鄧培琴

義務教育英語課程標準（2022年版）指出課程改革的方向是通過英語課程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，倡導以英語學習活動觀為指導的英語教學實踐路徑，使英語課堂教學更具有可操作性和時效性。

一、單詞的識記

英語學習可以借鑒學生習得母語的經(jīng)驗，小學生每堂課都有生字學，到三四年級，學生能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時學生會的英語單詞不到300個。學生在小學階段到底能學會多少單詞？若學生每天學會一個，除去寒暑假、周末，每年至少能掌握250個，那么六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業(yè)時，詞匯量已經(jīng)達到了初中水平，學生的聽、說、讀寫能力相應也會達到較高水平。

要想高效識記單詞，學會音標很重要，針對三年級以上的學生，可以學習自然拼讀法，學會自然拼讀后，讓學生進行如下活動：1.自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領意，幫助學生背單詞；2.學會音標里的拼讀規(guī)則（如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i幫助學生高效背單詞）。

正確背誦單詞的方法可使學生的學習事半功倍。筆者推薦以下學習方法：1.首先學會單詞發(fā)音（跟教師或英語學習軟件、有聲詞典等讀）；2.每個單詞在紙上寫5～10遍（此步最重要）；3.用眼、口、耳、腦進行綜合記憶：用直拼法、拆分法、構詞法；4.進行單詞聽寫，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶；5.在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。

二、通過大量讀、背英語文章幫助學生鞏固已經(jīng)學會的單詞

英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是部分學生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能間接習得簡單的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。

簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易學習興趣不高，導致學習效率不高，教師可引導學生在理解的基礎上進行背誦，以提高背誦速度，增強學習效果。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會影響學生背誦的信心。為此，筆者通過聽錄音或聽教師的示范朗讀來幫助學生糾正陌生詞匯的發(fā)音。

三、運用現(xiàn)代化工具，提升記憶效率

英語學習環(huán)境很重要，學生學習英語缺少語言環(huán)境，教師可用其它手段進行補充，例如可利用多媒體技術，極大豐富學生的學習內(nèi)容，提高學習興趣。小學一二年級是英語學習視聽說的入門階段。在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、多媒體等直觀教學手段，讓學生多進行視聽模仿。小學生視聽覺敏銳，標準的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。通過視聽，學生會積極模仿。通過模仿聽說，再進行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習，促使學生提高聽說能力。創(chuàng)造情景，把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。

做好會話表演教師應注意四點：1.鼓勵學生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)；2.教師領讀時要有感情色彩，盡可能把各個角色的性格、特點表現(xiàn)出來；3.隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感；4.要做些頭飾之類的簡單道具，盡量使學生在表演時更有真實感。

四、采取多樣的教學形式

開展結對子活動。讓學生之間結對子、交朋友，建立學習互助小組，幫助學困生夯實基礎知識。平時，讓學生相互督促背單詞、詞組和讀課文，并檢查作業(yè)。

積極鼓勵。教師的鼓勵是學生上進的“催化劑”，平時要多給學生表現(xiàn)的機會，及時肯定他們的進步，使他們嘗到成功的甜頭。這樣既可激發(fā)學生的才智，又能增強自信心，從而發(fā)揮主觀能動性。如課堂上有意識地設計一些淺而易答的問題，讓學困生回答，哪怕只答上一點點，也及時給予鼓勵，使他們消除不敢答題，怕答不好的顧慮。當他們一時回答不出問題時，先讓他們坐下，讓一些歸納能力較好的學生回答后，再讓他們復述一遍，使他們逐漸樹立也能答好問題的信心。

五、加強語言實踐，開展課外興趣活動

進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動，這可作為課堂教學的延伸。教師要根據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。開展如學唱英語歌曲、講英語故事、朗讀比賽、表演話劇、小游戲、猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

六、增加聽力、口試檢測

除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法。階段評估可了解學生運用所學知識能力，教師可在階段評估中增加聽力、口試檢測部分，進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

總之，小學英語要重視在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。掌握合理的學習方法和培養(yǎng)英語的學習興趣才能在學習的過程中感覺輕松，提升學生的英語核心素養(yǎng)。