郝建峰

（肅南裕固族自治縣第一中學 甘肅 張掖 734400）

在新課程背景下，各級各類學校及教師都應注重學生勞動技術教育質(zhì)量及效益的提升。對于初中階段的勞動技術教育來說，學校及教師應將其融合在教育教學的全過程中，包括學校、家庭、社會等各個方面，并將勞育與“五育”中其他幾種教育相結(jié)合，有效實現(xiàn)“五育”共創(chuàng)的教學目標，讓學生在勞動技術教育活動當中養(yǎng)成崇尚勞動等精神品質(zhì)，養(yǎng)成樂于、善于勞動的意識及能力，樹立報效國家、勇于奉獻崇高理想。另外，通過組建勞動教育活動，還能促進師生、生生之間的合作與交流，拉近師生、生生和諧友好關系，促進教育教學的順利實施，營造友善、友愛、友情的校園氛圍，這對學生核心素養(yǎng)的提升也具有重要價值。由此可見，勞動技術教育在初中教育教學當中的融合與實踐，對學生、學校、社會乃至國家都具有不可替代的重要價值，那么如何實現(xiàn)勞動教育的有效融合則成為學校及教師需要研究的首要問題。

1.初中勞動技術教育中呈現(xiàn)出的問題

1.1 學校及教師勞動教育意識不足

當前初中勞動技術教育當中存在的最大問題之一就是學校及教師的勞動技術教育意識明顯不足，意識是推動實踐的動力，若其本身意識不到勞動技術教育的重要性，那么在其從事教育工作、制定教育計劃的過程中就會下意識忽略該教育內(nèi)容的存在。當前很多學校及教師并未徹底轉(zhuǎn)變自己的教育理念，教學期間已然更加注重學生各科目學習成績的提升，針對勞動技術教育方面的問題考慮得不夠周全，涉及的教育內(nèi)容也比較局限，勞動技術教育活動存在形式化、程式化等問題，教育深度也略顯不足，這都導致勞動技術教育實效性降低，學生對該教育內(nèi)容并未形成系統(tǒng)化認識，掌握的技能也不夠全面，如此并不利于學生核心素養(yǎng)的提升，需要學校及教師予以足夠重視，通過教學模式、內(nèi)容等方面的改良，促進教育教學效益提升。

1.2 學生參與勞動技術教育及活動的機會有限

勞動技術教育本身就是一項強調(diào)實踐性的教育內(nèi)容，學生需要在真實的實踐活動當中體會勞動的價值、樂趣，并獲得技能、知識以及品質(zhì)方面的成長，但當前大部分學校都并未能為學生提供充足的實踐活動機會，甚至有部分學校并未開設專屬于勞動技術的校本課程，導致學生無論在理論還是實踐方面都并未得到系統(tǒng)教育。另外，部分學校設計的教育內(nèi)容與學生的實際生活及需求并不相符，勞動活動內(nèi)容、形式的設計，并未完全尊重學生的認識水平及情感規(guī)律，學生甚至出現(xiàn)抗拒等心理，面對各項活動內(nèi)容出現(xiàn)敷衍、應付等問題，這也導致花費大量時間、精力，最終形成的教育成效不夠顯著。

1.3 勞動技術教育融合不夠全面

勞動技術教育不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，其教育養(yǎng)成的時間周期也比較長，學生需要通過日積月累的方式來逐步增強自己的學習成果，教師需要以循序漸進的方式進行全方位滲透，但當前很多的學校并未將這一教育內(nèi)容滲透在教育教學的全過程中，單純借助思政課程或校本課程進行滲透，組織教學活動的次數(shù)有限，導致滲透深度及廣度都不足，這也會影響勞動技術教育的總體實效。

2.初中勞動技術教育教學優(yōu)化策略

2.1 注重勞動技術教育宣傳，提升全員勞動教育意識

此處指的宣傳是針對學校領導、部門及教師的宣傳，主要目的是提升學校全員對學生勞動技術教育的重視程度，并逐步養(yǎng)成主動滲透該教育內(nèi)容的教學意識。首先，學校領導需要加強對勞動教育的關注度，將其融合在德育教育內(nèi)容當中，以每學期或階段為單位確定勞動技術教育目標、制定勞動技術教學計劃；其次，學校領導要向?qū)W校相關部門下達相應教育指令，如政務處、教育處、總務處等，需結(jié)合學校多方面力量共建校園勞動技術教育體系，可設立勞動教育專項活動小組，為教育活動組建、實施、總結(jié)、反思等工作提供人員保障；最后，學校應主動加強勞動教育宣傳，向教師、學生、家長滲透勞動教育價值，提升教師對勞動教育的專注力，盡可能提升勞動教育份額，在各教學工作中向?qū)W生滲透勞動的意義，引導學生主動參與勞動，善于運用勞動技能，養(yǎng)成勞動意識及習慣，尤其要充分結(jié)合家長的力量，向家長宣傳學生勞動教育目標，以家長為輔助為學生勞動實踐提供便利?？傊?，學校要通過教育宣傳，加強各方面對勞動教育的重視程度，為勞動技術教育質(zhì)量的提升提供保障。

2.2 開設勞動技術教育課程，為學生提供專門性勞動技術培訓

勞動教育技術是一門綜合性教育課程，學生需要集中性進行學習，學校及教師需要為學生設計科學的教學計劃及教育內(nèi)容，如此才能形成系統(tǒng)化教育成果。因此，學?？蔀閷W生開設勞動技術教育課程，讓學生提供專門性勞動技術培訓內(nèi)容。首先，學校及教師需要針對初中生各成長階段的認知水平及情感規(guī)律選定適合其學習的勞動教育內(nèi)容，最少需要包括知識理論與技術實踐兩個方面，需要讓學生在洗的理論知識的同時，能促進相應技能的提升。其次，教育內(nèi)容的設計要能夠緊密貼合時代發(fā)展潮流。比如，當前科學技術的發(fā)展非常迅猛，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各行各業(yè)都在提升對人才信息技術的相應要求，諸多社會勞動實踐也需要信息技術的支持，那么學校就可以為學生開設一些關于多元化信息技術或科技勞動的教育內(nèi)容，如此不僅能提升學生勞動積極性，還能彰顯勞動教育的時代性特征，提升學生的現(xiàn)代化勞動技能?？傊瑢W校及教師要善于運用專業(yè)化勞動課程，為學生提供系統(tǒng)化勞動教育。

2.3 將勞動技術教育滲透在初中教育全過程中，充實學生勞動實踐機會

針對勞動技術教育融合不夠全面的問題，筆者認為學校及教師應將勞動教育滲透在學校教育、教學的全過程中，逐步完善勞動教育體系。主要可以從以下幾個方面入手：

首先，學校可以要求教師將勞動技術教育滲透在各教學科目當中，讓學生在學習其他科目的過程中也會對勞動教育內(nèi)容有所涉及，在班級組織班會期間也可定期以勞動為主題開展主題班會，讓學生分享自己對勞動的理解，以及自己參與勞動的故事，或向教師及同學科普自己掌握的勞動技能 。如此學生就能在各科的教學滲透下，潛移默化地強化勞動意識，并運用這一意識引導未來的勞動實踐行為，這種聚沙成塔的方式將發(fā)揮出驚人的教學效果。

其次，學校及教師可通過勞動教育活動的方式向?qū)W生滲透勞動教育，為學生提供更多勞動實踐機會。比如，教師可組織學生進行的校園環(huán)境建設勞動活動，將校園劃分成不同區(qū)域，依照不同年級學生的實際情況進行區(qū)域包干活動，為每個班級分配相應區(qū)域的環(huán)境整理任務，學生在班主任的領導下，每天在指定區(qū)域進行環(huán)境整理，在這一活動的長期進行下，不僅校園環(huán)境更加整潔、衛(wèi)生，學生的勞動意識及技能也得到增強。

學校還可以組織學生進行校園幫廚活動，很多學生由于家庭等各種原因會選擇住校，學校會有專屬食堂為學生提供餐點，可借此定期開設學校周末幫廚活動，讓學生在不影響學習的情況下，到學校食堂進行幫廚，比如讓學生參與洗菜、摘菜、擺放餐具、清洗餐具等，條件允許的情況下還可以讓學生親自下廚嘗試做飯，如此不僅能提升學校食堂工作效率，還可以鍛煉學生的生活技能，提升其自理能力。而對于不住校的學生來說，教師可以為學生布置家務勞動任務，事先與家長的進行良性溝通，讓家長明確這一任務的良苦用心，避免家長因溺愛、保護學生而延緩勞動任務的進行，如此不僅不利于勞動教育的發(fā)展，還會影響學生各方面能力的提升，降低學生的適應能力及實踐能力。

此外，學校還可以與社會相關單位進行合作，為學生創(chuàng)設社會勞動實踐活動。比如組織學生參與植樹造林活動，部分學校也會讓學生通過校園植樹建設參與活動，但若能讓學生在社會環(huán)境中參與類似活動，學生的勞動體驗將更加深刻，更能了解社會相應行業(yè)的艱辛，懂得愛護生活中的植物，尊重他人的社會勞動成果，并幫助學生樹立人與自然和諧共生的發(fā)展理念，這對學生未來的長遠性發(fā)展有很重要價值。還可以將學生分成幾個不同小組，組織其到當期敬老院進行敬老服務活動，如此不僅能豐富勞動技術駕馭內(nèi)核，還能有效豐富學生情感，讓學生得到出勞動技術以外的情感體驗，強化尊老愛幼等中華傳統(tǒng)美德，提升學生的社會信任感與使命感。總之，學校要善于為學生提供更多類型的勞動實踐活動，以不同形式、主題向?qū)W生滲透不同教育內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，勞動技術教育在初中教學當中的融合具有重要價值，學校及教師在未來教育工作當中，應注重這一教育內(nèi)容的融合，創(chuàng)設專門教學課程、組織專業(yè)化教育實踐活動，為學生提供針對性、全面性教育教學內(nèi)容，促進學生將勞動教育理論與實踐相結(jié)合，提升學生勞動技能及品質(zhì)，引導學生主動參與家庭與社會勞動實踐，養(yǎng)成自主勞動習慣，強化學生核心素養(yǎng)。