劉電威

廣東電子商務(wù)“先進(jìn)制造與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”融合正向縱深發(fā)展，電子商務(wù)正向供應(yīng)鏈全鏈條延伸。廣東作為職業(yè)教育大省，高職電子商務(wù)專業(yè)群如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)提供急需人才被寄予厚望。本文以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)為例，研究專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為其他兄弟院校提供參考和借鑒。

一、廣東電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）“先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”融合格局向縱深發(fā)展

廣東省先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈包含產(chǎn)業(yè)眾多，涉及集成電路、家具、電器、電子元件、生物醫(yī)藥、通信設(shè)備、道路運(yùn)輸、綜合零售、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)類別。從產(chǎn)業(yè)類別來看，設(shè)計(jì)與研發(fā)模塊以產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)研究與試驗(yàn)為主，相關(guān)設(shè)計(jì)研究成果及技術(shù)內(nèi)涵將應(yīng)用于后續(xù)各類產(chǎn)品制造過程；裝配與制造模塊以產(chǎn)品裝配與制造為主，包括塑料制品、金屬制品、藥品化學(xué)品、電氣機(jī)械和器材、電子元件、控制設(shè)備、日用品、照明器具等；銷售與服務(wù)模塊以提供銷售、物流等支撐服務(wù)為主，包括互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、道路運(yùn)輸服務(wù)、倉儲(chǔ)服務(wù)、零售服務(wù)、人力資源服務(wù)等。從產(chǎn)業(yè)分布來看，先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈三大模塊的產(chǎn)業(yè)占比分別為2.88%、47.74%、49.38%，其中裝配與制造、銷售與服務(wù)兩個(gè)模塊產(chǎn)業(yè)占比近半，“先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”融合格局向縱深發(fā)展。

（二）電子商務(wù)行業(yè)向制造業(yè)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)延伸

2021年，廣東省人民政府相繼發(fā)布《廣東省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》《廣東省制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，前者提出“要深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，初步形成以先進(jìn)制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”；后者提出“要培育打造新一代電子信息、智能家電、超高清視頻顯示、生物醫(yī)藥與健康等十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和半導(dǎo)體與集成電路、高端裝備制造、智能機(jī)器人、區(qū)塊鏈與量子信息、精密儀器設(shè)備等十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，要加快先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合發(fā)展，發(fā)展服務(wù)型制造，培育一批服務(wù)型制造示范企業(yè)和平臺(tái)，支持研發(fā)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等服務(wù)企業(yè)以委托制造、品牌授權(quán)等形式向制造環(huán)節(jié)延伸，打造制造業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)，完善生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)配套，推動(dòng)商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用、物流與供應(yīng)鏈管理等服務(wù)業(yè)態(tài)規(guī)?；I(yè)化發(fā)展，向價(jià)值鏈高端延伸”。

二、廣東電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

（一）廣東電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)群現(xiàn)狀

根據(jù)中國科教評(píng)價(jià)網(wǎng)數(shù)據(jù)，截至2022年，全國開辦的電子商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、現(xiàn)代物流管理、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)等與電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)的高職院校分別為929所、84所、225所、717所、109所，高職在校生僅為30萬人左右，廣東省合計(jì)只有86所，復(fù)合型電子商務(wù)類技術(shù)技能人才存量及人才結(jié)構(gòu)明顯跟不上兩業(yè)融合發(fā)展需求，人才供給問題仍然非常突出。同時(shí)在校企合作、產(chǎn)教融合方面廣東雖然產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好，但真正實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展還有較大差距。

（二）人才需求分析

本文對(duì)主要招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，針對(duì)企業(yè)服務(wù)制造化和制造服務(wù)化各類崗位的商務(wù)數(shù)據(jù)應(yīng)用類技術(shù)技能人才需求超過500萬人，主要聚焦在數(shù)智生產(chǎn)管理崗位群、數(shù)智營銷崗位群和數(shù)智服務(wù)管理崗位群，整體覆蓋率為66.67%。其中現(xiàn)代物流管理專業(yè)、會(huì)計(jì)信息管理專業(yè)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接數(shù)智生產(chǎn)管理崗位群人才需求覆蓋率為56.25%；電子商務(wù)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接數(shù)智營銷崗位群人才需求覆蓋率高達(dá)71.43%；現(xiàn)代物流管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接數(shù)智服務(wù)管理崗位群人才需求覆蓋率高達(dá)58.33%。面向制造業(yè)延伸的電子商務(wù)類人才需求較大。

三、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展實(shí)踐

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群以先進(jìn)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)企業(yè)供應(yīng)鏈為紐帶，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興、粵澳深合作等國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接供應(yīng)鏈生產(chǎn)（智能化采購、數(shù)字化管理、智慧物流、財(cái)務(wù)共享）、銷售（數(shù)字營銷、數(shù)據(jù)化運(yùn)營、互聯(lián)網(wǎng)+國貿(mào)）和服務(wù)（智能倉儲(chǔ)、客戶服務(wù)）等產(chǎn)業(yè)鏈核心環(huán)節(jié)，融合以商務(wù)數(shù)據(jù)分析技術(shù)為核心的數(shù)字化生產(chǎn)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)化運(yùn)營技術(shù)、智能物流技術(shù)等技術(shù)（業(yè)務(wù)）鏈，與區(qū)域制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展形成有效對(duì)應(yīng)、深度融合、有機(jī)銜接，通過攜手領(lǐng)軍企業(yè)，搭建產(chǎn)教、專創(chuàng)融合育人雙平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作模式，深化產(chǎn)教融合，實(shí)施“校企雙元、柔性組織、精準(zhǔn)育人”實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)過幾年的建設(shè)，形成了服務(wù)龍頭企業(yè)電商爆發(fā)式發(fā)展和引領(lǐng)中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展格局，對(duì)粵港澳大灣區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。主要做法如下。

（一）聚焦商產(chǎn)融合組建電子商務(wù)專業(yè)群

精準(zhǔn)對(duì)接制造業(yè)供應(yīng)鏈，聚焦“服務(wù)+制造”，凸顯了“數(shù)字化營銷、數(shù)字化管理、數(shù)字化服務(wù)”的人才培養(yǎng)定位，經(jīng)過動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化，組建了包括電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、移動(dòng)商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、現(xiàn)代物流管理、體現(xiàn)“商產(chǎn)融合”的省級(jí)高水平專業(yè)群，聚焦專業(yè)群優(yōu)勢(shì)資源培養(yǎng)技術(shù)技能型新商科人才。

（二）創(chuàng)新“商產(chǎn)融合、數(shù)字升級(jí)、精準(zhǔn)育人”的人才培養(yǎng)模式

瞄準(zhǔn)粵港澳大灣區(qū)制造業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中呈現(xiàn)出的電子商務(wù)與制造業(yè)融合并向供應(yīng)鏈前端延伸態(tài)勢(shì)，專業(yè)群精準(zhǔn)對(duì)接制造業(yè)供應(yīng)鏈，聚焦“服務(wù)+制造”，凸顯“數(shù)字化營銷、數(shù)字化管理、數(shù)字化服務(wù)”的人才培養(yǎng)定位。

（三）搭建產(chǎn)教、專創(chuàng)融合育人雙平臺(tái)

精準(zhǔn)對(duì)接粵港澳大灣區(qū)智能家電、家紡家居、打印耗材等9大制造業(yè)細(xì)分行業(yè)，攜手領(lǐng)軍企業(yè)，成立電子商務(wù)專業(yè)群產(chǎn)教融合理事會(huì)，制定理事會(huì)章程和運(yùn)行管理制度，打造了由省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院、協(xié)同育人中心等省級(jí)基地組建的產(chǎn)教融合平臺(tái)及國家級(jí)眾創(chuàng)空間領(lǐng)銜的專創(chuàng)融合平臺(tái)，集項(xiàng)目運(yùn)營、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)于一體，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)訓(xùn)研創(chuàng)服”五位一體的良性循環(huán)。

（四）“三三模式”創(chuàng)新校企合作機(jī)制

緊扣“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”，瞄準(zhǔn)粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展要求，面向廣東先進(jìn)制造業(yè)加速增長，面向澳門多元發(fā)展、面向服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，創(chuàng)新三種“菜單式”校企合作模式；與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行學(xué)徒制人才培養(yǎng)；與龍頭企業(yè)共建協(xié)同育人中心，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，引入中小企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目孵化。

（五） 構(gòu)建“書證融通”的專業(yè)群課程體系

構(gòu)建了由“平臺(tái)基礎(chǔ)+崗位核心+卓越拓展”構(gòu)成的“底層共享、中層互融、高層互選”的專業(yè)群模塊化課程體系。以“公共基礎(chǔ)課”和“新商科平臺(tái)課”為主體構(gòu)建“平臺(tái)基礎(chǔ)模塊”。根據(jù)各專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)要求，對(duì)接中級(jí)職業(yè)技能證書，設(shè)置“崗位核心模塊”，滿足學(xué)生專業(yè)化發(fā)展需求。按照“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)”三個(gè)方向設(shè)置“卓越拓展”課程模塊：對(duì)接高級(jí)職業(yè)技能證書設(shè)置“高階方向課程包”，對(duì)接大賽標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置“技能競賽項(xiàng)目班課程包”，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求設(shè)置“企業(yè)訂單班課程包”，依托企業(yè)真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)置“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目班課程包”，充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

（六）創(chuàng)新“固定崗+流動(dòng)崗”教師配置的模塊化教學(xué)方式

通過“固定崗+流動(dòng)崗”教師配置，實(shí)施校企教師分工協(xié)作、一課多師的模塊化教學(xué)，及時(shí)將企業(yè)鮮活案例以及新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課堂教學(xué)，將工匠精神融入教學(xué)。對(duì)接X證書標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)具體工作流程、真實(shí)項(xiàng)目為載體，整合技能大賽項(xiàng)目，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，以“案例分析、情境創(chuàng)設(shè)、專題嵌入”等方式，融入思政教育，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向、思政融入”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究式學(xué)習(xí)；合理整合教學(xué)時(shí)空，借助精品在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等在線資源，推