董問博

文題呈現(xiàn)

生活中，總免不了出些“亂子”，你是如何“擺平”的？生活中，總有某個(gè)瞬間點(diǎn)亮了你的眼眸，讓你感到欣喜……在這些驚險(xiǎn)、美好、感動(dòng)、難忘的經(jīng)歷之后，又發(fā)生了什么呢？

請(qǐng)你捕捉生活中的點(diǎn)滴，以《? ? 之后》為題寫一篇作文。

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字。

寫作指導(dǎo)

1.題目補(bǔ)充要恰切

半命題作文對(duì)補(bǔ)題有較高的要求，所補(bǔ)充的關(guān)鍵詞要跟給出的關(guān)鍵詞搭配得當(dāng)，即所選詞要和“之后”構(gòu)成一個(gè)表意清晰的短語。另外，題目要和文章內(nèi)容一致，有的同學(xué)題目表達(dá)的是堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)容寫的卻是勤奮。這個(gè)作文題指向性很明晰，就是寫某種情況出現(xiàn)“之后”的人、事、景，所以我們先要確定“之前”究竟發(fā)生了什么。

2.選材立意要精巧

關(guān)于“? ?之后”的事，我們可寫的內(nèi)容并不少，如考試之后、遲到之后、生病之后、獲獎(jiǎng)之后……但想要把這些內(nèi)容寫出新意，就需要我們?cè)谶x材構(gòu)思上有新的突破。我們可以先思考“之后”的內(nèi)容，是想寫人、事還是景，然后把人、事、景放在一個(gè)特定的“之后”的場(chǎng)景中，這樣就完成了選材立意。在材料詳略的安排上，注意“之前”的內(nèi)容要略寫，“之后”的內(nèi)容要詳寫。如果要將前后進(jìn)行對(duì)比，還要注意“之前”的關(guān)注點(diǎn)和“之后”的關(guān)注點(diǎn)相統(tǒng)一，這樣的設(shè)計(jì)才能讓內(nèi)容更加緊湊。

3.內(nèi)容描寫要細(xì)致

想讓作文寫出新意，除了選材之外，內(nèi)容描寫也要細(xì)致。如用環(huán)境描寫奠定情感基調(diào)，渲染人物和情節(jié)；用人物描寫塑造典型、生動(dòng)的人物形象；用場(chǎng)面描寫真實(shí)地再現(xiàn)場(chǎng)景，還原事件過程，調(diào)動(dòng)讀者情緒，使之產(chǎn)生共鳴……通過這些方法，可以細(xì)化內(nèi)容，讓作文更加真實(shí)。

4.遣詞造句要生動(dòng)

要想提高作文的可讀性，還需要在語言上多下功夫。多用修辭，增強(qiáng)語言的雕琢感，或生動(dòng)形象，或富有氣勢(shì)，或獨(dú)具韻味……還可以引用一些名言、成語、熟語等佳句，增強(qiáng)作文的感染力。

下水文章

落入水中之后

小橋與流水是公園里不可或缺的元素，有橋，水更蘊(yùn)藉；有水，橋更靈動(dòng)。這不，眼前隱匿于深樹茂林中的這個(gè)公園里有一小潭，潭水不深，游魚可見。潭上有一吊橋，連接著不高的兩山，橋面斑駁破舊，伴著濃濃的水氣悠悠搖搖，頗有幾分新鮮刺激之感。我不顧大家的勸阻，執(zhí)意要走到橋上一探究竟。

剛上橋沒走幾步，身體便不聽話地隨橋擺動(dòng)，終是一陣緊張，踉踉蹌蹌后一個(gè)沒踩穩(wěn)，掉下橋去。在自由落體的瞬間，冰涼的水漫溢開來，讓人無處躲藏。身上的熱氣仿佛被抽去許多，隨之而來的是巨大的驚恐，腳下沒有著落，不知踩在何物之上。幸好橋并不高，水不深，墜入潭中的我撲騰了幾下，很快便站了起來，頭露出水面的剎那，驚慌失措的心也漸漸平和下來。

我的落水驚擾了潭中的游魚，它們正在水中悠游，看有一龐然大物從天而降，以為是游人拋下來的美味，正想迎上去大快朵頤，定睛一看，可不得了，游人把自己拋下來了。于是轉(zhuǎn)換方向，四散而逃，那慌不擇路的樣子，或一躍而起，或橫沖直撞，或急剎側(cè)翻，這水下的交通狀況不免讓人心驚。還有幾條膽大的魚在游走之后又折返回來，想一探究竟。這時(shí)，有幾條一尺來長(zhǎng)的魚瞪大眼睛，張著大嘴朝我挺進(jìn)，伴著洶涌的水波，那氣勢(shì)讓人不禁望而生畏。我用手一劃，碰到了大魚的鰭，大魚見勢(shì)不妙，掉頭就跑，大嘴一張一合，好像在說：“不好惹，不好惹，兄弟們，撤……”于是，那些魚兒似商量好了一樣，都不再靠近我，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[著尾巴，瞪大眼睛靜觀一切。

掉入水中的剎那，我分明看見一個(gè)甲殼蟲匍匐在一片樹葉上，正借助葉的浮力在水面上自在悠游，真有駕一葉扁舟遁入山林之感。我似乎聽到小蟲觸景生情，吟哦佳句：小舟從此逝，江海寄余生。然而，我突然到來濺出的水花打翻了葉面，小甲蟲從葉上掉落水中?！熬让?，救命——”只見它六腳朝天，不住地?fù)潋v著，翅膀想扇動(dòng)，但因水的阻力過大而無法實(shí)現(xiàn)。我心有不忍，游過去，快速將甲蟲從水中托起，又找尋到那片葉，放了上去。小蟲抖落身上的小水珠，又用前足抹了抹臉上的水，朝我作揖表示感謝，我則用手將葉片在水中輕輕推出了好遠(yuǎn)。

站在水中，看潭邊風(fēng)景。似乎一切都籠罩在青紗帳中，山更青翠，四圍的樹深深淺淺，像涂了一層又一層青綠色的彩釉；樹下的野花探出頭來四下張望，竟與我的眸光撞了個(gè)滿懷；潭上古老的吊橋，隨風(fēng)顫顫巍巍，太陽的光輝從橋板的縫隙中投射下來，光影隨風(fēng)舞蹈，反射出的光芒刺人雙眸。

在伙伴們一驚一乍的呼喊中，我順利游到岸邊?；赝√叮鲆暤鯓?，卻心生莫名的歡喜。如果不是意外落入水中，在生活中奔走的我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)遇見那個(gè)細(xì)微、美好且充滿情趣的世界。這些美好的世界也許并不在遠(yuǎn)方，而在不為我們所注意的身畔。與它們邂逅，使我的內(nèi)心不由得產(chǎn)生了一種猛虎細(xì)嗅薔薇的悸動(dòng)……

教師自評(píng)

文中，作者用精練的筆墨交代了落水之前的環(huán)境，和落水之后的視角形成鮮明的對(duì)照。作者還將自己墜落時(shí)的狀態(tài)用慢鏡頭展示出來，內(nèi)心的感受也能清晰地讓讀者捕捉到，這些細(xì)節(jié)極大增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。掉落水中的剎那，作者將關(guān)注的點(diǎn)落在泛舟于葉片的小甲蟲上，而非潭邊的風(fēng)景，這樣的視角選擇很有特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的新奇感和可讀性。散文般的語言，一則能和唯美的風(fēng)景融為一體，二則減輕了落水給人的驚懼感。本文的寫作目的并不是寫一場(chǎng)事故，而是換個(gè)角度展現(xiàn)了世界的美妙，并向讀者傳遞出一種美好的個(gè)人體驗(yàn)及感受。

學(xué)生習(xí)作

雨過天晴之后

唐博楷

當(dāng)我揉著惺忪的睡眼醒來，發(fā)現(xiàn)窗外早已陽光燦爛。想到雨后清新的空氣，樹木娟然如拭，我決定起床，出門看看。

我家就住在渭河畔。順著河堤一路向前，我看到路邊有的花朵掉落滿地，有的花朵還佇立枝頭。我疑惑了，母親解釋道：有的地方可能是風(fēng)口，花兒經(jīng)不住大風(fēng)吹刮才香消玉殞。我點(diǎn)點(diǎn)頭，為美的消逝心生遺憾。

站在河堤上眺望，河水一改雨前的渾濁，此刻波光粼粼，陽光反射在河面上，像白銀，似碎金，刺人雙目。循著河流的上游看去，渭河大壩上豐沛的水流自上而下形成了一個(gè)小瀑布，嘩啦嘩啦聲猶在耳邊，似有濺起的河水飛到臉頰鼻翼，帶來點(diǎn)點(diǎn)清涼，直入心底。河中水流漸緩處，鴨媽媽帶著小鴨在水中嬉戲，它們時(shí)而四散，時(shí)而快速聚攏，時(shí)而一字排開，時(shí)而栽入水中，腳下劃出的漣漪漸行漸遠(yuǎn)，直至了然無痕?？粗@群小生靈，我內(nèi)心無比歡喜。

在河水的轉(zhuǎn)彎處有一片相對(duì)獨(dú)立的水域，像古詩中的半畝方塘，水里種植了很多荷花，飄飄搖搖，娉娉婷婷，不勝嬌羞；偌大的荷葉在水面連成一片，還未消散的雨珠在荷葉上隨風(fēng)滾動(dòng)，俏皮而靈動(dòng)。粉色的、紅色的、白色的荷花，有的已然綻放，有的含苞待放，有的花瓣蜷曲著，不管是哪種姿態(tài)，都能引起人們的詩情：“清風(fēng)徐來，心似荷開”“水面初圓，一一風(fēng)荷舉”……這些詩句從心里跳脫出來，眼前之景與詩歌中的意境不覺間融為一體。吟哦著這些詩句，別樣的情愫頓生。

雨后的早晨，我在渭河邊感受著微風(fēng)的吹拂，感受著水的溫潤(rùn)與潮氣，感受著世界的靈動(dòng)與生機(jī)。我用發(fā)現(xiàn)的眼光感受這些景物，它們也悄悄地進(jìn)入我的眼眸，沉淀在我的心底。

【陜西西安濱河學(xué)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

小作者以一次雨后清晨散步時(shí)的所見所感為主要內(nèi)容，展現(xiàn)了渭河之美。行文中采用移步換景的手法，抓住了河面水波、河中小鴨及半畝方塘中荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，選材充滿趣味性，吸引讀者去欣賞，去感受。語言凝練、唯美、深刻，極大增強(qiáng)了作文的可讀性和感染力。