丁潔

摘 要：教輔圖書是對(duì)教材知識(shí)的詮釋、補(bǔ)充和拓展，在導(dǎo)向問題上要嚴(yán)格遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)定。文章從目錄設(shè)置、內(nèi)容編寫、新聞熱點(diǎn)、答案解析等方面，結(jié)合實(shí)際工作中遇到的具體事例，對(duì)教輔審稿的導(dǎo)向盲區(qū)進(jìn)行分析和論述，提出教輔編輯依托從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過端正工作態(tài)度、培養(yǎng)政治嗅覺、增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)等一系列的方法，提高導(dǎo)向把關(guān)能力，出版更多更好的優(yōu)質(zhì)教輔圖書。

關(guān)鍵詞：教輔圖書 出版導(dǎo)向 編輯加工

教輔圖書是以教材為基礎(chǔ)編寫而成的，是對(duì)教材知識(shí)的進(jìn)一步詮釋、補(bǔ)充和拓展。教材和教輔相輔相成，相互成就，多年來，教材教輔圖書在我國(guó)圖書市場(chǎng)上占據(jù)了很大份額，無論是品種數(shù)量還是銷售碼洋，其占比都在一半以上。

國(guó)家對(duì)教材版本進(jìn)行了統(tǒng)一和規(guī)范，每一本教材都經(jīng)過千錘百煉、精審精核，并定期修訂，因?yàn)楦鞯胤降目荚嚧缶V不盡相同，教輔圖書按不同分類方式可分為課堂同步、總復(fù)習(xí)、假期作業(yè)等眾多類別，所以結(jié)合不同的教材版本和地方考試大綱，教輔圖書更新較快，品種眾多。

因教材教輔獨(dú)有的重要性和特殊性，國(guó)家加大了對(duì)此類圖書的審查力度。作為一名多年的教輔圖書編輯，不僅要嚴(yán)格遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，而且在政治站位和編校質(zhì)量上，要嚴(yán)格把關(guān)。教輔圖書編輯在組稿階段，會(huì)格外注重全書的導(dǎo)向問題，但一旦進(jìn)入審稿加工環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)不自覺地放松警惕，忽略導(dǎo)向意識(shí)問題。下面就教輔審稿中容易忽視的導(dǎo)向盲區(qū)展開論述。

一、增強(qiáng)導(dǎo)向意識(shí)，嚴(yán)格把關(guān)目錄設(shè)置

教輔圖書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的目錄編排猶如全書的骨骼，不僅具備檢索功能，更能體現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)架。教輔編輯拿到書稿不要直接投身于文字中，在審稿之前，有必要借助目錄設(shè)置與章節(jié)標(biāo)題，排查全書觀點(diǎn)與思想導(dǎo)向，認(rèn)真細(xì)致地把導(dǎo)向把關(guān)責(zé)任落實(shí)到每個(gè)章節(jié)和段落中。

1.欄目名稱與標(biāo)題連用

教輔圖書在目錄下經(jīng)常設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)欄目，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)，有的突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有的提示常見錯(cuò)誤，還有的強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)。欄目標(biāo)題短小精悍、朗朗上口，但這些內(nèi)容，卻是容易忽視的盲區(qū)。

曾經(jīng)有一本高中歷史教輔書稿，在每個(gè)章節(jié)下都設(shè)置了幾個(gè)專欄，其中有兩個(gè)專欄的名稱為“細(xì)心糾正”和“精準(zhǔn)突破”。作者為了突出效果，全書把“細(xì)心糾正”和“精準(zhǔn)突破”幾個(gè)字的字體進(jìn)行了單獨(dú)設(shè)置，每個(gè)專欄下方又設(shè)置了幾個(gè)小標(biāo)題。統(tǒng)覽全書，正文里沒有發(fā)現(xiàn)任何導(dǎo)向問題，但在進(jìn)行專項(xiàng)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)欄目名稱結(jié)合“一國(guó)兩制”和“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”兩個(gè)小標(biāo)題，就出現(xiàn)了另樣的解讀。之后跟作者溝通，將全書中“細(xì)心糾正”“精準(zhǔn)突破”兩個(gè)欄目名稱全部修改為“專題集訓(xùn)鞏固練”和“深入理解精準(zhǔn)練”。這樣既能充分突出欄目特點(diǎn)，又不會(huì)產(chǎn)生其他誤讀、誤解。

2.謹(jǐn)防各級(jí)標(biāo)題層次不清帶來的誤導(dǎo)

教輔圖書的章節(jié)標(biāo)題一般情況下都與教材的章節(jié)標(biāo)題一致，但作者有時(shí)會(huì)根據(jù)大綱內(nèi)容或者教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，以方便老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，正是這些細(xì)微的調(diào)整有時(shí)會(huì)隱藏導(dǎo)向問題。

某初中地理教輔圖書，全書內(nèi)容完全符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一百余幅地圖均由具備繪圖資質(zhì)的機(jī)構(gòu)繪制，該圖書出版前將所有地圖報(bào)送測(cè)繪地理信息行政主管部門審核，取得了審核批準(zhǔn)文件和審圖號(hào)，但在審稿過程中，發(fā)現(xiàn)全書的章節(jié)設(shè)置如下：“第七章 第五節(jié) 南方地區(qū)”“第七章 第六節(jié) 青藏地區(qū)、中國(guó)在世界中”，這樣的章節(jié)設(shè)置把“青藏地區(qū)”和“中國(guó)在世界中”設(shè)置成了并列關(guān)系的同一級(jí)目錄標(biāo)題?！扒嗖氐貐^(qū)”和“中國(guó)在世界中”從著眼點(diǎn)和層級(jí)設(shè)置上都不宜并列在同一個(gè)章節(jié)層面，通過與作者溝通，發(fā)現(xiàn)之所以設(shè)置為并列關(guān)系，是因?yàn)檫@兩部分知識(shí)點(diǎn)較少，老師在同一課時(shí)完成這兩部分的講授。編輯對(duì)其進(jìn)行了修改，章節(jié)調(diào)整如下：“第七章 第六節(jié) 青藏地區(qū)”“第八章 中國(guó)在世界中”。

類似的目錄設(shè)置問題不會(huì)影響學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的多寡，但正確的家國(guó)情懷和責(zé)任認(rèn)知，需要學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中逐步樹立，教輔編輯要具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不能有任何麻痹大意。目錄設(shè)置看似簡(jiǎn)單，稍有疏忽或許就存有政治隱患，所以責(zé)任編輯在審稿時(shí)一定要細(xì)致入微，把握好橫向和縱向兩個(gè)維度。

二、恪守職業(yè)道德，多角度審查正文內(nèi)容

人文社科類圖書多涉及社會(huì)生活、法律法規(guī)、民族宗教、領(lǐng)土主權(quán)、國(guó)際關(guān)系等相關(guān)領(lǐng)域，故被普遍認(rèn)為極易出現(xiàn)導(dǎo)向問題。其實(shí)看似不會(huì)包含敏感話題的教輔圖書，不僅涉及以上全部領(lǐng)域，還會(huì)在審稿過程中存在特殊盲區(qū)，這些盲區(qū)一旦被忽視，可能就是政治導(dǎo)向問題滋生的溫床。

1.眾多干擾選項(xiàng)是導(dǎo)向問題的重災(zāi)區(qū)

教輔圖書的作者對(duì)習(xí)題的正確選項(xiàng)往往比較重視，很少出問題，但在編寫干擾選項(xiàng)時(shí)，一般不太注意，有時(shí)在無意識(shí)的情況下會(huì)曲解國(guó)家的方針政策。中小學(xué)生還處在人生觀、價(jià)值觀的形成階段，并不是每個(gè)人都能清楚地分辨是非曲直，所以哪怕是干擾選項(xiàng)，也不可在宏觀的政治意識(shí)層面有任何不良引導(dǎo)。

以某道德與法治教輔圖書為例，該書對(duì)國(guó)家政策和法律法規(guī)的考點(diǎn)設(shè)置“選擇題”的選項(xiàng)時(shí)，一些干擾選項(xiàng)曲解題干，甚至跟題干本意背道而馳。雖然是干擾選項(xiàng)，但由于教輔圖書的讀者均為政治辨別力不強(qiáng)的未成年人，這些不當(dāng)說法出現(xiàn)在習(xí)題中，容易誤導(dǎo)學(xué)生，屬于隱蔽的導(dǎo)向問題，容易被忽略。

教輔圖書的定位是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，所以更不宜在任何情況下為設(shè)置干擾選項(xiàng)而過度歪曲國(guó)家政策、法律法規(guī)乃至?xí)h精神和領(lǐng)導(dǎo)講話?！斑x擇題”中若干選項(xiàng)的表述，一定都要經(jīng)得住推敲。干擾選項(xiàng)可以在時(shí)間、地點(diǎn)、人物等知識(shí)點(diǎn)設(shè)置考查點(diǎn)，但不要在政治敏感的知識(shí)點(diǎn)上任意修改。

2.地圖偷梁換柱是導(dǎo)向問題的隱身區(qū)

主權(quán)無小事，領(lǐng)土無小事，一個(gè)字、詞的用法不準(zhǔn)確，都有可能存在政治意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)。此類問題多出現(xiàn)于地理、歷史教輔圖書中，所以教輔編輯一定要時(shí)刻保持較高的政治警覺性和職業(yè)敏感性，絕不能“踩紅線”“踏雷區(qū)”。

最常見的問題就是“地圖混淆”。目前琉球群島的歸屬十分敏感，此外“工業(yè)帶地圖”和“國(guó)界地圖”也不能隨意混淆和替用。

有些教輔地理圖書的練習(xí)題還會(huì)涉及釣魚島，釣魚島屬于中國(guó)，但具體屬于中國(guó)什么地方管轄，目前還沒有明確，是某個(gè)省份，還是某個(gè)省份的下屬市縣，尚且未知，所以涉及此類問題的內(nèi)容，不宜過分展開講述。

3.材料有失嚴(yán)謹(jǐn)是導(dǎo)向問題的滋生區(qū)

一些教輔圖書在引用“人口”“經(jīng)濟(jì)”等數(shù)據(jù)時(shí)，常出現(xiàn)“中國(guó)（不包括港澳臺(tái)地區(qū)）”等字樣。教輔圖書的編輯一定要有明確的政治意識(shí)、法律意識(shí)，涉及港澳臺(tái)等敏感問題時(shí)，一定要特別謹(jǐn)慎。編輯要時(shí)時(shí)牢記“世界上只有一個(gè)中國(guó)，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容侵犯和分割”，但審稿時(shí)如何把這一理念落到實(shí)處，落到細(xì)處，這些經(jīng)驗(yàn)還是需要慢慢積累。上述錯(cuò)誤根據(jù)具體情況，修改為“中國(guó)（暫未列入香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省數(shù)據(jù)）”等句意表述更準(zhǔn)確。

此外，在教輔圖書審稿過程中還發(fā)現(xiàn)了很多不恰當(dāng)?shù)纳婕懊褡宓葐栴}的表述也需要格外重視。

教輔編輯的門檻其實(shí)并不比社科人文類編輯的門檻低。社科人文類圖書中允許存在對(duì)問題的探討，也允許存在不成熟的結(jié)論，社科人文類圖書的讀者多為成年人，有著較好的是非鑒別能力，易于發(fā)現(xiàn)其中較為明顯的差錯(cuò)和疏漏。但中小學(xué)教輔圖書的讀者對(duì)象年齡偏小且未成年，大多未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，故而書中呈現(xiàn)的內(nèi)容必須是成熟的、準(zhǔn)確的，或于題目分析中，或于答案解析中。編輯用正確的觀點(diǎn)引導(dǎo)讀者，亦是教育出版的使命。

三、冷靜分析時(shí)事熱點(diǎn)

很多教輔圖書的作者在書稿編寫階段獨(dú)出心裁，追求創(chuàng)新，但也極易在創(chuàng)新的過程中出現(xiàn)過度追新聞、蹭熱度的傾向。教輔圖書引入熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是為了培養(yǎng)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)辨別是非對(duì)錯(cuò)，運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力。題目設(shè)置可以靈活多變，但萬變不得離其宗，一定要通過表面的社會(huì)現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生從理念、認(rèn)知等層面進(jìn)行更深入的思考，不可為了別出心裁而忽略細(xì)節(jié)，切記“創(chuàng)新”的前提是“守正”。

1.新聞時(shí)事引起的歧義

在信息爆炸的今天，每天都有很多新聞熱點(diǎn)充斥在我們的生活中，這些新聞熱點(diǎn)事件既包含正向事件，又包含反向事件，在引入教輔圖書時(shí)，編輯必須進(jìn)行專業(yè)化的篩選和加工，不然也很容易出現(xiàn)不良引導(dǎo)。

2019年12月30日，賀建奎基因編輯嬰兒一案在深圳市南山區(qū)人民法院一審公開宣判，被告人賀建奎、張仁禮、覃金洲，因共同非法實(shí)施以生殖為目的的人類胚胎基因編輯和生殖醫(yī)療活動(dòng)，構(gòu)成非法行醫(yī)罪，分別被依法追究刑事責(zé)任。某高中生物的教輔稿件中，將此內(nèi)容作為題干內(nèi)容，并從科學(xué)技術(shù)的層面設(shè)問，過多涉及了人類的基因編輯、基因剪刀和設(shè)計(jì)試管嬰兒等觸犯?jìng)惱淼赖碌膬?nèi)容。對(duì)此，編輯進(jìn)行了大幅度調(diào)整和刪減，把模棱兩可的表述進(jìn)行了規(guī)范，絕不可為了“追新聞，蹭熱點(diǎn)”而觸及行業(yè)底線，在大是大非面前，不得撿了芝麻，丟了西瓜。

2.潮流熱點(diǎn)帶來的誤導(dǎo)

近幾年教育領(lǐng)域掀起了國(guó)學(xué)熱，于是周易、八卦等內(nèi)容被引入到很多教輔圖書中，有些作者獨(dú)出心裁，在數(shù)學(xué)教輔圖書中考查概率等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由周易引出了算卦的概率分析。當(dāng)今的中國(guó)，社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)是唯物主義，周易等國(guó)學(xué)內(nèi)容成年人尚不能很好地把握科學(xué)與迷信的邊界，更何況是學(xué)生。易學(xué)是經(jīng)典，中、高考中也有涉及周易的題目，但該教輔圖書稿件中提及的“算卦”內(nèi)容，十分不妥。

四、提高責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注答案解析

教輔圖書中的答案部分或位于圖書正文偏后的位置，或以附件的形式單獨(dú)存在，編輯審稿過程中經(jīng)常一帶而過，所以也是出現(xiàn)導(dǎo)向問題的高發(fā)地帶。

1.舉例類參考答案中常見的導(dǎo)向問題

以一本小學(xué)語文練習(xí)冊(cè)為例，用“所以”造句，書稿中答案部分出現(xiàn)的例句為“小馬是回族，所以他是穆斯林”，這是混淆民族和宗教不同概念的錯(cuò)誤說法。還有的例句中存在一些對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不良引導(dǎo)的內(nèi)容，如“小珍在考慮出國(guó)學(xué)習(xí)的問題”“小明經(jīng)常在學(xué)校毆打同學(xué)”等，這些不妥的示例答案都應(yīng)結(jié)合讀者的實(shí)際年齡特點(diǎn)修改為更積極向上的內(nèi)容。

2.要點(diǎn)提示類參考答案中隱藏的導(dǎo)向問題

要點(diǎn)提示類答案，指出了此類答題的考試方向，為學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)象提供理論依據(jù)，有些答案以偏概全，舍本逐末，存在導(dǎo)向偏差。

例如，在道德法制的總復(fù)習(xí)試卷中，有關(guān)于港珠澳大橋建設(shè)的材料分析題，標(biāo)準(zhǔn)答案中的提示信息過于片面。港珠澳大橋的建設(shè)，涉及實(shí)行社會(huì)主義制度的中國(guó)內(nèi)地和實(shí)行資本主義制度的香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”的重大成果，不宜僅僅強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義國(guó)家”集中力量辦大事。

還有關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的材料分析題，標(biāo)準(zhǔn)答案容易引起爭(zhēng)議，社會(huì)上比較主流的認(rèn)識(shí)是：實(shí)行“大包干”“包產(chǎn)到戶”“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，推動(dòng)了中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。1980年7月的《關(guān)于安徽省農(nóng)村實(shí)行“包產(chǎn)到戶”的考察報(bào)告》，用大量的事實(shí)材料說明“包產(chǎn)到戶”極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。

材料分析題多為開放式試題，有些有爭(zhēng)議的材料和結(jié)論，不宜體現(xiàn)在教輔圖書中。教輔編輯針對(duì)發(fā)現(xiàn)的各種導(dǎo)向問題，都需要及時(shí)進(jìn)行不同的處理，或改或刪，以減少不必要的誤讀和引申。

五、結(jié)語

樹立政治意識(shí)，明確編輯的政治責(zé)任，是黨和國(guó)家賦予出版人的重要職責(zé)。在稿件審讀中，教輔圖書中無論是目錄、習(xí)題、解析、還是答案，凡涉及政治、宗教、少數(shù)民族等內(nèi)容時(shí)，教輔編輯都要以一種高度的職業(yè)敏感性提醒自己，做到嚴(yán)把政治和導(dǎo)向關(guān)。近年來我國(guó)的出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，作為相關(guān)從業(yè)人員，要時(shí)刻牢記導(dǎo)向是圖書的生命線這一工作準(zhǔn)則，既需要認(rèn)真自覺的工作態(tài)度，又需要良好敏銳的政治素養(yǎng)，加之豐富的編輯經(jīng)驗(yàn)，才能跟上各學(xué)科知識(shí)日新月異的發(fā)展。教輔編輯在當(dāng)好導(dǎo)向“把門人”的路上還需要更多的努力和付出。

（作者單位系中國(guó)大百科全書出版社有限公司）