普正才

走出師范學校大門，踏上鄉(xiāng)村教師崗位，不知不覺已32個春秋。這些年，我潛心山區(qū)少數(shù)民族聚居區(qū)的教育教學工作，不忘初心，牢記教書育人的使命，在陪伴鄉(xiāng)村孩子成長的同時自己也收獲了累累碩果。

一路走來，我與小學語文教學結(jié)下了不解之緣。有老師問我，你二十多年就教六年級語文，就上下冊兩本書，不覺得單調(diào)、乏味嗎？我的回答是：“沒有呀！我覺得六年級語文教學具有很強的挑戰(zhàn)性，讓我不敢怠慢。”其實，二十多年的語文教學，雖然教材很少變，但每年接手的學生不同。面對的學生不一樣，面臨的困難就不同，教法就要隨之改變。

一直以來，我所教學的班級學生絕大部分都是彝族孩子，他們?nèi)粘Ｉ钪姓f彝語，學語文存在一定的困難。學生的課外閱讀更是一張白紙——據(jù)了解，大部分學生家庭藏書為零。父母打工在外，是爺爺、奶奶隔輩撫養(yǎng)，管教和指導不足，學生課余基本不看書。

堅守鄉(xiāng)村教學，我有一個很深的認識：山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)的孩子與城區(qū)的孩子有很多差異，其中有一點便是課外閱讀少。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應當成為書籍的王國?？赡苣闶窃诤苓呥h偏僻的地方工作的，可能你那個村莊和文化中心要相距數(shù)千公里，學校里也許會有許多欠缺，但是如果你那里有一個書籍的王國，你就有可能把工作提高到這樣的教育學素養(yǎng)的水平，并且取得這樣的成果，使之不次于在文化中心地區(qū)的工作。”每接手一個班，我都要帶領(lǐng)學生廣泛閱讀課外書。在閱讀書籍的選擇上，從不做統(tǒng)一規(guī)定，以學生的興趣愛好為主，自由閱讀他們喜歡的故事書、童話、漫畫等等。只要學生輕松愉快地進行閱讀，就是一種很好的學習。閱讀摒棄急功近利，不下達任務，一般不寫讀后感等，努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把閱讀的種子播撒到每一個學生的心田，讓書香浸潤?quán)l(xiāng)村孩子的童年。

現(xiàn)在的小學生零用錢并不缺乏，我適時推薦給學生一些適合閱讀的好書，倡導他們節(jié)約零用錢，買一本課外書看。要求有條件的學生帶一兩本好書來，放在教室圖書角的書架上，并不斷充實、更換，與大家分享交流。安排學生定時到學校圖書室借各方面的書，供全班同學閱讀，創(chuàng)建書香班級。編書給學生看，把多年來積累的學生優(yōu)秀作文和自由創(chuàng)作的文學作品，結(jié)集編成《優(yōu)秀作文》《山花》等，裝訂成冊給學生閱讀交流。每年我都要買幾本適合學生閱讀的書，如名著全套20冊，《小學作文技巧》等給學生閱讀?！皾櫸锛殶o聲”地閱讀指導，讓閱讀成為學生生活的一部分，養(yǎng)成閱讀的習慣。學習能力強的學生一學期能閱讀20多本課外書，全班人均看書在15本左右。閱讀的積累，突破了彝族學生學語文的語言障礙，提高了語言表達能力。

我一直努力構(gòu)建具有農(nóng)村特點的作文教學，改變學生怕寫作文的心理，從模仿到創(chuàng)作，日積月累，培養(yǎng)學生習作興趣。我所教的學生不僅不怕寫作文，還很喜歡寫作文。鼓勵學生閱讀有字的書，閱讀整本書，感受語言文字的魅力和藝術(shù)形象的真、善、美。因勢利導，激勵學生自由表達，進行文學創(chuàng)作，一些學生還愛上了創(chuàng)作?，F(xiàn)已有18名學生的21篇作文、讀后感、童話、散文、小說等作品在《楚雄教育》和縣文學刊物《龍川江》上發(fā)表。其中，張曉燕同學的小說《暑假旅行記》字數(shù)達10343字。鄉(xiāng)村少數(shù)民族小學生寫的作品印成鉛字，發(fā)表在刊物上，這是山區(qū)民族聚居區(qū)語文教學的一大突破。我的語文教學質(zhì)量也逐年穩(wěn)步提高，幫助大批學生走出大山，接受更好更高的教育。

一分耕耘，一分收獲。扎根山區(qū)民族教育32年，實現(xiàn)了我的教育夢?！耙Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中”，我將堅守鄉(xiāng)村教學，立德樹人，做一名鄉(xiāng)村孩子的點燈人，點亮一盞盞閱讀之燈，夢想之燈，希望之燈，成為一名張桂梅式的好老師。