能力，為教學(xué)做好充足準(zhǔn)備；認(rèn)識(shí)到多媒體教育的重要性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)建一種能讓學(xué)生全神貫注地投入書(shū)法學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠有意識(shí)地、積極地掌握書(shū)法文化和書(shū)寫(xiě)技巧，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

注：本文系福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“基于數(shù)字化的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)與書(shū)法教學(xué)課程融合模式研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：MJYKT2021-069）的研究成果之一。