苗振振

習近平總書記強調(diào)，鄉(xiāng)村治理是國家治理的基石，是鄉(xiāng)村全面振興的重要保障。這句話強調(diào)了鄉(xiāng)村治理的重要性。古人云：圣人之治理也，安其居，樂其業(yè)。這句話道出了治理的根本目的是讓群眾安居樂業(yè)。本文筆者從以下幾個方面介紹鄉(xiāng)村治理說課內(nèi)容。

一、教材與學情分析

筆者參考的教材即《鄉(xiāng)村社會事業(yè)服務(wù)》，這本教材是農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)民教育規(guī)劃教材之一，此次說課的內(nèi)容選自教材的第六單元農(nóng)業(yè)農(nóng)村環(huán)境治理，結(jié)合教學輔導大綱和相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，對本單元的內(nèi)容進行整合設(shè)計，計劃授課兩個學時。授課對象主要是農(nóng)民中職教育學生和高素質(zhì)農(nóng)民學員，有以下幾個特點：一是年齡結(jié)構(gòu)不同，學習和接受能力不一；二是職業(yè)身份不同，主動學習的意愿強弱不一；三是文化基礎(chǔ)不同，對核心內(nèi)容的理解深淺不一?；诖?，筆者對本單元的內(nèi)容進行了調(diào)整，以化繁為簡、深入淺出的方式講授，學員在學習前幾個單元內(nèi)容之后，對鄉(xiāng)村社會事業(yè)服務(wù)的內(nèi)涵有了一個整體和直觀地了解。結(jié)合教學輔導大綱和人才培養(yǎng)方案，從知識、能力、素質(zhì)三方面來確定教學目標。

知識目標即掌握農(nóng)業(yè)農(nóng)村環(huán)境的基本概念、特征及治理舉措，充分了解鄉(xiāng)村環(huán)境治理對建設(shè)宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村的重要意義。能力目標即提升學員理解如人居環(huán)境整治、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等熱門詞匯的能力；通過典型案例交流探討，提升其分析問題和口語表達的能力；提升自我更新知識和主動更新技能的能力。素質(zhì)目標即提升學員文化素養(yǎng)，增強其愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感意愿。同時激發(fā)學員們主動參與鄉(xiāng)村環(huán)境治理的熱情，讓學員成為鄉(xiāng)村環(huán)境治理的“后備軍”，成為既是鄉(xiāng)村環(huán)境治理的參與者，又是鄉(xiāng)村環(huán)境治理的收益者。

二、教學重難點

教學重點即農(nóng)業(yè)農(nóng)村環(huán)境的基本概念、特征、治理意義、典型案例分析。教學難點即鄉(xiāng)村環(huán)境治理的有效途徑有哪些？如何利用政府、市場、鄉(xiāng)村三方力量來共同推進鄉(xiāng)村環(huán)境治理。

三、教學實施過程

重點難點如何記，怎么學，以下是筆者的教學實施過程。在教學實施過程中從以下幾個板塊進行。這一章節(jié)整體講述了一個核心問題，就是農(nóng)業(yè)農(nóng)村環(huán)境治理。前半部分重點講的“是什么”，后半部分重點講的是“怎么做”。分析課程結(jié)構(gòu)，主要采用講授法、案例分析法、討論法、啟發(fā)法對兩個課時的內(nèi)容進行講解。

在時間安排上，導入新課（5-10分鐘）課堂實施（40分鐘左右）；在教學活動上，整個教學活動的設(shè)計理念是采用以學員為中心，學員是主體，教師是主導。教學思一體化的教學模式，分成課前導入、課中講學、課后拓展三個階段，為了起好步、開好頭，在課前導入環(huán)節(jié)做到“四個引”。詞語導入引主題；視頻導入引思考，話題導入引重點，交流互動引核心。

綜合運用多媒體教學手段，構(gòu)建靈活多樣的課堂，教學全程貫穿職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)培養(yǎng)，以上策略如何在教學過程中體現(xiàn)呢？請看具體的教學實施過程。

第一課時的內(nèi)容理論性的知識點較多，課堂之初，播放央視視頻短片《綠水青山是我家》，看浙江余村如何從一個名不見經(jīng)傳的采礦村、環(huán)境污染村，通過鄉(xiāng)村環(huán)境治理，蝶變成如今的旅游村、富裕村，看他們?nèi)绾闻f貌換新顏。以此片段引出農(nóng)村環(huán)境治理這個關(guān)鍵詞。進而再以“是什么，為什么，怎么做”的邏輯順序?qū)滩闹惺裁词寝r(nóng)村環(huán)境治理、為什么進行農(nóng)村環(huán)境治理、治理的意義是什么等內(nèi)容進行詳細講解。同時以安吉余村為原點，對習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念進行拓展，這里是“兩山”理念的提出地、發(fā)源地，進而再對“兩山”理念的內(nèi)涵、意義、核心關(guān)鍵等進行重點解析，豐富本單元的思政元素。

第二課時是本單元的核心。重點講述了一個問題，那就是如何利用政府、市場、鄉(xiāng)村三方力量推進鄉(xiāng)村環(huán)境治理。為了豐富教學方式，采取模擬訪談節(jié)目的形式來開展本節(jié)課的內(nèi)容，教師以“主持人”的身份，通過播放的視頻案例為切入點，引出“我眼中的變化”開放式互動話題，再由學員從“衣食住行用、吃喝拉撒睡、行立坐臥走、生老病死埋”等方面暢談分享自己家鄉(xiāng)這些年發(fā)生的變化。從鄉(xiāng)村治理的大范疇談到鄉(xiāng)村環(huán)境治理的專一方面。拓寬話題范圍，讓學員有話可說、有點可談、能說能談。

設(shè)計意圖。通過訪談式節(jié)目的形式，活躍授課形式，提升學員學習興趣，營造歡快的學習氛圍，讓學員迅速進入課程內(nèi)容的學習；借助互動問答，以生活話題為引導，激發(fā)學員求知欲和深度思考：如何利用政府、市場、鄉(xiāng)村三方力量推進鄉(xiāng)村環(huán)境治理，如此一來既訓練了學員的口語表達能力，也鞏固了新知，為重難點的學習做好鋪墊。由易到難，由淺入深，層層遞進，真正讓知識“火”起來，讓學員“動”起來，讓課堂“亮”起來。

四、教學效果與創(chuàng)新亮點

效果評價。課堂時間整體把控較好，課堂節(jié)奏張弛有度，教學形式新穎，對于有興趣的話題，學員整體參與度較高，學習氛圍濃厚。

創(chuàng)新亮點之處。課堂變舞臺、教師變主持，以開放式的話題，提升學員的參與度。通過談變化、說感受、提建議、想對策的互動問答，增強學員的學習興趣，提高授課效果。

（作者單位：河北省邯鄲市農(nóng)廣校）