王許君

摘? 要：隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育模式也在發(fā)生著巨大的變化。在當前社會發(fā)展背景下，我國對人才提出新要求，對人才素質提出更高要求。為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，高中教學工作也要不斷改革與創(chuàng)新。文章以新形勢下高中物理教育為主要研究對象，從培養(yǎng)學生知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力兩方面分析了當前高中物理教育存在的問題，并針對這些問題提出了相應的改進措施。

關鍵詞：新形勢；高中物理；教學方法

一、高中物理教學現(xiàn)狀

（一）缺乏充足的物理教學資源

缺乏充足的物理教學資源是教學中普遍存在的問題，尤其在一些經(jīng)濟相對落后或教育資源有限的地區(qū)。學校購買物理實驗器材、儀器和設備需要大量的資金投入，一些物理實驗器材和儀器需要定期維護和保養(yǎng)，有的學校缺乏專門的人員和資金來進行維護，導致這些資源的使用壽命縮短。一些學校的物理實驗室設施簡陋，缺乏必要的實驗臺、插座、通風設備等，無法提供良好的實驗環(huán)境和安全保障。物理教學資源的充足性也與教師的專業(yè)知識和能力有關。有些學校可能缺乏具備深厚物理學知識和實驗技能的教師，無法有效地利用有限的資源進行教學。解決學校缺乏充足物理教學資源的問題需要政府、學校和社會各方的共同努力。只有通過多方合作，才能為學生提供更好的物理教育環(huán)境和資源支持。

（二）教學模式較為單一，未體現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)的物理教學常采用“灌輸式”教學模式，教師主導講解，學生被動接受知識，缺乏交互和參與的機會。這種教學方式限制了學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力，無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求。教學環(huán)境的營造與教學質量和教學效果有很大的關系，只有保持輕松愉快的課堂氣氛，才能達到預期的教學目的。從現(xiàn)實的角度來看，當前的高中物理教育環(huán)境并不盡如人意，學生在課堂上沒有機會積極參與討論和互動。教師過于單向地傳授知識，而缺乏引導學生思考和參與的環(huán)節(jié)，使教學變得索然無味。

教學方法是高中物理教學改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學模式下，依然有部分教師僅通過幻燈片展示或板書的方式進行講解。這種方法容易導致學生被動接受知識，缺乏互動和思考的機會。此外，教師過度依賴教科書的內(nèi)容進行教學，對抽象概念的解釋往往過于簡單，很少使用多媒體資源，如視頻、動畫、實驗演示等來豐富教學內(nèi)容。這種方法使學生難以理解和應用所學的物理知識。在物理教學中，實驗是重要的一環(huán)，但教師缺乏對實驗的充分示范，也較少通過案例分析和問題解決的方式引導學生思考和應用物理知識。這使學生無法真正體驗到物理現(xiàn)象和實驗操作的過程，影響對物理知識的理解和記憶。

高中階段的學生缺乏一定的自主學習能力和自我學習的意愿，不知道如何主動獲取和整理學習資源。此外，缺乏教師的指導和培養(yǎng)，學生也很難有效地制訂和管理自己的學習計劃，沒有意識到預習和學習方案的重要性，從而嚴重影響學習成效。

二、新形勢下高中物理教學改進策略

（一）提高認識，加強重視

1. 教學方式的轉變

新形勢下，高中物理課程的教學方式也逐漸發(fā)生了一些變化，這種變化主要體現(xiàn)在課堂形式和教學內(nèi)容兩個方面。教師在進行教學時需要對學生的預習情況進行重視。

其一，要讓學生明確課堂學習的主要內(nèi)容以及學習目標。教師將整個課程劃分為多個學習單元，每個學習單元都有明確的學習目標。教師可以在每個學習單元開始時介紹學習目標，以及學生在學習過程中應該掌握的知識、技能和思維方式。在每節(jié)課開始之前，教師再向學生提出本節(jié)課的學習目標和預期成果，并對應到整個章節(jié)的大綱和知識框架中。

其二，要求學生進行課前預習或者課后復習。教師要根據(jù)實際情況對教材做適當?shù)恼{(diào)整。明確物理教材中所講內(nèi)容及目標，在講解相關知識時要做到深入淺出以及循序漸進。教師還可以提供詳細的學習指南和相關學習資源，包括課堂筆記、教材章節(jié)、參考書目、在線資料等，以便學生能夠深入學習和理解主要內(nèi)容。例如物理教材中就設置了很多動畫小視頻和圖片以提高學生學習興趣，幫助他們更好地理解、掌握物理知識。教師在進行高中階段教學時還需要增加相應的習題，讓學生通過完成習題進一步鞏固所學知識。

2. 調(diào)動學生的學習主動性

其一，教師在物理課前引導學生提出問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們在學習中主動思考和探索。在課中為學生創(chuàng)設情境和案例，使用真實生活中的例子、實驗或模擬情境，將物理知識與實際應用聯(lián)系起來。通過這種方式，激發(fā)學生的興趣，促使他們主動學習，并更好地理解和應用物理原理。

其二，在一些特殊物理教學單元，教師還可以組織學生以小組合作的形式進行任務型學習，鼓勵學生在團隊中分享想法、解決問題和互相學習。這可以培養(yǎng)學生的合作意識、自主學習能力和團隊協(xié)作能力。此外，物理教師還要提供多樣化的學習資源，如實驗裝置、模擬軟件、多媒體教材等，以滿足學生不同的學習需求和學習風格。學生可以根據(jù)自身興趣和特長選擇適合自己的學習方式，提升學習的主動性和積極性。

其三，教師可以在物理課后給學生開放性的問題或項目，讓他們自主選擇研究方向、制訂實驗計劃，并自主思考和解決問題。這樣可以培養(yǎng)學生主動學習和自主探究的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。另外，為學生提供及時的反饋和評價，讓他們了解自己的學習進展和存在的問題，激勵他們主動調(diào)整學習策略和方法；鼓勵學生自我評價和自我反思，培養(yǎng)他們對學習的主動性和責任心。

3. 及時了解教學動態(tài)

教師作為教學過程的主要實施者，要積極主動地了解當前高中物理教學中存在的問題并采取應對措施。

其一，教師可以通過仔細觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和互動情況，了解他們的學習狀況、理解程度以及對教學內(nèi)容的接受程度，觀察學生的表情、參與度、提問和回答問題的情況等，從中獲取有關學生學習動態(tài)的信息。

其二，定期收集學生的反饋意見，可以是口頭反饋或書面反饋。教師可以詢問學生對課堂教學、教材和作業(yè)的看法，以及他們對自己學習進展的評價。這些反饋能夠幫助教師更好地了解學生的學習需求和困難，進而有針對性地調(diào)整和改進教學方式。

其三，與同行進行教學經(jīng)驗分享和交流，了解其他教師在相似情境下的實踐與教學。教師交流可以互相借鑒經(jīng)驗，學習成功的教學案例，并且討論教學中的挑戰(zhàn)和解決方案。這種交流有助于擴大教師的視野和思路，提升教學質量。此外，教師可以參與學術研究和專業(yè)發(fā)展活動，如參加學術會議、研討會、培訓課程等。這些活動可以了解最新的教學理論、方法和實踐，從而不斷更新教學知識和技能。

（二）轉變觀念，不斷提高自身素質

1. 提升專業(yè)素養(yǎng)

作為物理教師，轉變觀念并不斷提高自身素養(yǎng)是非常重要的。首先，教育領域正處于快速發(fā)展和變革的階段，教師必須意識到自己的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生指導者和知識引導者。這就需要教師采取新的教學方法和策略，積極適應教育改革的需求，并保持對最新教學研究和教學理論的關注。同時，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)也是物理教師的職業(yè)責任。在不斷更新的知識領域中，只有通過繼續(xù)學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足學生的學習需求和發(fā)展要求。此外，優(yōu)質的教育需要教師具備多元化的背景知識，以便將物理學與其他學科整合，提供更豐富的學習體驗。

（1）持續(xù)學習。教師應參加專業(yè)培訓、研討會和學術研究等活動，了解最新的物理知識和教學方法。與同行交流，分享教學經(jīng)驗和最佳實踐，從而不斷充實自己的知識儲備。（2）關注科學研究。緊跟科學研究的最新進展，了解前沿科技和物理學的新發(fā)展。將科學前沿知識融入教學中，激發(fā)學生的興趣和好奇心。（3）積極創(chuàng)新。主動探索和應用新的教學方法和教育技術，如虛擬實驗室、多媒體教材等。通過創(chuàng)新教學方式，提升學生的參與度和學習效果。（4）學科整合。將物理學與其他學科進行整合，幫助學生更好地理解物理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。積極與其他學科教師合作，開展跨學科項目和活動。（5）培養(yǎng)教育情懷。要有熱愛教育事業(yè)的情懷，堅持以學生為中心，關注每個學生的發(fā)展需求和個性差異。了解學生的背景和興趣，因材施教，為他們提供個性化的學習支持。（6）反思和改進。及時反思自己的教學方法和效果，根據(jù)學生的反饋和評估結果進行調(diào)整。通過不斷改進和創(chuàng)新，提高教學質量和學生的學習體驗。

學校應重視教師隊伍建設，尤其是對青年教師的培養(yǎng)和鍛煉。建設優(yōu)秀的物理教師隊伍可以提升學校的整體水平和競爭力。優(yōu)秀的物理教師不僅具備良好的教學能力，還可以在學術研究、科研項目等方面有所突破，為學校爭取更多的科研和教育資源。擁有一支強大的物理教師隊伍，學校在學生招生、師資隊伍評估等方面也會更具競爭力。優(yōu)秀的物理教師不僅在課堂上傳授知識，還能培養(yǎng)學生的學習能力、科研能力和團隊合作精神等。

2. 加強課堂教學管理

教師要不斷地學習前沿的教學理論和教學方法，提高自身業(yè)務素質，更新自己的教學觀念，使自己能夠適應時代的發(fā)展和要求。師生之間的互信和尊重是有效管理課堂的基礎。物理教師應該盡量了解每個學生的個性和需求，與學生建立良好的關系。通過積極傾聽學生的意見和建議，關心學生的成長和發(fā)展，增強學生對物理教師的認同感。

在課堂教學中，物理教師可以設計一系列生動有趣、與學生實際生活相關的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習物理的興趣。通過實例、實驗、互動等教學手段，使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，增強他們的學習主動性和參與度，根據(jù)學生的不同需求和特點，靈活運用多種教學方法。例如講解結合示意圖、動畫和視頻等多媒體教學手段；引導學生進行小組討論、合作實驗等互動性較強的活動；鼓勵學生進行探究式學習，培養(yǎng)他們的問題解決能力。此外，合理分配教學時間，確保教學過程有序進行，教師應提前準備好教學材料和實驗器材，避免浪費時間。同時，要嚴格要求學生按時到課、按時完成任務，以養(yǎng)成良好的時間觀念和自律能力。

（三）利用現(xiàn)代化教學手段開展教學活動

教師應加強高中物理課堂教學改革，提高高中物理教學質量，可從以下幾方面展開：

其一，整合信息化科技技術，教師可利用多媒體技術，如投影儀、電子白板等設備，展示圖像、演示實驗過程、播放視頻等內(nèi)容。這樣可以生動形象地呈現(xiàn)物理原理和實驗，激發(fā)學生的學習興趣和理解能力，利用互聯(lián)網(wǎng)和在線教育平臺，進行遠程教學。通過互動直播、錄制課程、在線作業(yè)等方式，可以讓物理教學跨越時空的限制，讓學生在家也能參與到富有交互性和實踐性的物理學習中。

其二，制訂物理課題研究，引導學生進行科學探究活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和科學思維，可以設計課題、開展實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果，讓學生通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，深入理解物理原理。

其三，有條件的學校可組織學生參與物理相關的實踐活動，如參觀科技館、實地考察等，通過實際觀察和體驗，將物理知識與實際應用相結合，讓學生深刻體會物理在日常生活中的重要性和實用價值。

通過充分利用上述現(xiàn)代化教學手段，高中物理教學可以更加生動、豐富和具有實踐性，促進學生的主動學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學習效果和興趣。同時，教師也需要不斷提升自身的技術水平和教學設計能力，靈活運用現(xiàn)代化教學手段，適應教育信息化的發(fā)展需求。

三、結語

本研究對新形勢下高中物理教學存在的問題進行了探析，發(fā)現(xiàn)目前高中物理教學存在教學資源缺乏及教學模式單一的問題，并就如何提高高中物理教學質量提供了一些改進策略，包括教學內(nèi)容的更新、實驗條件的改善、學生學習動力的激發(fā)、探究式學習的推廣以及教師培訓的加強等。通過這些努力，可以促進高中物理教育的發(fā)展，使學生更好地掌握物理知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

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（責任編輯：廖? 藝）