張本防

（巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 菏澤 274900）

引言

所謂的高中物理探究式學(xué)習(xí)，實(shí)際上是以科學(xué)家的思路、手段、策略等為基礎(chǔ)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式，能夠讓高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正領(lǐng)悟到什么是探究思想。高中物理的主要目的，就是為了讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)基本的了解，然后再對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，這一行為對(duì)提高教育行業(yè)乃至國(guó)民的科技素質(zhì)具有重要意義，這是一件很有價(jià)值的事情。在高中物理教學(xué)中，要通過(guò)大量的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)這一點(diǎn)。因此，教師就需要在教學(xué)中使用多種教學(xué)方法，通過(guò)這些方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中，不斷地去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高對(duì)未知的探索能力。

1.高中物理實(shí)施探究性教學(xué)的實(shí)踐意義

在一般情況下，我們所說(shuō)的探究式教學(xué)方法，指的是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過(guò)一定的組織，讓學(xué)生展開(kāi)自主的探索和研究，特別是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題及解決問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。將研究性教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)物理課堂，是新課程改革的需要，也是促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)發(fā)展的一種重要途徑。通過(guò)探究式教學(xué)，教師們能夠帶領(lǐng)學(xué)生不斷深化對(duì)物理本質(zhì)的理解，特別是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可獲得更多研究科學(xué)的機(jī)會(huì)，更能體會(huì)到探索的樂(lè)趣，從而有效地提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。

2.高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 運(yùn)用導(dǎo)引式活動(dòng)提高學(xué)生的探究興趣

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施探究性教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，物理教師要先對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)分析，并將其與所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)感興趣，并積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。例如，在高一物理課堂教學(xué)中，要學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還沒(méi)有足夠的了解，因此可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，先進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)引：生活在運(yùn)動(dòng)之中，許多學(xué)生也都喜歡運(yùn)動(dòng)，這一節(jié)李希要學(xué)的就是關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)，不過(guò)大家對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)有一些印象，所以這一節(jié)要學(xué)的運(yùn)動(dòng)和上一節(jié)的運(yùn)動(dòng)有什么不同？這樣的導(dǎo)向性的提問(wèn)，足以讓學(xué)生去回想自己所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，也有一些學(xué)生開(kāi)始翻書(shū)，看看本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和以前的知識(shí)點(diǎn)有何區(qū)別。然后老師可以在講課的過(guò)程中繼續(xù)指導(dǎo)。這就像是一項(xiàng)跑步運(yùn)動(dòng)，從開(kāi)始到結(jié)束，終點(diǎn)也是起點(diǎn)，而沒(méi)有跑的人，卻站在了結(jié)束的地方，看起來(lái)是一樣的，但是跑過(guò)與沒(méi)有跑過(guò)的人又有什么區(qū)別呢？通過(guò)這種問(wèn)題的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是過(guò)程，而不是結(jié)果。

2.2 進(jìn)行探索性問(wèn)題的討論

高中物理學(xué)是以力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等為主要研究對(duì)象的，其教學(xué)內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。所以，在探討與物理有關(guān)的問(wèn)題的同時(shí)，也是在分析、理解和判斷生活中最基礎(chǔ)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以以探索性問(wèn)題為指導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)展合作。通過(guò)討論和思考，使學(xué)生對(duì)物理與生活的關(guān)系有更深的了解和體會(huì)。老師用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題進(jìn)行了討論和猜測(cè)，之后對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步的收集和處理，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，得出了自己的結(jié)論。進(jìn)行探索性問(wèn)題的討論，不僅能使學(xué)生進(jìn)行探究，而且還能使其更好地發(fā)揮作用。廣闊的空間不僅可以讓學(xué)生的思維變得更為靈活，還可以為學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行全面的應(yīng)用提供機(jī)會(huì)，還可以對(duì)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題的分析能力進(jìn)行訓(xùn)練。

2.3 利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

物理是一門(mén)很有實(shí)踐性的學(xué)科，因此，在課堂上，我們要將其與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的參與，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與情境，把課堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)提高技能。例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”一課時(shí)，學(xué)生們都知道生活中光滑的地板走起路來(lái)很容易滑倒摔跤，而粗糙的水泥地面就會(huì)安全很多。但是大家很少去探究為什么會(huì)是這個(gè)樣子，是什么因素導(dǎo)致的。這個(gè)時(shí)候教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。老師可以讓學(xué)生根據(jù)摩擦力的概念思考一下生活中還有哪些現(xiàn)象是跟摩擦力有關(guān)的或者是由摩擦產(chǎn)生的。之后可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大家可以觀察彈簧在桌子和在地板上的摩擦，或者書(shū)本與書(shū)本，書(shū)本與人體的摩擦等等，通過(guò)利用各種可以產(chǎn)生摩擦力的物品進(jìn)行相關(guān)的摩擦力實(shí)驗(yàn)探究。這樣一來(lái)就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)掌握得更好。

2.4 精益求精地小組學(xué)習(xí)，完成復(fù)習(xí)和探索

在合作學(xué)習(xí)的方式下，可以將學(xué)生的主體地位充分突出出來(lái)，對(duì)學(xué)生之間的相互關(guān)系有利。學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生可以進(jìn)行有系統(tǒng)的探索學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有很強(qiáng)的積極性，他們可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。對(duì)于教師而言，應(yīng)該認(rèn)識(shí)并重視合作學(xué)習(xí)在課堂前復(fù)習(xí)中的功能。除了能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行持續(xù)的深化，還應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的完成，讓學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)連接。在課前復(fù)習(xí)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的東西有更深的認(rèn)識(shí)。要營(yíng)造一種輕松的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這不失為一個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。它不僅能大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，而且能為新課程的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在課堂上對(duì)運(yùn)用“牛頓運(yùn)動(dòng)定理”一課知識(shí)求解問(wèn)題所涉及的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使用合作學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后彼此之間展開(kāi)提問(wèn)和提問(wèn)，使得學(xué)生在大多數(shù)情況下都能獲得成功。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。在教學(xué)期間要讓學(xué)生對(duì)力學(xué)原理有一個(gè)基本的了解，這樣才能為后續(xù)的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)出更多的人才，具有較好的復(fù)習(xí)效果，教師還應(yīng)事先準(zhǔn)備好問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行回答，保證所有的學(xué)生都可以參加到課前的復(fù)習(xí)中，這樣可以得到更好的結(jié)果。

2.5 聯(lián)系生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)理性情境

為了確保高中物理的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)要求之間的合理銜接，教師就必須要做到依據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榇蟛糠指咧形锢淼闹R(shí)都是來(lái)源于學(xué)生的生活，因此，在物理教學(xué)中，教師要與現(xiàn)實(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，并將其應(yīng)用到生活中。對(duì)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象展開(kāi)物理問(wèn)題的研究，這樣才可以更好地與學(xué)生的探究性思維相結(jié)合，引發(fā)共鳴，引發(fā)思考，最后可以在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得探索學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值一般而言在創(chuàng)設(shè)探究式情境的方法中能更好地體現(xiàn)出來(lái)，可以利用多媒體幻燈片等技術(shù)，還可以利用文理學(xué)史的知識(shí)，但是都要對(duì)它們進(jìn)行合理使用。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，既要使情境與學(xué)生的日常生活相一致，又要使學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生積極探索的學(xué)習(xí)興趣，這也是高中物理教學(xué)中探索式教學(xué)的一種體現(xiàn)。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在講授“運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度”一課時(shí)，就可以以生活中物理或者生命移動(dòng)的速度來(lái)向?qū)W生展開(kāi)聯(lián)系，老師可以向?qū)W生展示自行車(chē)與小汽車(chē)的運(yùn)行速度對(duì)比，并可以讓學(xué)生小組之間以賽跑的形式進(jìn)行比賽，去體驗(yàn)快與慢的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)速度有一個(gè)更直觀地了解。同時(shí)還可以讓學(xué)生尋找生活中的速度對(duì)比，讓學(xué)生明白速度對(duì)我們的生活又有哪些影響，學(xué)生們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候會(huì)慢速什么時(shí)候又會(huì)快速等等。通過(guò)這樣一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的情境連接，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以很好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，利用自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

2.6 營(yíng)造輕松，平等，活潑，包容的課堂氣氛

人在屋檐下，不得不低頭。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起到了很大的影響，在探索式高中物理教學(xué)法中，創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑、平等、寬容的課堂環(huán)境起到了很大的影響。輕松、活潑的課堂氛圍能夠讓學(xué)生們從傳統(tǒng)的課堂氣氛中解脫出來(lái)，讓他們始終保持著較高的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)提升課堂的效率有很大的幫助。改變“侍師如父”、老師在教室里不是權(quán)威、老師在教室里地位不是高的，建立一種互相尊敬的“朋友式”師生關(guān)系，使學(xué)生在教師面前表現(xiàn)得更加勇敢。學(xué)生敢于向老師提問(wèn)，不要畏懼老師的威嚴(yán)。最后，提倡寬容的教育環(huán)境，“人都有犯錯(cuò)的時(shí)候?！备咧猩铋啔v過(guò)多，因此老師應(yīng)寬恕學(xué)生，在教室里違規(guī)的學(xué)生并不一定就是壞學(xué)生，它有助于學(xué)生探索思維的發(fā)展。同時(shí)在探究式教學(xué)模式中，進(jìn)行交流討論是非常重要的一個(gè)方面，因此，教師們應(yīng)該事先對(duì)此進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。好的討論主題，在良好的課堂氛圍下，同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，是必不可少的。在物理教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思考能力，使其在物理教學(xué)中處于一個(gè)較好的狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究式教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能大大提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是一種充分體現(xiàn)當(dāng)代教育理念，教師“導(dǎo)”是為學(xué)生“學(xué)”是為其全部服務(wù)的問(wèn)題，探究式教學(xué)把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和非智力因素的作用結(jié)合在一起，為提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保證。