周寧寧

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，推進高質(zhì)量發(fā)展，必須要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠”。這為現(xiàn)代職業(yè)教育培塑工匠精神，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，助推制造強國建設(shè)，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。

強化目標導向，加快培育高技能人才。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的不斷加快，培育滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、精準對接市場需求的高技能人才顯得更加迫切。高職院校作為培育技能型人才的重要陣地，擔負著重要的責任。在學校頂層設(shè)計方面，強化目標導向，將培育大國工匠、服務(wù)國家戰(zhàn)略融入辦學理念，把培養(yǎng)學生的工匠精神擺在重要位置。在思政育人方面，把以民族精神和時代精神為承載的工匠精神貫穿思政課教學和專業(yè)教學全過程，廣泛講授各行業(yè)涌現(xiàn)出來的工匠人物，讓學生自覺向大國工匠看齊。在專業(yè)提升方面，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深入推進產(chǎn)教融合發(fā)展。今年6月13日，國家發(fā)展改革委、教育部等8部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，旨在統(tǒng)籌推動教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新搭建產(chǎn)教融合平臺載體，將產(chǎn)教融合進一步引向深入。產(chǎn)教融合是衡量職業(yè)教育改革成效的重要標志，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接，統(tǒng)籌解決人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”問題的重要舉措。職業(yè)院校要貫徹落實產(chǎn)教融合理念，為服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供強大人力資源支撐。其一，構(gòu)建中高職、高職應(yīng)用型本科的銜接機制，形成學歷教育與非學歷教育、全日制教育與在職培訓的互認與融通。其二，深化產(chǎn)教融合校企合作，包括在制度、文化、技術(shù)、辦學模式、人才培養(yǎng)模式、科研與技術(shù)服務(wù)等多個方面的溝通融合，聯(lián)合企業(yè)共建重點實驗室、技術(shù)創(chuàng)新中心等創(chuàng)新平臺和培訓實訓基地，在專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設(shè)計、課程設(shè)置、師資隊伍等方面實現(xiàn)共建共享，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向動態(tài)調(diào)整課程與教學標準，通過校企聯(lián)合招生、開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學徒制培養(yǎng)，開辟多樣化的工匠人才成長路徑。

突出文化育人，加強校園文化建設(shè)。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。新時代大力弘揚工匠精神，將工匠精神融入新時代高職教育，進一步激發(fā)學生對工匠精神的崇尚、對勞動的熱愛，形成以勞動為榮、以傳承工匠精神為榮的風尚。突出文化育人，要以培育工匠精神為引領(lǐng)，發(fā)揮文化引領(lǐng)人、文化塑造人、文化成就人的獨特作用。加強校園文化建設(shè)，建立直觀的文化載體。在校園內(nèi)修建工匠文化主題墻、工匠雕像、文化長廊等，設(shè)置事跡陳列室，豐富工匠文化的物質(zhì)載體；通過人文講堂、藝術(shù)舞臺、技能賽場、網(wǎng)絡(luò)空間等文化平臺，營造繽紛多彩、特色鮮明的工匠文化；辦好“職業(yè)教育活動周”等活動，大力推介德藝雙馨的工匠人才典型，多途徑展示大國工匠的感人故事，讓更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才被人們知曉，讓更多職業(yè)院校被社會了解，激勵更多年輕人走技能成才、技能報國之路。