王雅娟

鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南鄭州 450052

1 概述

隨著醫(yī)療服務(wù)的不斷發(fā)展和人們對(duì)醫(yī)療質(zhì)量的要求不斷提高,臨床護(hù)理工作在護(hù)理教育中的重要性日益凸顯。高職院校作為護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)基地,應(yīng)充分利用臨床護(hù)理工作實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。然而,目前在高職院校的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中,仍存在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、教師專業(yè)能力有待提高等問(wèn)題。因此,如何更好地融入臨床護(hù)理工作實(shí)踐成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和資源

為了更好地將臨床護(hù)理工作實(shí)踐融入高職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,首要任務(wù)是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和資源,提供真實(shí)的模擬臨床環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)配備先進(jìn)的護(hù)理設(shè)備和模擬人體模型,以模擬真實(shí)的護(hù)理操作場(chǎng)景。例如,高保真的人體模型可以模擬各種病理情況,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并練習(xí)處理各類疾病和護(hù)理情況的技能。此外,實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)提供充足的教學(xué)材料、臨床護(hù)理記錄和醫(yī)療設(shè)備,以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作和實(shí)踐。

2.2 設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目。實(shí)踐任務(wù)應(yīng)緊密結(jié)合課程內(nèi)容和臨床實(shí)際,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際護(hù)理工作中。例如,通過(guò)模擬真實(shí)的病例,學(xué)生可以進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、制訂護(hù)理計(jì)劃、執(zhí)行護(hù)理操作,并及時(shí)記錄和評(píng)估護(hù)理效果。此外,教師還可以組織學(xué)生參與真實(shí)的臨床團(tuán)隊(duì)合作,讓他們了解和體驗(yàn)多學(xué)科合作的重要性。通過(guò)這樣的實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目,學(xué)生可以提升實(shí)際操作技能、溝通協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

2.3 引入問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法

問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法是一種以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)解決實(shí)踐問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐思維和創(chuàng)新能力。在高職院?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中,引入問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法有助于將臨床護(hù)理工作實(shí)踐融入教學(xué)過(guò)程。教師可以選取與課程相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。例如,教師可以給學(xué)生提供一個(gè)臨床護(hù)理案例,讓他們分析問(wèn)題、提出解決方案,并在小組討論中進(jìn)行交流和分享。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法,學(xué)生能夠培養(yǎng)實(shí)踐思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力,提升其在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用能力。

2.4 結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)

為了更好地融合臨床護(hù)理工作實(shí)踐,高職院校應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)相結(jié)合。教師可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際護(hù)理操作中。例如,在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前,可以進(jìn)行理論知識(shí)的復(fù)習(xí)和講解,明確操作步驟和技巧,并提供相關(guān)的指導(dǎo)和反饋。這樣可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,并加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

2.5 推行跨學(xué)科教學(xué)與團(tuán)隊(duì)合作

臨床護(hù)理工作實(shí)踐的融入需要進(jìn)行跨學(xué)科的合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。高職院?？梢酝菩锌鐚W(xué)科教學(xué),將不同專業(yè)的學(xué)生組成小組進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目,模擬真實(shí)的臨床團(tuán)隊(duì)合作。例如,在臨床模擬實(shí)驗(yàn)中,醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)的學(xué)生可以共同參與,模擬醫(yī)療團(tuán)隊(duì)合作的場(chǎng)景。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生可以學(xué)會(huì)與其他專業(yè)人員進(jìn)行有效溝通和合作,提升綜合解決問(wèn)題的能力。

2.6 定期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享和交流

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理工作實(shí)踐的理解和體驗(yàn),高職院?？梢远ㄆ诮M織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享和交流活動(dòng)。學(xué)生可以分享自己在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和收獲,從其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并擴(kuò)展自己的思路。同時(shí),還可以邀請(qǐng)臨床護(hù)理專家或從業(yè)人員到校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和講座,讓學(xué)生了解實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì)。

通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐任務(wù)、引入問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法、結(jié)合實(shí)踐與理論知識(shí)、推行跨學(xué)科教學(xué)與團(tuán)隊(duì)合作,以及定期地進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享和交流活動(dòng),高職院?？梢愿玫貙⑴R床護(hù)理工作實(shí)踐融入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中。

這些措施的實(shí)施將促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提升,使他們能夠更好地適應(yīng)和勝任臨床護(hù)理工作。同時(shí),學(xué)生將能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力,為日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 建立校際合作機(jī)制

3.1 介紹校際合作的重要性

在將臨床護(hù)理工作實(shí)踐更好地融入高職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,建立校際合作機(jī)制是非常重要的。校際合作可以促進(jìn)資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流和專業(yè)合作,為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)與其他院校合作,可以引入外部專業(yè)資源和先進(jìn)教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐效果。此外,校際合作還可以促進(jìn)教師之間的交流與合作,提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3.2 構(gòu)建合作框架與機(jī)制

建立校際合作機(jī)制需要明確合作的目標(biāo)、內(nèi)容和方式,構(gòu)建合作框架和機(jī)制。首先,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與其他高職院校簽訂合作協(xié)議,明確合作領(lǐng)域和方式。例如,可以建立合作關(guān)系,共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、組織學(xué)生交流和實(shí)習(xí)、共同舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等。其次,學(xué)?？梢猿闪ｉT(mén)的合作機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和推進(jìn)校際合作事務(wù)。這樣可以確保合作的有效進(jìn)行,合理分配資源和任務(wù),并及時(shí)解決合作中的問(wèn)題和困難。

3.3 實(shí)施合作項(xiàng)目與活動(dòng)

校際合作的核心是實(shí)施合作項(xiàng)目和活動(dòng)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種形式的合作,包括學(xué)生交流、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源共享等。例如,可以組織學(xué)生赴合作院校進(jìn)行臨床實(shí)習(xí),拓寬學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和視野;可以邀請(qǐng)合作院校的專家來(lái)校開(kāi)展講座和培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力;可以共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,如教材、課件、案例庫(kù)等,共享教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)這些合作項(xiàng)目和活動(dòng),可以促進(jìn)學(xué)校間的交流與合作,提升教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

建立校際合作機(jī)制對(duì)于將臨床護(hù)理工作實(shí)踐更好地融入高職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。通過(guò)明確合作目標(biāo)與內(nèi)容、構(gòu)建合作框架與項(xiàng)目與活動(dòng),并進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn),可以有效促進(jìn)學(xué)校間的資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流和專業(yè)合作。

4 加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng)

4.1 教師專業(yè)能力的重要性

在將臨床護(hù)理工作實(shí)踐更好地融入高職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師的專業(yè)能力是關(guān)鍵因素之一。教師專業(yè)能力的提升能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具備較高的專業(yè)能力,教師能夠更好地理解和應(yīng)用臨床護(hù)理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將其融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中,使學(xué)生能夠更深入地理解和掌握護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,提高臨床實(shí)踐能力。

4.2 確定專業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容

為了加強(qiáng)教師的專業(yè)能力,高職院校應(yīng)該明確培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容。首先,教師需要具備扎實(shí)的護(hù)理學(xué)理論知識(shí),包括護(hù)理學(xué)的基本概念、理論框架和研究方法等。其次,教師需要熟悉臨床護(hù)理工作的最新進(jìn)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),了解護(hù)理工作的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。此外,教師還需要具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)方法,能夠?qū)⑴R床護(hù)理實(shí)踐與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)有效結(jié)合,設(shè)計(jì)并實(shí)施具有針對(duì)性和實(shí)踐性的教學(xué)方案。

4.3 建立專業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制和平臺(tái)

為了加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng),高職院校應(yīng)該建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制和平臺(tái)。首先,可以組織專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),邀請(qǐng)臨床護(hù)理專家和學(xué)者進(jìn)行講座和研討會(huì),分享最新的臨床實(shí)踐和研究成果。其次,可以建立教師學(xué)習(xí)小組或研究團(tuán)隊(duì),通過(guò)學(xué)習(xí)討論和合作研究,提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。最后,可以鼓勵(lì)教師參與臨床實(shí)踐,開(kāi)展科研項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)。

4.4 提供支持和激勵(lì)措施

為了有效加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng),高職院校應(yīng)提供相應(yīng)的支持和激勵(lì)措施。首先,學(xué)?？梢越⒔∪慕處熍嘤?xùn)體系,包括制訂培訓(xùn)計(jì)劃、提供培訓(xùn)資源和指導(dǎo),幫助教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提升專業(yè)能力。培訓(xùn)可以包括專業(yè)知識(shí)的更新與拓展、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的提升、教育技術(shù)的應(yīng)用等方面。其次,學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),資助教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)班、研修項(xiàng)目等,拓展專業(yè)視野、了解最新發(fā)展,并與其他專業(yè)人士進(jìn)行交流和合作。最后,學(xué)?？梢栽O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)取得突出成績(jī)的教師給予表彰和激勵(lì),鼓勵(lì)教師在專業(yè)能力培養(yǎng)方面積極投入和取得成果。

總而言之,加強(qiáng)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)于將臨床護(hù)理工作實(shí)踐更好地融入高職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。通過(guò)確定培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容、建立培養(yǎng)機(jī)制和平臺(tái)、提供支持和激勵(lì)措施,可以促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5 評(píng)估和改進(jìn)

5.1 評(píng)估方法和指標(biāo)

為了確保臨床護(hù)理工作實(shí)踐融入教學(xué)的效果,高職院校需要建立有效的評(píng)估機(jī)制和改進(jìn)措施。評(píng)估是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和判斷的過(guò)程,可以通過(guò)多種評(píng)估方法和指標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

首先,學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生評(píng)價(jià)的方式,收集學(xué)生對(duì)臨床護(hù)理工作實(shí)踐教學(xué)的看法和反饋?？梢栽O(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查或開(kāi)展小組討論,了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的滿意度、學(xué)習(xí)收獲以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。此外,可以通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)和臨床實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

其次,教師評(píng)估也是評(píng)估的重要方法之一。學(xué)校可以開(kāi)展對(duì)教師的教學(xué)效果和專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估,包括教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面。可以通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)記錄和同行評(píng)議等方式,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估和提升。

最后,還可以結(jié)合臨床實(shí)踐考核,對(duì)學(xué)生在實(shí)際臨床工作中的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、技能操作考核和臨床案例分析等方式,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面評(píng)估。

5.2 評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用和改進(jìn)措施

評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用和改進(jìn)措施是評(píng)估的核心環(huán)節(jié),也是確保臨床護(hù)理工作實(shí)踐融入教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,學(xué)校應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施,以提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

首先,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織,增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的多樣性和針對(duì)性,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,對(duì)于教師的評(píng)估結(jié)果,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展來(lái)提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力?？梢愿鶕?jù)評(píng)估結(jié)果,針對(duì)教師的不足之處,提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持,幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和提升專業(yè)能力。同時(shí),可以鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作,促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí),共同提升教學(xué)水平。此外,對(duì)于臨床實(shí)踐考核的評(píng)估結(jié)果,學(xué)?？梢耘c臨床實(shí)踐基地進(jìn)行密切合作,及時(shí)反饋學(xué)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和能力,提供個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)計(jì)劃,幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足、提高實(shí)踐技能和臨床決策能力。

5.3 改進(jìn)措施的監(jiān)測(cè)和反饋

為了確保評(píng)估的有效性和改進(jìn)措施的實(shí)施,學(xué)校應(yīng)建立改進(jìn)措施的監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制。監(jiān)測(cè)是對(duì)改進(jìn)措施的執(zhí)行情況和效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估,反饋是將評(píng)估結(jié)果和改進(jìn)建議及時(shí)傳達(dá)給相關(guān)人員,以促進(jìn)改進(jìn)的落實(shí)和持續(xù)改進(jìn)的循環(huán)。

學(xué)?？梢栽O(shè)立評(píng)估和改進(jìn)的專門(mén)機(jī)構(gòu)或委員會(huì),負(fù)責(zé)評(píng)估結(jié)果的收集、分析和總結(jié),制訂改進(jìn)方案并跟進(jìn)執(zhí)行情況。可以定期組織評(píng)估報(bào)告的匯報(bào)和討論會(huì),讓相關(guān)教師和管理人員參與討論和決策,形成改進(jìn)共識(shí)和行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí),學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與評(píng)估和改進(jìn)的過(guò)程,提供渠道和機(jī)會(huì),讓他們能夠表達(dá)意見(jiàn)和建議?？梢远ㄆ谶M(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)分享,促進(jìn)教師之間的互動(dòng)和交流,共同探討實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

結(jié)語(yǔ)

本研究旨在探討如何將臨床護(hù)理工作實(shí)踐更好地融入高職院校基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,并提出了一系列可行的方法和措施。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立校際合作機(jī)制、加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng)以及評(píng)估和改進(jìn)措施,高職院校能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才。