方余良

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才有了更高的要求，在這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和多變的社會(huì)就業(yè)形式宏觀背景下，新課改應(yīng)運(yùn)而生.新課改教育理念指出，在當(dāng)今時(shí)代要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不斷提升與優(yōu)化，使學(xué)生具備更好的能力去應(yīng)對(duì)當(dāng)今多變的就業(yè)趨勢(shì).本文以高中物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，圍繞此課題展開(kāi)探究.

【關(guān)鍵詞】高中物理；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，世界各國(guó)的教育領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，人才作為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐和戰(zhàn)略力量，人才資源一直備受社會(huì)各界人士的重要關(guān)注.為此，我國(guó)提出了“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”的相關(guān)教育戰(zhàn)略，有別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“教書(shū)”重點(diǎn)，新時(shí)代教育理念更注重于“育人”這一方面，這對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出了更新更高的要求.在當(dāng)前社會(huì)階段，提升高中生的核心素養(yǎng)和綜合能力是我國(guó)教育界的首要任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)高中生核心素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的重要有效途徑.基于此，在當(dāng)前階段的我國(guó)高中物理教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).與此同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的探索精神以及邏輯思維能力和創(chuàng)新精神、道德品格等方面起到積極正確的引導(dǎo)作用.

由于在新時(shí)代教育理念下轉(zhuǎn)變了具體教學(xué)目標(biāo)，高中階段的物理教師要培養(yǎng)自身的教學(xué)理念，搭配豐富的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基本出發(fā)點(diǎn)，將其貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)過(guò)程，也可以通過(guò)各種方式和手段對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性加以提升，在最大程度上對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生的個(gè)人能力同時(shí)代發(fā)展齊頭并進(jìn).

1 高中物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體價(jià)值

面對(duì)越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，德才兼?zhèn)涫钦紦?jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要戰(zhàn)略方針，因此，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量?jī)?yōu)秀人才是當(dāng)前教育界的根本目標(biāo)和主要任務(wù).“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下.”高中階段的物理教學(xué)是影響學(xué)生一生的重要學(xué)科，高中物理主要側(cè)重于天文、能量、時(shí)間、物質(zhì)等方面，對(duì)單個(gè)主體的規(guī)律和它們之間所產(chǎn)生的聯(lián)系進(jìn)行探索和研究，能在最大程度上促進(jìn)學(xué)生理性思維的提升.高中階段的物理教師要將立德樹(shù)人的教育理念貫穿整個(gè)高中物理教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹落實(shí)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)教育戰(zhàn)略.

2 當(dāng)前階段高中物理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改教育政策的全面普及，大部分的高中學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，盡管在這一方面已經(jīng)取得一定成就，但是仍然存在許多問(wèn)題.在教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多教師的教學(xué)方式仍舊沒(méi)有改變，側(cè)重于灌輸式教學(xué)，忽略了學(xué)生核心能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且這種教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生留有太多的思考和思維發(fā)散空間，也就導(dǎo)致了學(xué)生一旦遇到知識(shí)難點(diǎn)的延伸題型時(shí)就會(huì)不知所措.而這種填鴨式教學(xué)也會(huì)使學(xué)生感受到巨大的課業(yè)壓力，也在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.加之物理學(xué)科本身就是一門(mén)具有較強(qiáng)抽象性和復(fù)雜性的學(xué)科，前后的知識(shí)內(nèi)容是具有較強(qiáng)連接性和緊密性的，一旦其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有跟上課程進(jìn)度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理.物理教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間，也在一定程度上壓制了學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受不到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成惡性循環(huán).

3 高中物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略分析

3.1 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

從古至今，教書(shū)育人一直是學(xué)校的主要任務(wù)，人才作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略力量，與先天的天賦具有同等重要地位的是后天對(duì)其進(jìn)行的培養(yǎng).學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要戰(zhàn)略基地，要牢記“立德樹(shù)人”與傳授知識(shí)是兩個(gè)密不可分的整體.因此當(dāng)前時(shí)代的學(xué)校與教師要做到與時(shí)代齊頭并進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力貫徹到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中.

高中物理教師可以從物理的基礎(chǔ)理論知識(shí)入手，物理知識(shí)的由簡(jiǎn)到繁是個(gè)逐漸進(jìn)行的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和積極性.立足于這個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，高中物理教師可以讓學(xué)生自發(fā)自主地去對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，在最大程度上對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行掌握和理解.在這個(gè)基礎(chǔ)上也可以對(duì)學(xué)生正確積極的科學(xué)思索方式進(jìn)行培養(yǎng)和提升，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光和態(tài)度去看待世界、體會(huì)生活，運(yùn)用物理教學(xué)獨(dú)特的理性思維去探索世界和宇宙的奧妙，讓學(xué)生徜徉在物理學(xué)豐富的知識(shí)海洋中.除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題要敢于質(zhì)疑、踴躍提問(wèn)，可以先用自己的思維觀點(diǎn)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行探索，然后與教師進(jìn)行結(jié)果討論和過(guò)程分析，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和更正，并分析問(wèn)題的具體緣由，通過(guò)這種模式在最大程度上對(duì)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，也可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，也為學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證思維和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ).

3.2 以學(xué)生為課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

新課改新型教育理念下的課堂要求將主導(dǎo)地位交還給學(xué)生，教師起輔助作用.這種以人為本的教育理念應(yīng)該貫徹落實(shí)到高中物理教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中.高中物理教師應(yīng)該成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有積極作用的、能夠?qū)W(xué)生起到正確引導(dǎo)作用的良師益友，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和自主思考去發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)真理和生活真諦.在正式開(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)的方式對(duì)本節(jié)內(nèi)容有所了解，讓學(xué)生通過(guò)課外求助、課外延伸以及自主討論等方式學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生就自己所學(xué)知識(shí)對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行講解，其他學(xué)生起補(bǔ)充和糾正作用，讓學(xué)生從已知的課堂知識(shí)出發(fā)，將課堂交還給學(xué)生.在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容講解之后，對(duì)學(xué)生所講的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更正，但是要注意不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的苛責(zé)，要對(duì)其進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這種以學(xué)生為主體的課堂模式，讓學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)自主實(shí)踐與探究對(duì)未知的物理知識(shí)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，能夠在最大程度上鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)內(nèi)容掌握程度，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也輕松了課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在最大程度上對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力加以提升.

3.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，是支撐學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量源泉.如果對(duì)高中物理沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，加之物理學(xué)科本身的復(fù)雜程度會(huì)使很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)望而卻步，也就導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，在物理方面沒(méi)有得到實(shí)際的能力提高.因此高中物理教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有清晰的認(rèn)知和詳細(xì)的調(diào)查，利用不同手段開(kāi)展針對(duì)性教學(xué).物理教師應(yīng)該將理論實(shí)踐與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生慢慢地?zé)釔?ài)物理這門(mén)學(xué)科，最終能夠形成獨(dú)屬于學(xué)生個(gè)人的適合自己發(fā)展的良好自主學(xué)習(xí)能力.

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的信息手段被運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中.高中物理教學(xué)涉及許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物質(zhì)的變化原理，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只依賴于教師的口頭講解和板書(shū)畫(huà)圖，不能使具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，物理教師可以通過(guò)多媒體將具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，可以讓學(xué)生在最大程度上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)主旨，這也節(jié)省了大量的課堂有效時(shí)間，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)積極性得以有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理這門(mén)學(xué)科，從而不斷提升自己的物理學(xué)習(xí)能力.

5 樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，且高中學(xué)生面臨著高考這一人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，致使大部分的學(xué)生出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)”和功利性學(xué)習(xí)現(xiàn)象，相對(duì)應(yīng)的高中物理教師也重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理成績(jī)，這與當(dāng)前時(shí)代新課改教育理念完全背道而馳.為了能在最大程度上對(duì)于這一現(xiàn)象進(jìn)行有效解決，培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，我國(guó)教育部對(duì)此提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn).良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力更上一層樓，因此在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

榜樣力量和英雄情結(jié)能夠給學(xué)生帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以學(xué)生講述一些我國(guó)著名物理學(xué)家的事跡和精神，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)物理，例如我國(guó)著名物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森、錢(qián)三強(qiáng)、楊福家等等，他們的事跡和精神仍然激勵(lì)著許多當(dāng)代年輕人為中華之崛起而奮斗.教師可以將物理學(xué)家的精神事跡融入到實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在面對(duì)困難時(shí)要秉承永不放棄、永不言敗的物理探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和自主思考能力，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣.

6 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

真理從生活中來(lái)，到生活中去.現(xiàn)實(shí)生活是理論基礎(chǔ)的力量之源，是一切實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)與必備前提，理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)，密不可分的.因此在高中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重將課本所講的理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行有效融合，不要讓物理教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)脫離了相關(guān)的生活實(shí)際，要做到學(xué)以致用，才能使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，豐富生活技巧，也使學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力得以有效提升.高中物理教學(xué)應(yīng)該與人類日常生產(chǎn)生活緊密聯(lián)合，以生活實(shí)際為基本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象與物理規(guī)律，讓學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，從而在最大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用能力進(jìn)行有效提升，在這個(gè)過(guò)程中也使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和物理發(fā)散性思維得以培養(yǎng).

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)和提升，將生活實(shí)際聯(lián)系理論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，通過(guò)現(xiàn)代信息手段豐富教學(xué)內(nèi)容，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生不要害怕物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而在最大程度上對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效提升，使學(xué)生能夠具有更加良好的能力去適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)的不斷變化.

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