劉武宏

“雙減”政策落實(shí)兩年以來，根據(jù)中央文件中給出的線路圖，按照省區(qū)市教育行政部門的部署安排，在這場(chǎng)教育生態(tài)大優(yōu)化、教育環(huán)境大整治、教育質(zhì)量大提升行動(dòng)過程中，寶雞高新一小結(jié)合校情，圍繞“四線四定”精準(zhǔn)規(guī)劃，系統(tǒng)施策，收效良好。

找準(zhǔn)“基線”定方向，制訂行動(dòng)方案

“雙減”文件明確提出了學(xué)校層面的工作任務(wù)是“一壓減兩提升”，即“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量”。其工作目標(biāo)是“教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園”。為此，學(xué)校從這條基準(zhǔn)線、目標(biāo)線、中心線出發(fā)，立足立德樹人、全面育人、全過程育人，從作業(yè)改革、課后服務(wù)、管理改進(jìn)等方面統(tǒng)籌考慮，研制了體系化的“雙減”工作行動(dòng)方案，特別是全面修訂并形成了《學(xué)校發(fā)展指南（2023 版）》，明晰工作舉措，確定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，鎖定奮斗目標(biāo)，以“雙減”工作積極推動(dòng)校內(nèi)各項(xiàng)工作高質(zhì)量發(fā)展。

緊抓“主線”定路徑，優(yōu)化改進(jìn)舉措

學(xué)校層面的減負(fù)主線是大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。這是一個(gè)理念宏觀、路徑中觀、措施微觀的系統(tǒng)命題，為找準(zhǔn)工作措施的切入點(diǎn)，學(xué)校抓住了三條支線：

第一條支線是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。作業(yè)關(guān)聯(lián)著課內(nèi)與課外，聯(lián)結(jié)著教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。學(xué)校從“健全作業(yè)管理機(jī)制”“分類明確作業(yè)總量”“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”“加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)”“科學(xué)利用課余時(shí)間”等方面優(yōu)化了改進(jìn)舉措，就實(shí)踐層面而言，細(xì)抓了五個(gè)方面：

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

（一）作業(yè)理念“轉(zhuǎn)”過來。讓教師們認(rèn)識(shí)到：作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)、形成能力的訓(xùn)練手段，更是課程的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化師生互動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力以及促進(jìn)心理、情感發(fā)展等多種功能，應(yīng)該全面樹立“五育”并舉的作業(yè)觀。（二）作業(yè)數(shù)量“減”下來。加強(qiáng)多學(xué)科統(tǒng)籌，嚴(yán)格落實(shí)“一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)課后書面作業(yè)控制在一小時(shí)以內(nèi)”“不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或者讓家長(zhǎng)代為批改作業(yè)”等顯性要求，通過抽查學(xué)生、訪問家長(zhǎng)的方式嚴(yán)格督查。（三）作業(yè)質(zhì)量“提”上去。通過組織專題教研活動(dòng)，細(xì)致研究各學(xué)科、各學(xué)段學(xué)生作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求，從科學(xué)性、針對(duì)性、目標(biāo)性、綜合性、發(fā)展性等方面綜合考慮，盡量以單元為單位設(shè)計(jì)作業(yè)，堅(jiān)決杜絕重復(fù)抄寫、簡(jiǎn)單刷題、機(jī)械性訓(xùn)練等低效現(xiàn)象，做到輕量化、精準(zhǔn)化、高效化、個(gè)性化，保證做到“減作業(yè)不減學(xué)業(yè)，減作業(yè)不降質(zhì)量”。（四）作業(yè)形式“活”起來。通過分學(xué)段、學(xué)科舉辦以“創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣”為主題的“作業(yè)革命”教研活動(dòng)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)在質(zhì)量，拓展和豐富作業(yè)形式。各種實(shí)踐類、動(dòng)手類、活動(dòng)類、自選類、融合類作業(yè)形式與數(shù)量增加。比如低年級(jí)的“泡泡泥制作拼音字母”“閱讀小存折”“我的小字典”等，中高年級(jí)“我的繪本”“學(xué)習(xí)寶典”“我繪我寫”“數(shù)學(xué)微視課”“我的學(xué)具”等多種形式的個(gè)性化作業(yè)，學(xué)生樂學(xué)愛做，學(xué)習(xí)效果好。各學(xué)段總體上呈現(xiàn)出“低年級(jí)作業(yè)游戲化、中年級(jí)作業(yè)情境化、高年級(jí)作業(yè)主題化”的新樣態(tài)。（五）評(píng)改方式“多”起來。在作業(yè)評(píng)閱方面，讓批閱變?yōu)椤罢故尽?，在小組、班級(jí)、年級(jí)不同范圍，通過展講、展示、展覽、展演等多種形式，盡量將學(xué)生的作業(yè)變?yōu)椤白髌贰?，得到包括科任教師在?nèi)的更多人的認(rèn)可，用學(xué)生的自我學(xué)習(xí)成果激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在作業(yè)改革專項(xiàng)課題研究過程中，教師們結(jié)合日常教學(xué)及語文部編教材整理出游戲化、情境化、主題化單元優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例，六個(gè)年級(jí)共6本，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)成果集20余本。學(xué)校作業(yè)管理實(shí)踐案例《四步三查兩統(tǒng)籌一結(jié)合》《學(xué)科融合，暢游寓言王國——三年級(jí)下冊(cè)“情境化”作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例》《閑話“雙減”巧構(gòu)思，蓬頭稚子展關(guān)愛》等榮獲陜西省義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理與設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)。

第二條支線是提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校從管理層面保證時(shí)間與人員。時(shí)間上“5+2”不能少；學(xué)生人數(shù)方面，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)，確保有意愿的學(xué)生100%享受課后服務(wù)。目前學(xué)生參與率90%以上，教師參與率100%。二是課后服務(wù)內(nèi)容方面，學(xué)校確定了“作業(yè)輔導(dǎo)+社團(tuán)活動(dòng)+素養(yǎng)拓展”的模式。通過修訂“小趣大愛”校本課程體系圖譜，千方百計(jì)豐富社團(tuán)課程的內(nèi)容，想方設(shè)法創(chuàng)新作業(yè)輔導(dǎo)的方式方法，最大限度滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。三是課后服務(wù)質(zhì)量與水平。學(xué)校在通過專項(xiàng)安排、專題研討、骨干引領(lǐng)、專業(yè)培訓(xùn)等多種措施提升服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，反復(fù)調(diào)研并制定了“課后服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)督查，分等級(jí)考核，保證課后服務(wù)取得預(yù)期效果。

第三條支線是大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這是“雙減”工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)的支撐線，實(shí)際上這也是校本研修、課題研究、日常研討的永恒話題。建校14年以來，學(xué)校一直把課堂教學(xué)改革作為教育教學(xué)工作的重中之重，持續(xù)探索實(shí)踐基于“自主參與、童心飛揚(yáng)、成長(zhǎng)為本、素養(yǎng)為根”的課堂教學(xué)體系，緊緊圍繞學(xué)生及其學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯“學(xué)”，即多學(xué)少教，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)量的最大化；“揚(yáng)”學(xué)“抑”教，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮的最大化；共學(xué)互教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的最大化；先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題化；善學(xué)精教，實(shí)現(xiàn)教師點(diǎn)撥效率的最大化。通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境與方式，全面提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一實(shí)踐研究于2022年5月榮獲陜西省第十二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并逐步形成了“自主學(xué)習(xí)—自助管理—自覺成長(zhǎng)”的育人體系。

嚴(yán)守“底線”定標(biāo)準(zhǔn)，豐富評(píng)價(jià)方式

“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”“確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，這是“雙減”工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，也是所有舉措必須確保的底線。學(xué)校從改進(jìn)并全面豐富評(píng)價(jià)方式著手，引領(lǐng)學(xué)生多元化、多維度、多層級(jí)發(fā)展。例如在學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，取消期中考試后，精心設(shè)置了“樂學(xué)趣展大通關(guān)”學(xué)生學(xué)習(xí)水平現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)體系，各年級(jí)闖關(guān)活動(dòng)內(nèi)容涵蓋所開設(shè)的全部科目，形式多樣，寓評(píng)于樂，學(xué)生樂于參加，且可不限次數(shù)參與闖關(guān)，直到達(dá)到自己滿意的等級(jí)。在學(xué)生成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)方面，改進(jìn)并完善了“榜樣學(xué)生”評(píng)價(jià)體系，大致做法是：對(duì)于學(xué)生每天的優(yōu)秀表現(xiàn)，所有教師都可以發(fā)給一枚“愛心成長(zhǎng)貼”，積攢到一定數(shù)量可兌換成“小組榜樣”，此后依次按照“班級(jí)榜樣—年級(jí)榜樣—一小榜樣”的順序兌換升級(jí)。在學(xué)生閱讀考評(píng)中，通過設(shè)置“讀書晉級(jí)”制度，讓校園讀書節(jié)永不閉幕?；咀龇ㄊ牵河傻偷礁咭来卧O(shè)置“讀書綠卡—讀書銅卡—讀書銀卡—讀書金卡”，學(xué)生讀完相應(yīng)級(jí)別推薦書目規(guī)定數(shù)量的書，并寫完讀書筆記后，可隨時(shí)按程序申請(qǐng)相應(yīng)級(jí)別的讀書卡。為保證學(xué)生讀書數(shù)量與質(zhì)量并重，還同時(shí)設(shè)置有“讀書學(xué)位”，即學(xué)生在獲得讀書卡后，可以申請(qǐng)相應(yīng)級(jí)別的“讀書學(xué)位”，具體對(duì)應(yīng)關(guān)系為“讀書銅卡—讀書小學(xué)士”“讀書銀卡—讀書小碩士”“讀書金卡—讀書小博士”。申請(qǐng)者通過“一對(duì)一”現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)后，每月集中舉行一次隆重的“讀書學(xué)位”頒發(fā)儀式。

不碰“紅線”定規(guī)則，統(tǒng)籌各方關(guān)系

根據(jù)“雙減”文件及教育部有關(guān)要求，對(duì)如作業(yè)量、家庭書面作業(yè)完成時(shí)間、布置作業(yè)方式、課后服務(wù)內(nèi)容、每學(xué)期考試次數(shù)等都畫了明確清晰的“紅線”。在實(shí)踐中，要長(zhǎng)期保證各類規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，不越“紅線”，必須統(tǒng)籌處理好各方關(guān)系。一是協(xié)調(diào)“家校關(guān)系”。為了形成教師、家長(zhǎng)相互認(rèn)同的作業(yè)觀、課后服務(wù)觀，學(xué)校通過書面宣傳、問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)宣講等措施，與家長(zhǎng)深度溝通交流，達(dá)成共識(shí)，避免“校內(nèi)減負(fù)、家庭加負(fù)”等現(xiàn)象出現(xiàn)。二是協(xié)調(diào)“五項(xiàng)管理”。課后服務(wù)內(nèi)容與作業(yè)、手機(jī)、體質(zhì)、睡眠、讀物管理互相關(guān)聯(lián)，比如課外閱讀作業(yè)與讀物、睡眠之間的關(guān)系，制定相應(yīng)措施，細(xì)化要求，量化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。三是協(xié)調(diào)“質(zhì)效關(guān)系”。在實(shí)踐過程中，積極關(guān)注新的作業(yè)形式、課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果、作業(yè)類型及考評(píng)方式之間的關(guān)聯(lián)，努力讓新的課后服務(wù)樣態(tài)、作業(yè)管理樣態(tài)融入常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)。

總之，“雙減”政策落地落細(xì)有一個(gè)過程，學(xué)校將繼續(xù)結(jié)合校情，綜合施策，久久為功，堅(jiān)定“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感，為培養(yǎng)有志向、有夢(mèng)想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢奮斗，德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生持續(xù)奮斗。