于永建，王棟，白利忠，王超男，許書源

(山西工程技術(shù)學(xué)院 材料科學(xué)與工程系，山西 陽泉 045000)

0 引言

推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》[1]明確提出推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[2]進(jìn)一步提出“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展目標(biāo)。近幾年來，作為新建的本科院校，山西工程技術(shù)學(xué)院經(jīng)過多年辦學(xué)耕耘，適應(yīng)了山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，在當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暫痛罅χС旨铀倭藢W(xué)校的建設(shè)發(fā)展，明確了“立足陽泉，面向山西，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和煤炭行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線工程師為主的高端工程技術(shù)人才”的辦學(xué)目標(biāo)。推動了學(xué)校與陽泉市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，學(xué)校與地方聯(lián)系更加緊密、服務(wù)更加直接、為陽泉乃至山西周邊地區(qū)培養(yǎng)并提供了大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，為學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變發(fā)展提供了良好的地域融合基礎(chǔ)。

陽泉當(dāng)?shù)馗挥袖X礬土、硫鐵礦等資源，坐落著以耐火材料、建筑材料、特種無機(jī)非金屬材料(石油煤層氣壓裂劑、特種陶瓷、尖端碳材料等) 和氧化鋁為主營業(yè)務(wù)的行業(yè)企業(yè)，依托于當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以山西省“1331”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)計(jì)劃為契機(jī)。山西工程技術(shù)學(xué)院于2021 年成立了材料科學(xué)與工程系部，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)材料學(xué)領(lǐng)域急需的應(yīng)用型人才。

1 應(yīng)用型材料學(xué)科育人體系的構(gòu)建

1.1 堅(jiān)持把立德樹人作為培養(yǎng)人的根本目標(biāo)

辦好高等教育，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。在黨的二十大報(bào)告中，提出了新時(shí)代新征程中國共產(chǎn)黨的使命任務(wù)，將科教興國戰(zhàn)略作為獨(dú)立部分放在突出位置，指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！睆?qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才。

為黨育人、為國育才的使命，為中華民族謀復(fù)興的中國夢，既是學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)之一，也是材料系矢志不渝的追求。材料系堅(jiān)持立德樹人，學(xué)生為本的培養(yǎng)理念，確立社會主義核心價(jià)值觀在育人中的靈魂和引領(lǐng)作用；加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和人文素養(yǎng)的提升，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持把立德樹人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

立德樹人的關(guān)鍵在于教師，正如習(xí)近平總書記所說：教師“要堅(jiān)定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”。如果教師做不到愛黨愛國，師德有缺，是不能夠培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者。材料系自成立起就非常注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)，通過各種形式的會議及制度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)就是師德師風(fēng)”，對師德師風(fēng)有缺的教師實(shí)行一票否決。師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)是一項(xiàng)常抓不懈的工作，每周的系務(wù)會議也在進(jìn)行日常教育督導(dǎo)。通過對教師師德師風(fēng)的建設(shè)，材料系形成了一支“專業(yè)學(xué)識過硬，師德師風(fēng)優(yōu)良”的教師隊(duì)伍。

在對學(xué)生德育培養(yǎng)方面，材料系成立以來，入學(xué)新生遞交入黨申請書的比例超過67%；培訓(xùn)學(xué)生入黨積極分子53 人次，發(fā)展黨員33 名。目前在校學(xué)生黨員33 名，占全系學(xué)生總數(shù)的12.3%；2 名大學(xué)生參軍入伍；4 名畢業(yè)生主動報(bào)名參加西部計(jì)劃；開展各類社會志愿服務(wù)活動30 余項(xiàng)；組織200 余名學(xué)生志愿服務(wù)360 人次；23 名學(xué)生黨員積極報(bào)名加入疫情防控學(xué)生黨員先鋒崗隊(duì)伍，42 名返鄉(xiāng)學(xué)生在家鄉(xiāng)開展愛心抗疫志愿服務(wù)，學(xué)生參加愛心捐助61 人次等等。通過開展各類愛國教育活動，培養(yǎng)了一批政治立場堅(jiān)定，聽黨話、跟黨走、有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的青年學(xué)生。

下一步將圍繞“社會主義核心價(jià)值體系教育”主線，深入推進(jìn)紅色文化進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)課題等工作，積極培育打造有紅色文化底蘊(yùn)的應(yīng)用型系部文化品牌。

1.2 強(qiáng)化以應(yīng)用型為特色的專業(yè)與課程建設(shè)

應(yīng)用型人才是將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成工程原理進(jìn)而再轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的人才，主要從事與社會生產(chǎn)生活緊密相關(guān)且能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工作。應(yīng)用型人才培養(yǎng)同樣要遵循本科人才培養(yǎng)的自身規(guī)律，特點(diǎn)是突出實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，立足地方，面向地方，服務(wù)地方及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

立足當(dāng)?shù)厣鐣厣?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，圍繞地方耐火、陶瓷和新型建筑材料等建設(shè)，緊跟山西省14+N戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。材料系開設(shè)了無機(jī)非金屬材料、材料科學(xué)與工程、材料成型與控制三個(gè)專業(yè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料相關(guān)行業(yè)需求，培養(yǎng)一批能在耐火陶瓷、工程建筑、礦山治理等材料領(lǐng)域，進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、材料制備、質(zhì)量檢測及具有一定經(jīng)營能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

在專業(yè)課程建設(shè)方面建立了課程內(nèi)容與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求相對接的課程建設(shè)。針對當(dāng)?shù)啬突鸩牧?、綠色建材、水泥等行業(yè)需求，開設(shè)了對應(yīng)的選修課程，使學(xué)生所學(xué)為社會所需。課程的教師均具有企業(yè)工作背景，使學(xué)生在課程中不僅學(xué)知識，還要學(xué)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，學(xué)職業(yè)道德、學(xué)職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生提前了解企業(yè)，熟悉行業(yè)。

通過強(qiáng)化以應(yīng)用型為特色的專業(yè)與課程建設(shè)，材料系目前在先進(jìn)耐火材料、陶瓷及陶瓷基復(fù)合材料、固廢材料資源化利用、微納米功能材料、先進(jìn)金屬材料等領(lǐng)域已形成了特色和優(yōu)勢。其中教師共承擔(dān)省級項(xiàng)目8 項(xiàng)，一般項(xiàng)目8 項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)40 多萬元，發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文13 篇，授權(quán)專利2 件，科技成果轉(zhuǎn)化2 項(xiàng)，解決了多項(xiàng)企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)難題。教師團(tuán)隊(duì)在科研前沿的探索，也為系部專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)提供了有力的支撐。

1.3 積極搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺

為了強(qiáng)化應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力，材料系積極搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺，主要通過校內(nèi)與校外兩方面進(jìn)行建設(shè)。在校內(nèi)材料系建有無機(jī)非金屬材料陽泉市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、礦區(qū)生態(tài)修復(fù)與固廢資源化省市共建省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)科研創(chuàng)新平臺，設(shè)有合成制備、材料加工、分析檢測、性能測試等15 個(gè)實(shí)驗(yàn)室。

校外，材料系加強(qiáng)與地方知名企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會的緊密合作，進(jìn)行合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)，共同投入資金共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立了一批培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過與校外基地共同建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式、教學(xué)模式；完善校外基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生在校外基地的培訓(xùn)落到實(shí)處。目前材料系與國家硅鋁質(zhì)耐火材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心合作，與當(dāng)?shù)厣轿饔劭h西小坪耐火材料有限公司、陽泉金隅通達(dá)高溫材料公司、平定瑩玉陶瓷有限公司等高新技術(shù)企業(yè)共同建成11 個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研基地。

此外，與當(dāng)?shù)卣髽I(yè)合作建立了新材料現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院擁有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化多媒體教室、新材料創(chuàng)新成果展廳、增材制造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、材料制備與加工實(shí)驗(yàn)室、分析測試實(shí)驗(yàn)室等。將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由單純的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能，發(fā)展成為集學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)、教師教學(xué)與科研、科技開發(fā)與應(yīng)用以及產(chǎn)品加工為一體的合作教育基地。在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院材料系積極邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員、工程技術(shù)骨干和行業(yè)管理專家為學(xué)生講授課程或開設(shè)講座，同時(shí)吸收企業(yè)、行業(yè)專家參與教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施等。

基于上述校內(nèi)校外豐富的實(shí)踐平臺，材料系為學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)了層次化的實(shí)踐體系，有培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)思想的認(rèn)知實(shí)踐；有訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能的專業(yè)素質(zhì)與能力實(shí)踐；有結(jié)合課程鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的綜合素質(zhì)能力實(shí)踐；工程實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)踐等多層次立體式的實(shí)踐體系。目前實(shí)踐課程的學(xué)分比例不低于30%，實(shí)驗(yàn)開出率100%，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部在實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)和社會實(shí)踐中完成。通過積極搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺，不僅為人才培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)等方面提供了廣闊平臺，而且為學(xué)生進(jìn)入社會提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐保障。

1.4 加強(qiáng)應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

材料系積極引進(jìn)和培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，目前“雙師型”教師占比為30%，多數(shù)教師具有企業(yè)經(jīng)歷。并且建立了與應(yīng)用型教師隊(duì)伍建設(shè)相匹配的教師聘任和考核制度，完善了教師掛職鍛煉制度，引導(dǎo)教師加大對應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的精力投入。目前三個(gè)專業(yè)教研室負(fù)責(zé)人均具有企業(yè)工作經(jīng)歷，并定期安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，加強(qiáng)教師的專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)。在部分校外產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立了博士工作室，安排博士們深入企業(yè)一線進(jìn)行辦公，在幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、技術(shù)難題的同時(shí)豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

此外積極聘請企業(yè)高層管理人員、工程技術(shù)骨干和行業(yè)管理專家為兼職教師，目前三個(gè)專業(yè)教研室均外聘了一名企業(yè)工程技術(shù)骨干作為外聘教師，在學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮了顯著作用。通過內(nèi)培和外聘，材料系努力建設(shè)一支既有理論功底又有動手能力的“雙師型”師資隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的“雙師型”，教師在負(fù)責(zé)理論教學(xué)的同時(shí)又要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。筆者也是具有三年制造業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專任教師，在授課時(shí)通過工作經(jīng)驗(yàn)講解可使學(xué)生提前了解行業(yè)現(xiàn)狀，行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等知識。

1.5 大力營造應(yīng)用型人才成長的良好環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促使學(xué)生健康成長的重要環(huán)境，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。材料系十分注重系部的學(xué)風(fēng)建設(shè)，針對學(xué)風(fēng)建設(shè)，成立了專門的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方案，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建制度等，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過培育三零三優(yōu)(零留級、零違紀(jì)、零事故，思想優(yōu)、學(xué)習(xí)優(yōu)、活動優(yōu))品牌學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)桿活動，使學(xué)生以飽滿的熱情完成學(xué)業(yè)。

此外，材料系成立了“納聚新材”系部科研社團(tuán)，通過以社團(tuán)為依托開展各種課內(nèi)外學(xué)術(shù)科技活動，開闊學(xué)生視野，組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。引導(dǎo)學(xué)生開展與參加豐富多彩的文化活動，使學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力，充分發(fā)展個(gè)性，提高文化品位、綜合素質(zhì)和專業(yè)能力并形成了濃郁的應(yīng)用實(shí)踐與創(chuàng)新氛圍。

目前學(xué)生在校內(nèi)外活動方面取得了不俗的成績。在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽山西賽區(qū)選拔賽中，“后疫情”時(shí)代下的常態(tài)化防控項(xiàng)目，獲得了三等獎(jiǎng)；同時(shí)，2 個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功進(jìn)入國賽，并獲得一銀一銅的佳績；在第七屆全國應(yīng)用型人才綜合技能大賽中，工業(yè)美匠心智能機(jī)械項(xiàng)目獲得三等獎(jiǎng)；在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，基于套索槍理念的新型救援裝置項(xiàng)目獲得省賽金獎(jiǎng)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng) 7 項(xiàng)，其中2 項(xiàng)國家級。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍濃郁，參與校內(nèi)外活動熱情高漲。

1.6 以制度建設(shè)，規(guī)范管理為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航

育人體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須匹配相對應(yīng)的制度體系為其保駕護(hù)航，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際發(fā)展不斷補(bǔ)充、完善制度的修訂與建設(shè)。為使應(yīng)用型人才培養(yǎng)得到質(zhì)量保障，材料系制訂完善了一系列的規(guī)章制度，使人才培養(yǎng)得到保障。

建立健全了教學(xué)督導(dǎo)工作的規(guī)章制度，例如教學(xué)資料互查制度、教師聽課制度、教學(xué)秩序檢查制度等，使教學(xué)督導(dǎo)的各項(xiàng)工作都有章可循，不斷提高教學(xué)督導(dǎo)工作的水平和質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量。建立工作例會制度，會議內(nèi)容主要談教學(xué)、談學(xué)工、談科研。建立學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是新時(shí)代教學(xué)理念、教學(xué)改革、教學(xué)方法等。此外還將完善教研室管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等制度，總體上規(guī)范了學(xué)生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。并利用工作例會學(xué)習(xí)各類制度，確保各項(xiàng)工作合規(guī)。

2 目前存在的問題

作為一個(gè)初創(chuàng)不久的系部，材料系在應(yīng)用型人才育人體系上按照高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建，但是育人體系的構(gòu)建不是一朝一夕的工作，是一項(xiàng)不斷探索、不斷前進(jìn)的工程。目前也存在著一些問題需要持續(xù)的改進(jìn)。

一是教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師隊(duì)伍基本滿足人才培養(yǎng)的要求，但與建設(shè)特色鮮明高水平應(yīng)用型的目標(biāo)還存在一定差距，比如說年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，青年教師占比過大，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師占比偏低；職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，教授級教師僅一人；高“雙師雙能型”教師比例偏低，目前為30%，距應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)對“雙師雙能型”教師的要求在數(shù)量上還有一定差距，同時(shí)，“雙師雙能型”教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的作用發(fā)揮不夠充分。

二是產(chǎn)教融合成效有待進(jìn)一步提升。產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不夠完善，融合不夠密切，雖然積極開展了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，建立了共建共管的組織機(jī)構(gòu)，但基于開放協(xié)同、雙贏合作的校企合作模式欠缺相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)營還不夠成熟；合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不是很高，在人才培養(yǎng)實(shí)施過程中與社會資源的融合不夠密切，這些需要政府輔以相關(guān)政策支持；此外由于材料系成立時(shí)間較短，產(chǎn)教融合標(biāo)志性成果較少。

三是課程建設(shè)改革有待進(jìn)一步推動。課程體系建設(shè)不夠完善；各專業(yè)課程內(nèi)容引用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏整體系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的耦合缺乏統(tǒng)一的規(guī)范性、細(xì)節(jié)化要求。例如在混凝土材料一門課中，每節(jié)課程都有對國家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的學(xué)習(xí)，但對于職業(yè)規(guī)范主要集中在混凝土應(yīng)用章節(jié)集中學(xué)習(xí)，沒有將其很好的設(shè)計(jì)在各章節(jié)中；此外基于校企合作開發(fā)課程數(shù)量、質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，雖然與眾多校外企業(yè)建立了合作機(jī)制，但關(guān)于合作開發(fā)課程的機(jī)制、制度仍未完善；選修課程中，理論類課程比例偏高，實(shí)踐技能類課程比例偏少，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐選修課程，有利于學(xué)生實(shí)踐興趣的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

材料是人類社會發(fā)展和進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)材料專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不僅是學(xué)院的目標(biāo)，也是社會和國家快速發(fā)展的重要保證。作為一個(gè)年輕的系部，材料系對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)雖然取得了一些成效，但也存在著不足。

高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)意義重大的偉大事業(yè)，只有高校、政府與社會的協(xié)同努力，不斷完善豐富及創(chuàng)新育人體系，才能培養(yǎng)出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)需要、具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代高水平應(yīng)用型人才。