蘇瑤

傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有豐富的內(nèi)涵和價值，不僅為學(xué)生提供深厚的歷史背景和文化根基，還能塑造他們的價值觀念、道德觀念和行為模式。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力的重要途徑，同樣承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生積極向上態(tài)度和堅(jiān)韌品質(zhì)，塑造整體觀念、細(xì)節(jié)意識和審美眼光，強(qiáng)化身份認(rèn)同與社會責(zé)任感的使命。在有重合性目標(biāo)的指引下，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，不僅有助于豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，更有利于培養(yǎng)他們的文化自信心和民族認(rèn)同感。教師在教學(xué)中，從對自身角色的理解到教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選擇等環(huán)節(jié)，都要有意識地融入傳統(tǒng)文化，將學(xué)生帶入宏闊的美學(xué)意境。

一、教師主動轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)中，教師在課堂上扮演著知識的傳授者和評判者的角色。然而，在滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，教師的角色需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為“四者”。一是引導(dǎo)者。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法、問題解決和討論等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)和組織適合滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動。這包括選擇合適的教學(xué)資源、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三是促進(jìn)者。教師應(yīng)該創(chuàng)建一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，在其中學(xué)生可以互相交流和合作。教師可以通過小組討論、合作項(xiàng)目和角色扮演等方式來促進(jìn)學(xué)生間的互動和交流。四是反思者。教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以不斷改進(jìn)和提升教學(xué)效果。教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、聽取學(xué)生的反饋來了解自己的教學(xué)效果，并根據(jù)需要相應(yīng)調(diào)整。

二、選取適合的傳統(tǒng)文化素材

在選擇適合小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素材時，需要根據(jù)他們的年齡、興趣愛好以及學(xué)習(xí)目標(biāo)合理篩選。此外，教師也可以通過結(jié)合游戲、互動和實(shí)踐等方法，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而更好地傳遞和滲透傳統(tǒng)文化。

（一）中國民間故事?；诮滩模私饷耖g故事，再選擇一些有趣并且容易理解的傳統(tǒng)民間故事，如《白蛇傳》《孔雀東南飛》等，講述這些故事的同時可以向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化價值觀。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日。結(jié)合教材里的古詩詞，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等?？梢酝ㄟ^講解這些節(jié)日的由來、慶祝活動以及相關(guān)習(xí)俗，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

（三）傳統(tǒng)手工藝。介紹一些小學(xué)生可以親自參與制作的傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、折紙、中國結(jié)等。這樣的活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，同時也讓他們更深入地了解傳統(tǒng)文化。

（四）傳統(tǒng)音樂和舞蹈。引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)戲曲、音樂和舞蹈，如京劇、古箏、舞龍、舞獅等?？梢酝ㄟ^觀看表演視頻、參與簡單練習(xí)等方式，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的美妙和魅力。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，豐富活動類型

（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注重從傳統(tǒng)文化的有效融入出發(fā)，確保每一步驟都不致發(fā)生過大偏離。

1.以傳統(tǒng)文化作為話題展開教學(xué)。依托教材、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生通過討論、閱讀或觀看相關(guān)資料，了解傳統(tǒng)文化的背景、內(nèi)涵和發(fā)展歷程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會中的影響和價值，并鼓勵他們思考和討論。

2.以傳統(tǒng)文化為素材開展創(chuàng)意活動。鼓勵學(xué)生利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)作，如繪畫、書法、剪紙等。組織學(xué)生多體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，如茶道表演、圍棋對弈等。

3.使用傳統(tǒng)文化故事輔助講解和教學(xué)。選擇富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的故事，通過講解、分析和解讀，幫助學(xué)生理解其中的道理和價值觀念。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們運(yùn)用傳統(tǒng)文化故事中的智慧來解決問題。

4.利用傳統(tǒng)文化競賽和游戲。設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化題目的知識競賽，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和學(xué)習(xí)動力。設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化主題的游戲活動，如拼圖、配對等，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力和操作能力。

（二）活動開展設(shè)計(jì)主要從四大方面對細(xì)節(jié)問題嚴(yán)密思考和把控。

1.傳統(tǒng)文化的選擇。如何選擇適合活動主題的傳統(tǒng)文化？哪些傳統(tǒng)文化在當(dāng)?shù)鼗蚰繕?biāo)群體中具有特殊意義？如何確保選取的傳統(tǒng)文化能夠引起參與者的興趣和共鳴？

2.活動形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)。在活動中如何融入傳統(tǒng)文化？如何合理安排活動流程使得參與者能夠全面了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化？如何設(shè)計(jì)活動內(nèi)容既能傳達(dá)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又能滿足參與者的需求與期望？

3.活動場地與道具準(zhǔn)備。針對不同的傳統(tǒng)文化活動，如何選擇合適的場地？如何布置場地以營造符合活動主題的氛圍？在活動中需要使用哪些傳統(tǒng)文化的相關(guān)道具？如何準(zhǔn)備和利用這些道具？

4.活動的組織與推廣。如何策劃和組織傳統(tǒng)文化的活動？如何吸引并留住參與者，提高活動的參與度和互動性？如何利用各種渠道推廣讓更多人了解和參與傳統(tǒng)文化的活動？

四、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，加大對傳統(tǒng)文化的內(nèi)化

通過將傳統(tǒng)文化運(yùn)用于課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的文化自信心和文化身份認(rèn)同感。

（一）創(chuàng)設(shè)文化情境。教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多樣的文化情境來引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。如在語文課上，通過講解古詩詞、故事、典故等方式，創(chuàng)設(shè)一個有著濃厚古風(fēng)氣息的課堂環(huán)境，并讓學(xué)生積極參與其中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）運(yùn)用文化符號。通過使用傳統(tǒng)文化符號如書法、繪畫、傳統(tǒng)樂器等來輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生更加直觀地感知和理解傳統(tǒng)文化。如在美術(shù)課上，教授傳統(tǒng)繪畫技巧，并讓學(xué)生親自動手創(chuàng)作一幅傳統(tǒng)文化題材的作品，以增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和理解。

（三）引導(dǎo)比較思考。通過引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化對比和反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交流能力。教師可以選取一些具有代表性的傳統(tǒng)文化，并與現(xiàn)代社會對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其異同之處，并思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會中的價值和意義。

（四）實(shí)地體驗(yàn)活動。組織學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，如參觀博物館、古跡等，能夠使學(xué)生更加深入地感受和了解傳統(tǒng)文化。同時，結(jié)合實(shí)地體驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和思考，促進(jìn)他們在實(shí)踐中對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和運(yùn)用。

五、多元評價，綜合衡量

評價方式應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的多樣化和個體化特點(diǎn)，注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的參與和創(chuàng)新，促進(jìn)他們更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。同時，評價方式也需要與教學(xué)目標(biāo)相匹配，以確保評估結(jié)果能夠反映學(xué)生對傳統(tǒng)文化教學(xué)的真實(shí)理解和掌握程度。

（一）知識測試。使用傳統(tǒng)文化知識測試題來考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，包括選擇題、填空題、解答題等形式，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

（二）表演展示。讓學(xué)生通過表演展示的方式呈現(xiàn)他們對傳統(tǒng)文化的理解和表達(dá)能力?？梢越M織小劇場、舞蹈、音樂或其他形式的表演，評價學(xué)生對傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（三）書面作業(yè)。要求學(xué)生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)文化的研究報告、論文、作文等，評價學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入挖掘和思考能力，以及對相關(guān)概念和理論的理解。

（四）項(xiàng)目設(shè)計(jì)評估。讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，如展覽、手工藝品制作、傳統(tǒng)美食研發(fā)等，通過評估項(xiàng)目完成度、創(chuàng)新性和與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性來評價學(xué)生的綜合能力。

（五）問卷調(diào)查。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、興趣和態(tài)度。通過分析問卷結(jié)果，評價學(xué)生在情感態(tài)度、文化意識等方面的表現(xiàn)。

六、結(jié)語

語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有著密不可分的關(guān)系。傳統(tǒng)文化的融入可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，陶冶學(xué)生的情操，還能拓展他們的藝術(shù)欣賞能力，提升他們的審美修養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中更加主動積極，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)文化中還蘊(yùn)含著豐富的道德倫理觀念和人生智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德修養(yǎng)，通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識和了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)對中華文化的自信和熱愛，塑造他們的民族自豪感和歸屬感。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重持續(xù)積累專業(yè)知識，磨煉教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和理解，通過多種教學(xué)策略和實(shí)踐方法，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。